請(qǐng)協(xié)助我，讓我了解自己，理解別人和環(huán)境；請(qǐng)協(xié)助我，讓我自己處理問(wèn)題和做出決定；請(qǐng)協(xié)助我，讓我自己做出選擇和得出答案?！?/span>
看完電影《銀河補(bǔ)習(xí)班》，被鄧超飾演的榜樣爸爸感動(dòng)和深思的同時(shí)，想到愛(ài)和自由教育的原則，這幾句話(huà)一直回蕩在腦海中。電影講述了馬皓文原本是一名著名的橋梁工程師，一場(chǎng)突如其來(lái)的坍塌事故，讓他背鍋入獄7年。當(dāng)他出獄的時(shí)候，馬飛已經(jīng)是一名初中生，他遺憾錯(cuò)過(guò)兒子七年的成長(zhǎng)時(shí)光。馬飛雖然上的是最好的私立學(xué)校，但依然被認(rèn)為是一名差生。教導(dǎo)主任說(shuō)：“煤球再怎么洗，永遠(yuǎn)變不成鉆石。”
但馬皓文從未放棄，認(rèn)為馬飛是世界上最聰明的孩子，鼓勵(lì)他找到自己的夢(mèng)想并為之努力。馬飛逐漸找回自信，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從差生考上了飛行員，實(shí)現(xiàn)了航天夢(mèng)。
電影中的很多臺(tái)詞和情節(jié)讓我深思。（輕微劇透，放心閱讀~）
“你自己的事，永遠(yuǎn)不用問(wèn)我”
馬飛躺在床上，看到爸爸在工作，問(wèn)：“我可以不睡覺(jué)嗎？”爸爸說(shuō)了一句：“你自己的事，永遠(yuǎn)不用問(wèn)我?！比缓缶屠^續(xù)工作了。馬飛獲得了意外的自由，看著爸爸，拿起課本認(rèn)真地看了起來(lái)。
“老師，你幫我穿鞋?！?/span> “請(qǐng)自己來(lái)嘗試，穿鞋是你的事情。” “我穿不上?！?/p> “請(qǐng)你來(lái)觀察老師如何穿鞋，然后請(qǐng)你來(lái)嘗試?！?/p> “老師，你看，我穿上了?！?/p> “是的，我看到了，祝賀你，你做到了。” “老師，我能把玩具送給他嗎？” “寶貝，這是你的玩具，你是玩具的主人，由你做決定。” “老師，我可以不吃飯嗎？” “寶貝，吃飯是你的事情，請(qǐng)你自己來(lái)感覺(jué)你的身體，由你來(lái)決定。”
“老師，你幫我把作品放我書(shū)包柜里吧?！?/p> “寶貝，這是你的事情，請(qǐng)自己去歸位。”
試問(wèn)，現(xiàn)在有多少家長(zhǎng)能把孩子自己的事情分清楚，能把選擇權(quán)交給孩子，讓孩子做自己的主人？
兒童的學(xué)習(xí)來(lái)自生活中真實(shí)的體驗(yàn)
在上學(xué)的路上，爸爸帶著馬飛路過(guò)“銀河水庫(kù)”。爸爸讓孩子躺在草地上，讓孩子聞聞花草香，用手觸摸，真實(shí)地感受，帶著馬飛真正地感受了一把“草色遙看近卻無(wú)”。遠(yuǎn)看是一片草地，離近了卻真的感受不到它的存在，馬飛第一次意識(shí)到了書(shū)本知識(shí)與生活感受之間的聯(lián)系。
即使考試在即，爸爸依然帶著孩子真實(shí)地去看世界各地的風(fēng)景，讓孩子學(xué)到了書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。兒童的學(xué)習(xí)并不來(lái)自于頭腦，而是來(lái)自生活中真實(shí)的體驗(yàn)。兒童是通過(guò)感覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)的，兒童真實(shí)體驗(yàn)到了，感受到了，就學(xué)習(xí)到了，所以教育不僅僅局限于教室。不管在教學(xué)活動(dòng)還是在生活中，愛(ài)和自由的感覺(jué)教育時(shí)時(shí)刻刻發(fā)生著。比如：在認(rèn)識(shí)水果的概念活動(dòng)中，老師們都會(huì)給每個(gè)孩子一個(gè)水果，讓孩子充分地感覺(jué)。用三段式教學(xué)的方式，使孩子從感覺(jué)到走向概念。
比如：孩子之間發(fā)生問(wèn)題了，老師們都會(huì)引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己的感受。
“當(dāng)他這樣對(duì)待你的時(shí)候，你什么感覺(jué)？” “我感覺(jué)得很不舒服?！?/span> “我感覺(jué)到很生氣。” “我感覺(jué)到很難過(guò)?！?/span> ......
