從小學(xué)升入初中，是每個(gè)孩子人生當(dāng)中一個(gè)十分重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，很多孩子今后能取得什么樣的學(xué)習(xí)成果，往往都離不開這一時(shí)期的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。對孩子的教育離不開學(xué)校和老師，更離不開家庭這個(gè)溫馨的港灣。

家長作為孩子的第一任老師和終身老師，自然是小升初這一重要階段最不可缺少的關(guān)鍵人物。家長的言行舉止、教育理念、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，都能直接影響到孩子能否順利適應(yīng)初中生活。

不同的家長受工作生活的影響，以及自身知識(shí)儲(chǔ)備的差異，對孩子的教育也存在著一定的認(rèn)識(shí)偏差，像在現(xiàn)實(shí)生活中，一些家長在幫助孩子適應(yīng)初中生活這一階段的做法，確實(shí)存在著一些不妥之處。

一是很多家長普遍存在焦慮情緒

在初中生活開始之前，家長受一些媒體文章的影響，對初中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不到位，造成擔(dān)心孩子不能適應(yīng)初中生活，對于小升初教育無從下手等，這些都是很多家長的常見問題。

如果家長經(jīng)常處于緊張和焦慮的負(fù)面狀態(tài)，勢必會(huì)影響到孩子，使孩子也變得緊張，對初中學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感，甚至是抵觸心理。

二是一些家長熱衷于課外輔導(dǎo)

初中知識(shí)跟小學(xué)相比，難度確實(shí)增加了不少，完全屬于兩個(gè)世界，像初中的知識(shí)內(nèi)容更加注重思維能力和運(yùn)用能力，同時(shí)中考又事關(guān)能否考上重點(diǎn)高中，為將來的高考打下基礎(chǔ)，這些都加重或扭曲了家長的教育觀念。

如害怕孩子輸在起跑線上，一些家長瘋狂地給孩子報(bào)名參加課外輔導(dǎo)班，額外增加了很多沒必要的學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至參加了一些超前學(xué)習(xí)課程，在這樣超負(fù)荷的學(xué)習(xí)中，孩子也感受到了巨大的學(xué)習(xí)壓力，造成身心疲憊，得不償失。

三是很多家長沒有幫助孩子正確認(rèn)識(shí)初中

對于小升初，幫助孩子準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)初中，這是每位家長必須要做好的家庭教育工作。

家庭教育不能只關(guān)注于吃住行，還要及時(shí)關(guān)注孩子精神層面的活動(dòng)和文化學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)。

很多家長對孩子物質(zhì)方面的保障，可以說是毫不吝嗇，但讀書學(xué)習(xí)，除了要為孩子營造一個(gè)滿足其學(xué)習(xí)需求的硬件環(huán)境，更要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助孩子激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

這里所說的學(xué)習(xí)環(huán)境，如可以幫助孩子消除對初中的恐懼，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，也可以是幫助孩子提前熟悉初中的學(xué)習(xí)環(huán)境，適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏（比如作息安排、校園環(huán)境等）。

家長要幫助孩子認(rèn)識(shí)到初中這一階段的重要性，更要清醒和準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自身的角色和作用，走出誤區(qū)，采取科學(xué)有效的教育方法來引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)生活。

方法策略一：端正心態(tài)，正確看待小升初和初中

不能輕視小升初的重要性和對初中的認(rèn)識(shí)，更不要夸大其詞的去解讀初中的學(xué)習(xí)，家長和孩子要學(xué)會(huì)順其自然的過渡到初中階段，不必過分焦慮。

家長和家長之間，可以進(jìn)行交流溝通，特別是向初中高年級家長求教，分享彼此的教育心得和教育理念，緩解和彌補(bǔ)因個(gè)人經(jīng)驗(yàn)缺乏而引發(fā)的焦慮情緒。

同時(shí)，家長要經(jīng)常向班主任和任課老師進(jìn)行溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，也可以咨詢一些學(xué)習(xí)方面的建議，了解孩子在進(jìn)入初中前后要做好哪些準(zhǔn)備工作，有針對性地對孩子進(jìn)行指導(dǎo)。

家長只有端正心態(tài)，學(xué)會(huì)科學(xué)的教育方法，這樣才能幫助孩子過好初中生活。

方法策略二：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)成績只是一個(gè)結(jié)果，它是一個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣、儲(chǔ)備的知識(shí)量、知識(shí)運(yùn)用能力等綜合的結(jié)果。

因此，如果孩子進(jìn)入初中之后，只知道一味的強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)知識(shí)定理，忽視學(xué)習(xí)方法的積累和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣只會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。即使取得一定的學(xué)習(xí)成績，也可能造成性格上的缺失，如典型的書呆子。

進(jìn)入初中后，孩子最初會(huì)感覺學(xué)習(xí)很輕松，容易養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不過，隨著年級的升高和學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的加深，加上孩子的“儲(chǔ)備知識(shí)”也已用完，就會(huì)出現(xiàn)不同程度的學(xué)習(xí)困難，如典型的“初二困境”。因此，在進(jìn)入初中之前，家長與其讓孩子提前學(xué)知識(shí)，還不如幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

方法策略三：幫助孩子學(xué)會(huì)和老師同學(xué)相處

提高孩子人際交往能力，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。

進(jìn)入初中后，孩子的社交圈相比小學(xué)而言，越來越大，同時(shí)隨著孩子的生理和心理進(jìn)入發(fā)育時(shí)期，社交圈也會(huì)變得越來越復(fù)雜。如果孩子與身邊的同學(xué)相處不愉快，對任課老師產(chǎn)生抵觸心理，很可能會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。因此，如何幫助孩子順利適應(yīng)初中生活，也需要具備一定的人際交往能力。

家長可以鼓勵(lì)孩子邀請自己的同學(xué)和朋友來家里做客，家長也可以多帶孩子去結(jié)交一些陌生的朋友，讓孩子主動(dòng)跟他們打招呼、聊天，提高孩子的人際交往能力。

進(jìn)入初中后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)老師不再像小學(xué)那樣圍著你轉(zhuǎn)，需要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，遇到困難要積極主動(dòng)向老師求助，這些都需要孩子敢于表達(dá)。

?方法策略四：激發(fā)和培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是一項(xiàng)長期的工作，家長可以在日常生活或游戲中，以提問的方式鼓勵(lì)孩子多動(dòng)腦，或者帶孩子去各種博物館、藝術(shù)展開闊視野，主動(dòng)向孩子傳授一些科學(xué)小知識(shí)，使孩子感受到探索知識(shí)的快樂。

值得注意的是當(dāng)孩子正在做一件非常感興趣的事并且注意力高度集中時(shí)，家長盡可能不要去打斷他，直至孩子完成工作或轉(zhuǎn)移注意力再去與他交談，分享方法，及時(shí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

讓孩子提前了解初中和認(rèn)識(shí)初中，這是不可或缺的教育環(huán)節(jié)。在新初一開學(xué)之前，家長應(yīng)主動(dòng)和孩子一起交流即將到來的初中生活，可以分享自己當(dāng)年讀書年代有趣的事情，減少孩子對初中學(xué)習(xí)的恐懼。

如果孩子對初中的一切都感到陌生，突然間就進(jìn)入初中生活，這種短時(shí)間內(nèi)的巨大轉(zhuǎn)變，會(huì)給孩子的心理帶來不同程度的不適應(yīng)，甚至是焦慮情緒，處理不當(dāng)，將會(huì)影響孩子后續(xù)的學(xué)習(xí)生活。