山東省專升本《大學(xué)語(yǔ)文》作文訓(xùn)練——結(jié)構(gòu)訓(xùn)練（之一）

這雖然是一個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題，卻是很大一部分同學(xué)的困惑，中心論點(diǎn)確立以后，不知道如何從多個(gè)角度展開(kāi)闡述。本屆學(xué)生如此，往屆學(xué)生也是如此。

把剛才學(xué)生的設(shè)想用圖標(biāo)展示一下，就成了以上的結(jié)構(gòu)?？纯催@個(gè)結(jié)構(gòu)，是不是有點(diǎn)根本就沒(méi)有展開(kāi)的意思？

還是舉個(gè)例子吧，這樣更能具體地說(shuō)明問(wèn)題。這是一個(gè)學(xué)生的習(xí)作原貌，我將分?jǐn)?shù)涂掉了?？纯催@篇文章能得多少分？文章有哪些不足？如何改動(dòng)才能將文章在此基礎(chǔ)上提高3分左右的分?jǐn)?shù)？試一試你自己的判斷力！如果看不清，那就看下面本人重新純手工輸入的文字版。

怎么樣？此文得分為80%，與你的判斷是否一致？有的同學(xué)可能不理解，這篇文章語(yǔ)言不錯(cuò)啊，結(jié)構(gòu)也非常規(guī)范，應(yīng)該能得一個(gè)比較高的分?jǐn)?shù)。但是，你想文章是不是像剛才那位同學(xué)的設(shè)想一樣，寫出來(lái)的文章呈扁平化傾向，思維總在一個(gè)點(diǎn)上，讓人難以看出作者思維的變化軌跡，這就是典型的點(diǎn)式思維法。這樣局限于一個(gè)點(diǎn)的思維方式，是難以將問(wèn)題闡述全面深刻的，必須改換思維方式。

這是一改稿，不過(guò)是動(dòng)了一個(gè)小手術(shù)，在原來(lái)的基礎(chǔ)上增加了十二個(gè)字，將分論點(diǎn)進(jìn)行了界定，這就讓文章的分論點(diǎn)，也就是思維不再單純是一個(gè)點(diǎn)，而是變成了一條線，讀者很容易看出作者的思維推進(jìn)的軌跡。這樣是不是可以比原來(lái)多得3%——5%的分?jǐn)?shù)？

文章不厭百回改。作文是寫出來(lái)的，但更是改出來(lái)的。在一改的基礎(chǔ)上二改，闡述問(wèn)題的角度也由原來(lái)的“怎么樣”改換為“為什么”。但變化最大的是讓分論點(diǎn)更具體，更形象，更有文采范兒了。這樣，這篇文章大概可以得到90%的分?jǐn)?shù)了。

如果你認(rèn)可這樣的修改，那就多多斟酌推敲、反復(fù)修改自己的作文吧。堅(jiān)持下來(lái)，你一定會(huì)有非常大的收獲！

而且，還要告訴你一個(gè)秘密，如果你將這個(gè)作文的素材化為了自己的東西，將材料稍微變通一下，就可以應(yīng)對(duì)2019年山東省專升本大學(xué)語(yǔ)文的作文試題，也就是根據(jù)《傷逝》中子君“我是我自己的,他們誰(shuí)也沒(méi)有干涉我的權(quán)利”寫作。這叫由此及彼，一材多用，你懂得！不懂？好吧，課堂上我再告訴你！