“你們互相擁抱的時(shí)候，你什么感覺(jué)？” “我感覺(jué)到他很愛(ài)我。” “我感覺(jué)到很開(kāi)心。” “我感覺(jué)到很溫暖。” ......
“真正的人生難題，不會(huì)像考卷那樣，會(huì)自動(dòng)跳出abcd四個(gè)選項(xiàng)，有且只有一種標(biāo)準(zhǔn)答案，而是會(huì)有efghijk的岔路，甚至需要我們能開(kāi)出xyz的腦洞?！?/span>正如馬皓文在電影中說(shuō)的這句臺(tái)詞，比起教孩子標(biāo)準(zhǔn)答案更重要的是讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。當(dāng)孩子擁有獨(dú)立思考的能力，才會(huì)有面對(duì)各種困難和問(wèn)題的勇氣。
在影片中，有個(gè)很觸動(dòng)人的場(chǎng)景。當(dāng)馬飛深困于洪水中，馬皓文冒險(xiǎn)站在堤壩上，不顧一切地用喇叭對(duì)不確定是否活著的兒子大喊著：“看看你的周?chē)惺裁?！想辦法，動(dòng)你的腦子，你能出來(lái)，你能出來(lái)！”
“保持腦子一直想，一直轉(zhuǎn)，你就能想到辦法！”這是馬皓文常常對(duì)馬飛說(shuō)的一句話(huà)。
最后馬飛用門(mén)板做成了一條船，用布袋綁著自己，打著手電筒出來(lái)了。那一刻，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有獨(dú)立思考的能力，是一件多么重要的事情。
有一次，我在戶(hù)外操場(chǎng)看安全區(qū)，一個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)和我說(shuō)：“老師，我的好朋友不和我玩了?！?/span> 我說(shuō)：“嗯，好遺憾，發(fā)生什么事情了嗎？” 孩子說(shuō)：“他有新朋友了。” 我說(shuō)：“這樣啊，那你有什么想法嗎？” 孩子說(shuō)：“我還是想和他玩?！?/span> 我說(shuō)：“那怎么辦呢？” 孩子說(shuō)：“我一會(huì)兒再問(wèn)問(wèn)他。” 我說(shuō)：“如果他不同意呢？” 孩子說(shuō)：“不同意我就自己玩唄。” 我說(shuō)：“好的，祝愿你成功?！?/span>
之后，我一直關(guān)注著這個(gè)孩子，想看看他之后如何做。過(guò)了一會(huì)兒，我看到的不是他和他的好朋友兩個(gè)人在一起玩，而是三個(gè)人在一起玩，原來(lái)他加入到了好朋友和新朋友的游戲中，玩得樂(lè)此不疲。
后來(lái)，我問(wèn)他：“老師有些好奇，你們?nèi)齻€(gè)怎么一起玩了？” 他說(shuō)：“我問(wèn)的時(shí)候，我的好朋友拒絕我了，后來(lái)我邀請(qǐng)他倆一起玩海底小縱隊(duì)的游戲，然后他倆就同意了。” 我說(shuō)：“哦，原來(lái)是這樣，你用邀請(qǐng)玩游戲的方式又交到了一個(gè)新朋友，祝賀你！” 他對(duì)我笑笑跑開(kāi)了。
當(dāng)馬皓文為自己的案子申訴，卻被局長(zhǎng)趕出來(lái)的時(shí)候，他終于沒(méi)忍住怒火，一股腦地把它們?nèi)鱿騼鹤?。之后，他懊悔不已?/span>事后，他真誠(chéng)地向孩子道歉：“對(duì)不起，爸爸也是第一次當(dāng)爸爸，也會(huì)犯錯(cuò)?！?/span>
有多少父母能在孩子面前卸掉高高在上的面具，真誠(chéng)、平等地面對(duì)孩子，與孩子解決發(fā)生的問(wèn)題。這是我們應(yīng)該深思的問(wèn)題。
