■孫日新老師在公益學(xué)堂上課

8月4日上午，一場(chǎng)“汲古出新”書法展在市工人文化宮開展，現(xiàn)場(chǎng)人氣十足。熱烈的觀展者讓高冷安靜的書法都變得貼地氣了。

書法展作品的主人是青年書法家孫日新，自幼習(xí)書法，然后上了中國(guó)美術(shù)學(xué)院書法專業(yè)，20多年來一直在寫寫寫。說起自己的字，孫日新超級(jí)低調(diào)——“慢慢來，先不評(píng)價(jià)”，倒是說起十幾年教書法的心得，孫老師立馬變得神采飛揚(yáng)。

不愛聊天，講臺(tái)上卻神采飛揚(yáng)

孫老師不太善于聊天，記者拋出問題后，孫老師的簡(jiǎn)短回答讓本該鋪展開的話題戛然而止。但這份節(jié)制又和一個(gè)習(xí)書20年的書寫者的形象吻合，一個(gè)長(zhǎng)期浸潤(rùn)在詩詞書法中的藝術(shù)者，最顯性的標(biāo)簽不就是一份不惹塵埃的清朗寧靜嗎？

孫老師的愛人說，在家的孫老師話不多，有點(diǎn)悶，“后來不斷有人對(duì)我說‘你家孫老師講課真不錯(cuò)’，我就跑去聽了一節(jié)，哇，很顛覆我的看法，原來他在講臺(tái)上這么有風(fēng)采！”

有些人似乎生來就該做老師，幸運(yùn)的是，他也恰好做了老師。

2005年從美院書法系畢業(yè)，孫日新到東莞少年宮當(dāng)了書法老師，兩年后考入東莞經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校當(dāng)書法老師。后來又在市文化館、工人文化宮書法公益班當(dāng)老師。這些年，孫老師教過的學(xué)生小到幼兒園大班，大到退休老人，涵蓋了老中青幼各個(gè)年齡層。

去年孫老師在市文化館辦展覽，眾多學(xué)生來觀展，市文化館公眾號(hào)“文化莞家”推文的留言區(qū)隨處可見肺腑之言——“當(dāng)年兒子在少年宮跟孫老師學(xué)書法，如今我在文化館跟孫老師學(xué)書法。聽孫老師的課不單學(xué)寫字，他會(huì)說書法家典故，講古論今?！薄坝行腋鷮O老師在市民藝術(shù)中心學(xué)過書法，孫老師專業(yè)技能過硬，為人謙和低調(diào)，對(duì)每一位學(xué)員都用心教導(dǎo)，是我從讀書至今，見過最好的老師之一?！薄袄蠋熥趾茫瑤煹乱哺摺?。

有節(jié)奏的活潑書法課

說到書法課，感覺就是跟著字帖或老師不停地寫，這份“想象中的枯燥”估計(jì)嚇跑了不少人。孫老師也曾這樣教過，給一局辦職工上課，一上來就講專業(yè)，第一節(jié)課60人，第二節(jié)就走了一半；在少年宮講課，小孩子安靜了十幾分鐘之后，開始坐不住了……

如果書法課更有趣，如果書法課有了節(jié)奏感，就能讓更多的人喜歡上書法。

孫老師說，自己不斷琢磨把書法內(nèi)容精細(xì)化分割講解，這有些像給不同年齡的人吃蘋果，成人可以大口地咬，小孩子需要切塊給，而嬰兒要吃蘋果泥。

針對(duì)成人的課堂，孫老師游刃有余，比如會(huì)以熱點(diǎn)話題開場(chǎng)，從微信上熱議的某個(gè)招牌字說起，講到如何欣賞字，再講到有趣的書法故事。

對(duì)于小孩子來說，古文難懂，寫字沉靜，活潑的課堂更加重要。2017年，經(jīng)過多年的教學(xué)積累，研究了其他科目品牌課后，孫老師創(chuàng)立了“慧寫字”品牌課程，這是一種可以讓更多書法老師復(fù)制的生動(dòng)教學(xué)模式，目前全市已有13個(gè)教學(xué)點(diǎn)在使用“慧寫字”講授書法。

把一節(jié)課分為幾個(gè)環(huán)節(jié)，先是“收心”，通過手指操、握筆操等讓孩子從動(dòng)到靜；“寫字小診所”讓孩子互相批改，批改老師的字，有補(bǔ)齊卡片上字的筆畫；復(fù)盤環(huán)節(jié)會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂，讓孩子展示這節(jié)課都做了哪些事……這樣的課堂，孩子不知不覺樂在其中上了兩個(gè)小時(shí)。

童年起練書法，高中時(shí)變成樂趣

書法很美，但要童子功，是一門需要從小練起、并日日練習(xí)的“勤奮型藝術(shù)”。

孫日新最初習(xí)字也是被迫。外公是個(gè)狂熱的書法愛好者，他要求家里的每個(gè)后代都必須練習(xí)書法。孫日新三年級(jí)開始練習(xí)，就那么一直練啊練，慢慢變成習(xí)慣。

到高中的時(shí)候，古文修養(yǎng)提高，認(rèn)識(shí)也不同了，孫日新感受到了書法的樂趣。高二時(shí)老師說，你的字寫得好，可以考國(guó)家級(jí)的美術(shù)院校學(xué)書法！孫日新這才發(fā)現(xiàn)，原來這個(gè)可以做專業(yè)。早已獲過很多書法獎(jiǎng)項(xiàng)的孫日新，輕松過了專業(yè)課，又因?yàn)橐恢睕]有荒廢文化課，文化成績(jī)也不錯(cuò)，孫日新高二就考入了中國(guó)美術(shù)學(xué)院。當(dāng)時(shí)那里的書法專業(yè)兩年才招一次，招生人數(shù)也不多。

多年以后，孫日新作為書法家回到故鄉(xiāng)，外公最開心的事，就是擺開筆墨紙硯，和外孫、從孫們一起，寫寫字，評(píng)評(píng)字。書墨的香氣，在山東高密這個(gè)普通的屋宇里飄蕩。

孫日新感恩外公引自己入門，也感謝老師這個(gè)身份帶給自己的成長(zhǎng)，“對(duì)我的創(chuàng)作幫助很大，年輕時(shí)有些‘不敢寫’，人書俱老，書法藝術(shù)太浩瀚了，實(shí)在不敢輕言自己的字如何。但身為老師，因?yàn)橛袑W(xué)生的期待，要不斷地教，就要不斷地寫，大膽地寫，同時(shí)不斷重新審視自己的作品。”

人物小傳

孫日新，東莞優(yōu)秀青年書法家，東莞市青年書法家協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)，慧寫字品牌創(chuàng)始人，任教于東莞經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校。先后主編《青少年書法入門叢書·歐陽詢九成宮》《書法技法講壇·隋代楷書三十八例》等教材；作品在文化部第三屆全國(guó)文化美術(shù)書法大展、西泠印社第三屆國(guó)際篆刻書法作品大展等多個(gè)展覽中入選并獲獎(jiǎng)。