立足教育教學(xué)科研，走內(nèi)涵發(fā)展的道路

                           陜西省丹鳳中學(xué)張富群郵編：726200

      陜西省丹鳳中學(xué)校長（李東亮）堅持立足教育教學(xué)科研，以教育教學(xué)科研促教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，把教育教學(xué)科研作為提升教師隊伍專業(yè)化水平的核心動力為辦學(xué)理念。使學(xué)校教育科研成為落實科學(xué)發(fā)展觀，實現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，走內(nèi)涵發(fā)展道路的堅強力量。

                       制定規(guī)劃，描繪教育教學(xué)科研藍圖

    丹鳳中學(xué)制定并通過了《丹鳳中學(xué)關(guān)于教育教學(xué)科研的實施方案》，明確提出了發(fā)展教育，科研先行；向科研要質(zhì)量，向科研要效益的學(xué)校發(fā)展思路，統(tǒng)一了全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員和廣大教師的思想和行動，激發(fā)了全員同志積極投入教育教學(xué)科學(xué)研究的熱情。把教育教學(xué)科研作走內(nèi)涵發(fā)展道路的重大舉措來實施，加大了對教育教學(xué)科研成果的獎勵力度。全面部署了學(xué)校實施教育教學(xué)科學(xué)研究的各項工作，從組織架構(gòu)、人員配備、資源配置等各方面規(guī)劃了教育教學(xué)科學(xué)研究的藍圖，指明了教育科學(xué)研究的方向，使學(xué)校教育科學(xué)研究有章可循，形成快速發(fā)展的勢頭。

                      抓隊伍建設(shè)，形成教育科研骨干體系

       為了突出學(xué)校教育科學(xué)研究的地位和作用，校長獨具匠心的精心謀劃，把教研與教務(wù)分開，把教研處從過去的教務(wù)教研處分離開來，專門設(shè)立教研處，任命了專職教研處主任，配備了兩名有豐富教育教學(xué)實踐經(jīng)驗和教育教學(xué)教研能力的老教師擔任教研干事。與此同時，校長又在學(xué)校設(shè)置了信息教研處，配備了信息教研處專任主任。學(xué)校教研處和信息教研處的設(shè)立加大了學(xué)校對教育教學(xué)科學(xué)研究的領(lǐng)導(dǎo)，強化了教科研在學(xué)校各項工作中的突出地位和作用，使教科研工作布置到位，落實到位。校長親自安排了教研處主任到國內(nèi)名校進行干部任職學(xué)習交流，體驗名校的教研工作和教師管理工作以及課堂教學(xué)活動等，把外地名校的經(jīng)驗帶進了丹鳳中學(xué)。在教研處的領(lǐng)導(dǎo)下，年級組成立教研中心，由蹲組領(lǐng)導(dǎo)、年級組長和學(xué)科教研組長、備課組長組成。語數(shù)外以年級備課組為單位設(shè)立教研組，改變了過去語數(shù)外教研組過大的現(xiàn)狀。逐步形成了教科研骨干隊伍群體，使學(xué)校教科研形成一體化勢態(tài)，與學(xué)校教育教學(xué)工作緊密聯(lián)系在一起，成為把握學(xué)校工作動態(tài)和發(fā)展方向，及時解決面臨實際問題，為學(xué)校教育教學(xué)工作提供科學(xué)決策的科研中心，充分發(fā)揮了教育教學(xué)科學(xué)研究的作用。教研處定期組織教研組長外出參加新課程學(xué)習、優(yōu)秀教師培訓(xùn)等活動，提高他們的理論水平和教研能力。信息教研中心不僅負責教師辦公電腦的維修，提供網(wǎng)絡(luò)運行和維護，使網(wǎng)絡(luò)信息暢通無阻，而且創(chuàng)建強大的網(wǎng)絡(luò)信息資源庫，方便教師網(wǎng)絡(luò)閱讀和采集、保存信息資料，積累交流教研成果，成為學(xué)校教科研工作的不可或缺的組成部分。信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)資源極大地推動了學(xué)校教科研活動的有效開展，成為教師備課、篩選試題、交流教研成果的得力工具。

                          以身示范，營造教育科研文化氛圍

      為了把《丹鳳中學(xué)關(guān)于教育教學(xué)科研的實施方案》落實到實際工作之中，使方案成為全員同志的自覺具體行動，校長在學(xué)校辦公平臺建立了自己的博客，把自己在學(xué)習思考過程中的優(yōu)秀文章和體會文章發(fā)表在博客上，為老師們提供精神食糧。成為丹鳳中學(xué)教科研當中極其重要的網(wǎng)絡(luò)資源之一，受到廣大教師的青睞。