莫莫在睡眠室午休的時(shí)候，發(fā)出很大的聲音打擾，我過(guò)去提醒他，他生氣地說(shuō)：“我不要你提醒。”他的手突然抓到我的胳膊，我還來(lái)不及閃躲，兩條指甲印就印在了胳膊上，血滲了出來(lái)。我瞬間感覺(jué)胳膊火辣辣的，大聲地對(duì)他說(shuō)：“我不同意。”那一瞬間，我想到小時(shí)候被老師打手心的場(chǎng)景，眼淚刷刷地流下來(lái)。我趕緊離開(kāi)了睡眠室，示意其他老師先照顧他。我在外面凳子上一直流眼淚，開(kāi)始自責(zé)與擔(dān)心，之后慢慢平復(fù)了下來(lái)，找到莫莫解決問(wèn)題。我：“莫莫，老師剛才面對(duì)你的時(shí)候有些情緒，老師現(xiàn)在調(diào)整好了，你準(zhǔn)備好解決我們之間發(fā)生的問(wèn)題了嗎？”我：“那我們倆誰(shuí)來(lái)說(shuō)發(fā)生的事情？你來(lái)說(shuō)還是我來(lái)說(shuō)？”莫莫：“你來(lái)說(shuō)吧?！?/span>我：“剛才你在睡眠室打擾了，然后我提醒你，你說(shuō)不要我提醒，然后抓了我的胳膊，之后我大聲地跟你表達(dá)我不同意，是這樣嗎？”我：“原來(lái)是這樣，你這樣說(shuō)出來(lái)我就知道你當(dāng)時(shí)的想法了，用打擾的方式表達(dá)，老師沒(méi)有辦法清楚你的需求。下次請(qǐng)你直接表達(dá)你的需求，好嗎？”莫莫：“我剛才還把你抓傷了?！彼钢业母觳病?/span>我：“是的，你抓到我的時(shí)候我很疼。當(dāng)你抓到我，我對(duì)你大聲說(shuō)不同意的時(shí)候，你什么感受？”莫莫：“我感覺(jué)到你生氣了，你那樣跟我說(shuō)的時(shí)候我也不舒服。”我：“是的，我當(dāng)時(shí)是很生氣，還有點(diǎn)難過(guò)。”
之后我想和莫莫道歉，說(shuō)“對(duì)不起”?？墒俏野l(fā)現(xiàn)，我說(shuō)不出來(lái)。我沉默了很久，孩子看著我，我說(shuō)：“我還沒(méi)有準(zhǔn)備好和你道歉，你愿意等我嗎？”莫莫說(shuō)：“我愿意，那我先跟你道歉吧，對(duì)不起，我剛才把你胳膊抓傷了，我也太生氣了?！?/span>我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。”莫莫說(shuō)：“道歉是需要勇氣的，對(duì)吧？”我瞬間又淚崩了，我流著淚，點(diǎn)著頭。那一刻，我感覺(jué)自己是個(gè)孩子。我之后調(diào)整好自己，鼓足勇氣，看著莫莫的眼睛，說(shuō)：“對(duì)不起?！?/span>莫莫說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我原諒你了?！?/span>我說(shuō)：“剛才的情緒是我的，和你沒(méi)關(guān)系，老師依然愛(ài)你。”莫莫說(shuō)：“我也愛(ài)你?！蔽覀z抱在一起，我眼淚又嘩嘩地流。
之后每每想到這件事情，我都無(wú)比感謝這個(gè)孩子，即使我是老師，我們依然是平等的。孩子讓我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)自己、接納自己。每個(gè)人都有自己的一座橋，把自己的橋修好是世界上最大的事。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，建構(gòu)自我是最重要的事，兒童的成長(zhǎng)過(guò)程就是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程；對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，有意識(shí)地自我成長(zhǎng)是最重要的事，與孩子一同走向生命的完整。
愿每個(gè)孩子都能成為他自己！
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