少兒英語學(xué)習(xí)中，聽說讀寫四項(xiàng)能力缺一不可，但聽說讀寫都?xì)w于思考，由心去思考，所以學(xué)的時候，還是要多用心，認(rèn)真學(xué)，仔細(xì)聽，反復(fù)揣摩，細(xì)心領(lǐng)會；掌握能力，就是要能通過孩子自己的學(xué)習(xí)方式去領(lǐng)會和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將所學(xué)的知識點(diǎn)靈活使用；掌握，就是用手掌去把握，把知識和技能操控在手掌之中，離不可實(shí)踐，口耳之學(xué)猶如夢中吃飯。聽力如果不好，就必然聽不準(zhǔn)發(fā)音，對英語口語中的音節(jié)把握不住，聽了半天找不到重點(diǎn)，甚至不能捕捉到英語口語關(guān)鍵詞，更不能深入體會口語所代表的含義。

聽力就是對聲音的分辨，準(zhǔn)確快速的判斷，然后有效去理解語境中的詞義。首先就是要會聽，家長有讓孩子參加少兒英語培訓(xùn)，接觸外教老師標(biāo)準(zhǔn)口語，反復(fù)傾聽中，能準(zhǔn)確把握所要表達(dá)的；聽到提問，就知道應(yīng)該怎么回答，習(xí)慣了而已；就像平時我們和人打招呼，有的時候基本上不經(jīng)過思考可以脫口而出。首先要聽得懂，從基礎(chǔ)的字母，單詞發(fā)音，然后到口語，句子，逐步去增加聽力的復(fù)雜度，能在眾多的句子中聽到每個詞，這只是基礎(chǔ)；有的孩子覺得，我只要能聽懂聽力中的發(fā)音，就行了，這只是基本的，萬里長征走完了第一步而已；就像孩子學(xué)漢語口語，能聽懂家長叫娃娃的名字，能聽懂只是條件發(fā)射，如果說一段話，耳朵只跟著音節(jié)去走嗎？那聽完了也忘完了。所以聽力訓(xùn)練，不可久廢，要多練，精練。

發(fā)音聽不準(zhǔn)，聽力弱，口語怎么能好呢？聽力練習(xí)不必一直去聽，練習(xí)口語的時候也是在練聽力，朗讀的時候也是在練聽力，自己發(fā)音能不能和標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音匹配很關(guān)鍵；有的時候，聽到一個發(fā)音不熟悉，但是具體看到這個單詞的時候，很熟悉，只是自己發(fā)音和標(biāo)準(zhǔn)聽力發(fā)音不一致，自己的音節(jié)數(shù)據(jù)庫和聽到的發(fā)音匹配不起來；所以口語表達(dá)的時候，也必然聽不準(zhǔn)別人說的，自己說的，別人也聽不懂。和外教溝通交流的時候，就不僅在練表達(dá)技巧和方式，更重要是模仿和重復(fù)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，口語和習(xí)慣。由生到熟，熟能生巧，巧奪天工，學(xué)過一次就像見過一面，還談不上了解，交流過才能知道如何交流，少兒英語口語的交流和模擬情景對話，也是在實(shí)踐，將所學(xué)的知識點(diǎn)，應(yīng)用在聽說讀寫的能力中。

很多細(xì)節(jié)都是動一發(fā)而牽全身的，少兒英語學(xué)習(xí)，在英語學(xué)科方面看到了不足，再去補(bǔ)充，只是補(bǔ)充知識點(diǎn)；能力的提升，還是需要日積月累。補(bǔ)習(xí)，補(bǔ)的是缺少的練習(xí)，老師給予的是培訓(xùn)是在知識點(diǎn)和教材上下功夫，讓孩子能理解教材上的知識，應(yīng)對學(xué)科教學(xué)內(nèi)容；而離開教學(xué)和課堂之外的學(xué)習(xí)，以及能力和啟蒙培訓(xùn)，還是要從小抓起，從日常生活中多加練習(xí)。