                      《教學(xué)論壇》，展示教科研成果

       在建立學(xué)校教科研陣地的過程中，校長把心思放在了《教學(xué)論壇》這個?？希H自擔任《教學(xué)論壇》主編，幾位副校長擔任副主編，教研主任、教務(wù)主任擔任編輯?！督虒W(xué)論壇》每月出一期，由學(xué)校教研處直接主辦，縣教育印刷廠印刷裝訂，確?！督虒W(xué)論壇》刊物內(nèi)容質(zhì)量和印刷質(zhì)量。在高三復(fù)課的關(guān)鍵時期和緊要關(guān)頭，校長都親自為《教學(xué)論壇》撰寫高質(zhì)量的教研文章，指導(dǎo)高三復(fù)課工作。每學(xué)年開始的時候，《教學(xué)論壇》都會出一期高考試題研究與展望的專輯，由上屆高三學(xué)科教研組長、備課組長和新一屆高三學(xué)科教研組長、備課組長撰寫稿件，提升高考復(fù)課的理論層次和預(yù)見能力，使高考復(fù)課少走彎路。對在高考中超額完成上線任務(wù)的班主任，李校長都會親自指導(dǎo)他們總結(jié)經(jīng)驗，使經(jīng)驗上升到理論層次，建議教研處領(lǐng)導(dǎo)幫助撰寫經(jīng)驗文章，在《教學(xué)論壇》發(fā)表，對在高考和市統(tǒng)測當中成績領(lǐng)先的教師，李校長都給予較高的評價，并指導(dǎo)他們寫出經(jīng)驗文章，在《教學(xué)論壇》展示交流，擴大影響。丹鳳中學(xué)《教學(xué)論壇》已經(jīng)成為老師們總結(jié)經(jīng)驗、展示交流教科研成果的重要陣地。許許多多的年輕教師從在《教學(xué)論壇》發(fā)表教科研成果出發(fā)，使自己的教育教學(xué)科研論文走向國省報刊雜志。如今，陜西省丹鳳中學(xué)這個響亮的名稱已經(jīng)遍布全國教育教學(xué)書刊報之中，成為我國教育教學(xué)科研成果不可或缺的重要組成部分。

                                打造平臺，培養(yǎng)科研型教師隊伍

        校長經(jīng)常說：“學(xué)校教育科研的目的，是培養(yǎng)一支科研型的教師隊伍?！睘榱藢崿F(xiàn)這一目的，學(xué)校每學(xué)年都要集中舉辦新教師匯報課、青年教師探索課、中年優(yōu)秀骨干教師示范課活動。在開展每一次活動時，教研處都會做出計劃和安排，從活動方式、期望達到的目標、組織者職責、參加講課的人選等方面提出具體要求。對確定參加講課的教師，教研組和備課組全員同志整體參與，反復(fù)聽評課，提出建議和意見，反復(fù)打磨，確保講課的老師把自己最優(yōu)秀的一面展示給全校教師?；顒舆^程中，全體教師參與聽課，校長和全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員坐在最前排聽課，寫出詳實的聽課記錄。每講一節(jié)課，參賽教師都會在全體教師大會上匯報自己的備課和講課意圖，以及成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。對應(yīng)學(xué)科教研組長在全體教師大會上做出總結(jié)和評價?；顒咏Y(jié)束后，除對優(yōu)勝者進行表彰獎勵外，設(shè)置優(yōu)秀組織獎，對取得顯著成績的學(xué)科組予以表彰獎勵，增強老師們的團隊意識。這些活動，為廣大教師打造了全員參與以講課為中心內(nèi)容的教科研平臺，培養(yǎng)了一支科研型教師隊伍，加強了教師隊伍建設(shè)，為學(xué)校教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的教師資源基礎(chǔ)。

