作者：何衍虎

        非常感謝大家不情不愿地為我鼓掌，我將不痛不癢地為大家演講。事先聲明，這只是個節(jié)目,純屬娛樂，切勿對號入座。你若非要挖掘它有沒有文學(xué)性、有沒有思想性、有沒有藝術(shù)性、有沒有教育性、那要看你有沒有悟性。這只是我的一些個人感悟，若能引起你的同感，就掌聲獎勵；若能引起你的反感，就掌聲鼓勵。因為別的，你也給不了什么。我只是演一個節(jié)目，又不是給你發(fā)人民幣，咋能讓你都滿意;又不是給你刷支付寶，哪能讓你都說好。若覺得不行，先做自我批評。當然,你也可以批評我，放心大膽地、不留情面地狠狠地批評，反正……反正我也不改。寫了心得體會，也是這不會那不會;喊了勵志口號，每天也是干耗;學(xué)了社會主義核心價值觀，發(fā)現(xiàn)水電也常常沒人關(guān)。別裝了，你不也一樣嘛。不好意思，情緒一激動，實話往外蹦。現(xiàn)如今，說實話吧，負能量；說假話吧，高大上，那就說笑話唄。

下面，我盡心盡力，你，隨心所欲。說說誓言和諾言，誓言：公眾場合表決心的話，一般要舉起右手，慷慨激昂，信誓旦旦，我要……說的跟真的一樣。諾言：答應(yīng)別人的話，我會給你……那語氣，斬釘截鐵,肯定兌現(xiàn)，聽起來跟真的一樣?？蛇^段時間后，你會發(fā)現(xiàn)，誓言放了空炮，諾言成了支票。為什么誓言諾言都成了謊言？我百思不得其解，直到有一天，我練字時恍然大悟，原來是我錯了。誓言的“誓”，上面一個“折”，下面一個“言”——打折的話，我竟然信了。諾言的 “諾”，左邊一個“言”，右邊一個“若”——假設(shè)的話，我也信了。因為太當真，所以傷得深。為了減輕傷害，我學(xué)會了“變態(tài)”——改變心態(tài)。比如閱卷，閱到了滿分，我有成就感;閱到了白卷，我有輕松感，簡稱“二感”。課堂提問，如果對方無應(yīng)答，就撥其他號碼，不要再傻傻地呼叫，因為對方早就沒了信號。

班主任更要會“變態(tài)”，否則很無奈。像什么黑板報、手抄報、小制作、小發(fā)明、微電影、微視頻、又征兵、又征文、又承諾、又簽名、App,Q群，網(wǎng)絡(luò)答題就不停，還要推薦身邊的好人。光做還不行，還要發(fā)照片、傳視頻、配文字、加說明。工作要留痕、飯菜要留樣、班會要留稿、一不留神搞得叫你流淚。你說班主任眼瞅著自己的學(xué)生吃的不干不凈、穿的不倫不類、交的不三不四、學(xué)的不羞不臊，你還不急不躁，可能嗎？真能做到這些,那你不是神，就是神精病。為了工作便利，以前還發(fā)過勞動工具——傘和手電，這兩樣?xùn)|西不僅實用，而且還有寓意。傘——讓你風(fēng)雨無阻；手電——讓你夜以繼日。于是我給班主任又重新定義，“班”，就是帶班、跟班、工作不分上班、下班，還經(jīng)常加點、加班；“主”，大事、小事、破事、麻煩事、老讓你做主，把你搞得六神無主；“任”，這責(zé)任、那責(zé)任、這任務(wù)、那任務(wù)，你得任勞任怨。同學(xué)們，這就是你們又愛又恨的“班、主、任”。班主任不僅是體力活，還是技術(shù)活，不是誰都能干的，尤其是在我們學(xué)校。要上得了課堂、跑得了操場、開得好班會、訪得了家長、經(jīng)得住批評、受得了表揚、勸得了情種、管得住上網(wǎng)、解得了憂傷、破得了迷惘、Hold得住多動、控得住輕狂、查得了案件、打得過囂張、忍得住工資不漲?？傊?，啥事都能行，你是多功能；啥活都能搞，你是“萬用表”。

最后，我要向守住底線、不碰紅線，始終奮戰(zhàn)在班級一線的班主任老師們致以崇高的敬意，深深地鞠上一躬：你將永遠活在學(xué)生心中。