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摘 要：當前，新課程改革已經(jīng)全面開展，作為一名化學教學工作者，要順應發(fā)展的需要，在教學中要善于鉆研，不斷創(chuàng)新，不斷提高自己的教科研水平，力爭提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 關(guān)鍵詞：初中化學 創(chuàng)新 教育 培養(yǎng) 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）06-0129-01 創(chuàng)新是在學習和社會活動中，為了達到一定的目的和效果，在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷鉆研，尋求突破，以更好的方法和方式解決當前問題。當前的九年級化學教學通常是在傳統(tǒng)教學模式下進行，缺少教學方式方法的改變。因此，我們要以學科特點和學生的身心發(fā)展為依據(jù)，以教材為中心，不斷優(yōu)化課堂教學，提升教學效果，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。 1 學校要推動創(chuàng)新教育的開展 在學校中，化學課堂的教學仍然以教師的講解為主，化學學科的靈魂就是多做化學實驗，如果一味地以教師的講授為主，勢必在一定程度上影響學生學習化學的興趣和化學教學的效率，以不利于學生在日常生活學習中對化學知識的運用。學校在發(fā)展過程中，往往強調(diào)升學率，嚴抓課本理論知識，搞書山題海戰(zhàn)術(shù)，忽視和教師實驗課程的教學，也不重視功能室的建設(shè)，一些教師甚至以講述實驗代替課本操作，強迫學生死記硬背知識點，有的學校甚至連實驗室制取氧氣、實驗室制取二氧化碳等這些最基礎(chǔ)的實驗都沒有做過，學生面對儀器不知如何動手，完全沒有實驗操作能力。因此，作為教學工作的領(lǐng)導者，校方要加大改進力度，提高認識，做好部署。首先，學校要常抓實驗教學，為實驗課分配一定的課時比例，為實驗課程的開展創(chuàng)建足夠的物質(zhì)基礎(chǔ);第二，要加強教師的教研和培訓，給教師提供更多的平臺，使教師得到不斷的提升。 2 教育工作者要改變傳統(tǒng)教學觀念 傳統(tǒng)的教學理念常常以教師為主體，以教材為主要依據(jù)，進行機械式的教學，長此以往，會使學生的思維模式進行固化，缺乏獨立思考的能力，也難以養(yǎng)成實驗探究能力和實驗實際能力，使化學學習停留在理論和表面。這樣，學習成為了學生的一種任務、一種負擔，對學習難以產(chǎn)生興趣。因此，作為化學教師一定要更新教學觀念，學習先進的教學理念，并指導自己的教學。其次，教師要不斷提高學生學習的視野，不局限于課本內(nèi)容。引導學生通過網(wǎng)絡(luò)和課外書籍了解身邊的化學知識，教師還要適時的滲透化學知識的發(fā)展歷程和化學家的傳記，讓學生對化學有一個全新的認識，激發(fā)學生對化學的探索欲望，在學習中逐漸形成創(chuàng)新能力。第三，教師要優(yōu)化自身的教學方法和教學行為。如果教師的教學方法得當，呈現(xiàn)給學生的化學知識也是充滿趣味的，教師要充分運用身邊的教學資源，比如可以通過實驗、教學視頻、PPT、掛圖等多種教學資源進行教學，以便使學生更輕松愉快的學習化學知識，感受化學學科的無窮魅力。 重視化學概念與化學規(guī)律教學也有利于學生創(chuàng)新能力的形成。教學中要引導學生琢磨化學概念并在學習過程中發(fā)現(xiàn)化學學習的規(guī)律，比如質(zhì)量守恒定律概念的學習，要引導學生分析如何理解“參加”化學反應，如何判斷參加反應質(zhì)量的多少;為什么說質(zhì)量守恒定律只能用于判斷化學反應？對各物質(zhì)“質(zhì)量總和”如何理解。通過對化學概念的分析和研究培養(yǎng)學生的抽象思維能力，也會使學生對化學知識的理解和掌握更加扎實。教學中要善于運用啟發(fā)式教學法，引導學生不斷的質(zhì)疑，在質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。教師把質(zhì)疑、解疑作為教學的重要組成部分，逐漸提高學生的化學創(chuàng)新能力。 3 學生自身要注重創(chuàng)新能力的養(yǎng)成 學生創(chuàng)新能力的提高要求學生在已有的化學知識的前提下，不斷的發(fā)現(xiàn)問題，并通過自身的努力，鉆研探索，獲得解決問題的能力和觸類旁通的技巧。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和形成離不開學生自身的不倦探索。那么，學生如何通過自身努力提高自身的創(chuàng)新能力呢？首先，在平日的學習過程中，要注重化學基礎(chǔ)知識的學習，任何一門學問的提高都是以學好基礎(chǔ)知識為前提的，學生學習初中化學需要扎實掌握文本中的方程式、化學概念、反應類型以及實驗的探究過程。一定要做好查缺補漏，切不可造成知識的遺漏。其次，學生對化學知識的學習不要局限于教材和課堂內(nèi)，要不斷的放寬自身的知識范圍，通過網(wǎng)絡(luò)、課外學習資料和聯(lián)系生活實踐等加強對化學知識的理解和創(chuàng)新能力的提高。最后，學生要多留心身邊的化學反應，生活中處處有化學，化學來源于生活并服務于生活。比如，家中的一些鐵制品存放在倉庫等潮濕的環(huán)境中比在室外更容易生銹，那么鐵生銹和哪些因素有關(guān)呢？燒水的水壺中常常會出現(xiàn)一層厚厚的水垢，那么這些水垢是怎么產(chǎn)生的呢？廚房中的醋和小蘇打接觸會產(chǎn)生氣泡，這是什么原理呢……學生要善于發(fā)現(xiàn)身邊的化學知識，學以致用，提升學習化學的興趣和解決問題的能力。 隨著社會的發(fā)展和科技的不斷進步，開展創(chuàng)新教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是時代賦予教育工作者的一項艱巨任務。初中階段化學課程教學要求學校、教師和學生定位好自身角色，共同努力，充分發(fā)揮好化學學科優(yōu)勢，不斷加強創(chuàng)新教育和創(chuàng)新學習，積極主動的學習化學，鉆研化學，逐步提升創(chuàng)新能力?？傊?，教師要不斷提升自我，豐富自己的教學，使教學充滿生機和活力，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)盡自己的綿薄之力。 參考文獻： [1] 解守宗.試述化學教學評價改革的三個動向[J].化學教學， 2001（4）. [2] 周明星.試論創(chuàng)新教學[J].教育探索，2001（6）. 論文來源：《讀與寫·教育教學版》 2019年6期 轉(zhuǎn)載注明來源:https://www./9/view-14899072.htm |
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