讀書(shū)交流 -------------淺談自主教學(xué)模式的實(shí)施基本過(guò)程

于偉麗

 通過(guò)一段時(shí)間讀的學(xué)習(xí)，我對(duì)《中小學(xué)有效教學(xué)模式》這本書(shū)有了一些粗淺的理解，本書(shū)共十四章，針對(duì)有效教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)，十個(gè)具體教學(xué)模式的舉例與應(yīng)用，以及在實(shí)踐教學(xué)中有效應(yīng)用等方面做了詳細(xì)敘述。但我對(duì)第十章自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式與應(yīng)用印象很深。

 自主學(xué)習(xí)指習(xí)者自覺(jué)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇學(xué)習(xí)方法,監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)自學(xué)主動(dòng)交流,自評(píng)自糾,討論交流等方式學(xué)習(xí),通過(guò)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高:獲得可持續(xù)發(fā)展,并通過(guò)自己的努力陶治情操培養(yǎng)能力,監(jiān)握方法,積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。這種模式以學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與為特征,是以“啟學(xué)引人一自學(xué)探索一點(diǎn)撥概括”為教學(xué)活動(dòng)鏈,以課外主動(dòng)探究為延伸,在動(dòng)態(tài)循環(huán)中,充分發(fā)掘?qū)W生的智慧潛能,促使學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)擴(kuò)展,使學(xué)生形成自學(xué)能力并在有限時(shí)間內(nèi)取得較好學(xué)習(xí)效果的一種教學(xué)模式。在這種模式下,課堂的絕大部分時(shí)間是學(xué)生的百主思考時(shí)間,教師僅用極少的時(shí)間進(jìn)行講解,點(diǎn)撥,這種模式關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度;注重學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與6本技能的過(guò)程,同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

  自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程分以下幾部分：

  一、創(chuàng)設(shè)情境，積極投入

 在這一環(huán)節(jié)中,教師首先要營(yíng)造一 種民主、寬松、和諧的良好氛圍,形成和諧、融洽的師生關(guān)系，如通過(guò)設(shè)置材料情境、故事情境、問(wèn)題情境實(shí)物情境等,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在新的情境中去學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識(shí)知識(shí)。如<奇妙的動(dòng)物世界>中看圖片猜動(dòng)物，聽(tīng)聲音猜動(dòng)物這一環(huán)節(jié)。

  二、啟發(fā)誘導(dǎo),自主學(xué)習(xí)

  啟發(fā)誘導(dǎo)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)“火索”,教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,并通過(guò)點(diǎn)

撥、啟發(fā)，引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生積極思考等，讓他們自主發(fā)現(xiàn)并提出有價(jià)值的問(wèn)題，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,同時(shí)培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)。如孩子課前搜集的關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)。

 三、設(shè)疑質(zhì)疑,合作交流

 設(shè)疑是學(xué)生自 主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，質(zhì)疑是課堂教學(xué)的核心，課堂教學(xué)中教師要善于組織學(xué)生臺(tái)作交流、解決問(wèn)題，讓學(xué)生充分享受合作成功的喜悅。如組內(nèi)匯報(bào)動(dòng)物的奇妙之處。

 四、解疑釋疑,練習(xí)鞏固

 教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際及教學(xué)內(nèi)容面向全體學(xué)生精心設(shè)計(jì)練不同層次的練習(xí)題,以幫助學(xué)生運(yùn)用學(xué)法和遷移學(xué)法,自主解題并自覺(jué)檢驗(yàn),培養(yǎng)發(fā)散思維能力。數(shù)學(xué)課堂的鞏固練習(xí)。

 五、深化練習(xí),培養(yǎng)能力

 六、遷移訓(xùn)練,檢測(cè)反饋

 七、歸納總結(jié),建構(gòu)體系

 教師在教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)課堂小結(jié)的目的就是要使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括歸納,使之系統(tǒng)化。將其作為一個(gè)有機(jī)的知識(shí)體系納人學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,可以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)他們的獨(dú)立總結(jié)和評(píng)價(jià)能力。

 我所任教的孩子們已經(jīng)步入五年級(jí)，正是需要自主學(xué)習(xí)的階段，所以今后教學(xué)中我會(huì)經(jīng)常采取這一教學(xué)策略，同時(shí)配合其他教學(xué)模式有效教學(xué)提高孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)，以上是我個(gè)人讀書(shū)心得，不當(dāng)之處請(qǐng)各位指教。