單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是大家感到最頭疼的地方。詞匯量是語(yǔ)言能力的一個(gè)重要指標(biāo)。

太多人抱著單 詞書(shū)從abandon背起，背了又忘，忘了又背，到了應(yīng)用的時(shí)候，手心出汗，頭腦一片空白，就是出不來(lái)。這里用一張思維導(dǎo)圖方便大家記，下面會(huì)詳細(xì)解釋。

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思維：要做到高效地學(xué)習(xí)單詞，我們首先要意識(shí)到“語(yǔ)境”和“周期”的重要性。

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語(yǔ)境：?jiǎn)卧~從來(lái)不是單獨(dú)存在的，其所在的語(yǔ)境非常關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，我們不應(yīng)該把它單獨(dú)剝離，機(jī)械性地記憶。

當(dāng)我們談學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，我們應(yīng)該要時(shí)刻聯(lián)系其背后的語(yǔ)境，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)單詞，記錄它在不同語(yǔ)境中的具體用法。只有這樣，我們才能活學(xué)活用。同時(shí)，學(xué)習(xí)單單不僅僅是記住它的拼寫(xiě)還有意思，我們要從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全方面認(rèn)識(shí)它。

聽(tīng)：我們要從語(yǔ)音中認(rèn)識(shí)單詞，要熟悉它的聲音。

說(shuō)：我們要在表達(dá)中認(rèn)識(shí)單詞，能夠說(shuō)出這個(gè)發(fā)音和恰當(dāng)表達(dá)。

讀：我們要在文章中認(rèn)識(shí)單詞，理解它在上下文的作用。

寫(xiě)：我們要在書(shū)面中認(rèn)識(shí)單詞，熟悉它的拼寫(xiě)。

在擁有“語(yǔ)境“思維的同時(shí)，我們需要建立“周期”思維。

單詞的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也對(duì)應(yīng)著不同的語(yǔ)言能力。高效學(xué)習(xí)，要了解自己整體語(yǔ)言學(xué)習(xí)所處在周期，有節(jié)奏感地學(xué)習(xí)，而不是揠苗助長(zhǎng)，盲目追求詞匯量。

在剛?cè)腴T(mén)的時(shí)候就背誦復(fù)雜詞匯往往會(huì)起到反作用，與整體語(yǔ)言能力不協(xié)調(diào)，反而讓自己的信心受挫。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是有周期的，分為導(dǎo)入期，成長(zhǎng)期，成熟期和衰退期，不同的階段有著對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)和詞匯量。

講了“語(yǔ)境”和“周期”思維，下面我們來(lái)談?wù)剬?shí)踐。

1. 重復(fù)！重復(fù)！重復(fù)！是高效學(xué)習(xí)單詞的關(guān)鍵。

定期回顧單詞庫(kù)中的資料，有距離地重復(fù)，忘了就翻翻。這里要與大家熟悉并經(jīng)常使用的艾賓浩斯遺忘曲線區(qū)別開(kāi)來(lái)。

艾賓浩斯遺忘曲線主要是基于人對(duì)無(wú)意義，無(wú)規(guī)律內(nèi)容新事物的記憶，主張記憶的間隔是剛記完，20分鐘后，1小時(shí)后，8-9小時(shí)后，1天后，2天后，以此類(lèi)推。

每個(gè)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言遺忘間隔因人而異，只要根據(jù)自己的情況定期回顧復(fù)習(xí)，確保自己仍然記住就好。

2.詞庫(kù)！詞庫(kù)！詞庫(kù)！單詞學(xué)習(xí)的大本營(yíng)

要做到定期回顧，單詞庫(kù)的作用就非常關(guān)鍵。從學(xué)一門(mén)語(yǔ)言開(kāi)始，單詞的學(xué)習(xí)就不會(huì)停止，不管你最終到了哪個(gè)等級(jí)。單詞庫(kù)是詞匯升級(jí)迭代，不斷積累的一個(gè)基礎(chǔ)。平時(shí)在學(xué)習(xí)和生活中遇到的單詞盡量養(yǎng)成隨時(shí)隨地入庫(kù)的意識(shí)。

3. 精記！精記！精記！ 詞匯的深度

因我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)間和精力都有限，不能做到每一個(gè)單詞都全面學(xué)習(xí)。于是有區(qū)分有策略地學(xué)習(xí)單詞就顯得尤其重要。

在真實(shí)的表達(dá)場(chǎng)景中，詞匯和句型的復(fù)雜性其實(shí)并沒(méi)有那么重要，活用才關(guān)鍵。

我們要學(xué)習(xí)核心詞的發(fā)音，拼寫(xiě)，常見(jiàn)詞組，同義詞，反義詞以及掌握一些例句。當(dāng)我們把核心詞的核心用法記入單詞庫(kù)后，我們要盡量能在接下來(lái)的口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作中應(yīng)用出來(lái)。

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4. 泛記！泛記! 泛記! 詞匯的廣度

當(dāng)然我們無(wú)法做到，也沒(méi)有必要做到每個(gè)單詞都精記。對(duì)于非核心詞和生僻詞，我們可以采取泛記的策略，做到不求甚解，廣泛涉獵。

在閱讀中遇到，盡量避免直接查單詞，而是聯(lián)系上下文推測(cè)。泛記單詞，我們只需要閱讀中遇到認(rèn)識(shí)它，而不是深入了解，甚至不需要知道準(zhǔn)確的發(fā)音，比如很多GRE詞匯，醫(yī)學(xué)的術(shù)語(yǔ)，專(zhuān)有名詞等等。之后如果反復(fù)遇到，我們可以再轉(zhuǎn)入精記模式，深入了解。

5. 詞根！詞根！詞根！ 泛記的法寶

最后說(shuō)說(shuō)詞根，很多學(xué)習(xí)攻略也都提到了詞根詞綴的用法。詞根是單詞的構(gòu)成部分，作用類(lèi)似漢字的偏旁，很多單詞可以根據(jù)它的詞根來(lái)推測(cè)意思。常用的總共200多個(gè)，關(guān)于詞根的參考書(shū)很多，我往期也有推送過(guò)，這里不做展開(kāi)。

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結(jié)語(yǔ)：

單詞學(xué)習(xí)非一日之功，重在堅(jiān)持和積累，融會(huì)貫通，伴隨著語(yǔ)言學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。要建立“語(yǔ)境”和“周期”意識(shí)，打造體系化的詞庫(kù)，不定期地復(fù)習(xí)回顧，同時(shí)采取精記和泛記，打開(kāi)詞匯的深度和廣度。單詞學(xué)習(xí)沒(méi)有“最科學(xué)的”學(xué)習(xí)方法，每個(gè)人可以找到他適合的方法。