                                推門聽課，立足課堂教研實踐

       學(xué)校教科研工作的核心在課堂，提高課堂教學(xué)效益是教科研的出發(fā)點和歸宿。因此，校長把關(guān)注的目光放在全體教師日常課堂教學(xué)活動之中。校長經(jīng)常帶領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員深入各年級各班級集中開展推門聽課活動。每聽一節(jié)課，聽課者與講課者都會進行推心置腹的面對面交流，對青年教師多以正面引導(dǎo)和鼓勵為主，打消了老師們的顧慮，新教師都會積極要求領(lǐng)導(dǎo)進入自己的課堂聽課進行指導(dǎo)和幫助。在領(lǐng)導(dǎo)班子推門聽課的同時，學(xué)校對年級組長、教研組長、備課組長、青藍工程師徒都提出了具體的聽課任務(wù)，全體老師也積極開展互相邀請推門聽課，互相學(xué)習，取長補短，共同進步，謀求發(fā)展。推門聽課活動把學(xué)校教科研的核心引向了課堂教學(xué)活動主渠道，這種立足課堂教學(xué)活動的教科研使老師們感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子求真務(wù)實的工作作風，體驗到教科研就是實實在在的搞教學(xué)，抓質(zhì)量，以滿腔熱情的心態(tài)積極參與到學(xué)校教科研活動之中。

                        師生同考，把學(xué)生做為教科研的主體

       隨著高中教育的快速發(fā)展，青年教師已經(jīng)成為丹鳳中學(xué)教師隊伍的主力軍。校長和丹鳳中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子始終把青年教師的成長看作是落實科學(xué)發(fā)展觀，為教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展奠基，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的學(xué)校的頭等大事來對待。校長認為，學(xué)校教科研的主體對象應(yīng)該是學(xué)生，因為學(xué)校一切工作的落腳點都是為了學(xué)生的進步和發(fā)展，教科研工作就是為了更好的為學(xué)生進步和發(fā)展服務(wù)。讓青年教師體驗教科研的主體對象是學(xué)生對加快青年教師成長具有重要的現(xiàn)實意義。學(xué)校決定，45歲以下的中青年教師和自己的學(xué)生一起同時同做月考題，并且形成制度。實施師生同考制度以后，中青年教師普遍感到收獲不小。由于月考試題采取保密制度，事前老師們對試題不了解，在答卷過程中同樣受到思維阻力，出現(xiàn)判斷失誤，經(jīng)歷情感體驗。通過師生同考，老師們對學(xué)生的學(xué)習和考試生活更加理解了，對那些學(xué)困生考試分數(shù)偏低產(chǎn)生了包容之心，給予更多的關(guān)愛和幫助。同時，對試題的命制意圖和考查要求加深了理解，對自己的教學(xué)工作能夠進行不斷自我反思，使講評更加有效。師生同考使老師們把教科研關(guān)注的眼光由自己轉(zhuǎn)向了自己的學(xué)生，能夠從學(xué)生方面看待教育教學(xué)工作，善于從學(xué)生角度觀察和分析處理問題。從學(xué)生的實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題成為丹鳳中學(xué)教師進行教科研的的風格之一。

                    滿足閱讀需要，奠定教育教學(xué)科研基礎(chǔ)

      校長至始至終把提升全體教師的理論水平放在學(xué)校教科研工作的首要位置。學(xué)校擁有十余萬冊圖書的圖書館供教師借閱，每年新添置五萬元的新書對圖書進行更新。資料室每年訂閱八萬元以上的教育類書刊報供老師們學(xué)習。為了確保老師們的閱讀需要，學(xué)校在教務(wù)處、辦公室上班期間查崗時對在閱覽室查閱資料的老師以在崗對待。校長經(jīng)常深入圖書館、資料室了解老師們的閱讀現(xiàn)狀，翻看借閱記錄，掌握老師們喜歡看那些方面的書刊報和內(nèi)容，以便及時更新，使圖書資料更加有效的為滿足教師閱讀服務(wù)，發(fā)揮圖書資料在奠定教師教科研基礎(chǔ)方面的作用。每年報刊征訂時，學(xué)校要求每位教師至少自費訂閱一份教育教學(xué)類刊物，對完成任務(wù)的學(xué)科備課組，學(xué)校獎勵備課組一份專業(yè)雜志。這幾個渠道基本滿足了老師們的閱讀需要，奠定了學(xué)校教育教學(xué)科研的理論基礎(chǔ)。

                  課題研究，提升教育科研層次和水平

       在立足校本教研的基礎(chǔ)上，校長把目光放在了積極參與國家現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用實驗研究這個更高的層次上。丹鳳中學(xué)以積極的姿態(tài)參與國家總課題研究與實驗過程之中。每屆課題研究，校長從確定課題內(nèi)容到制定課題方案、最后的結(jié)題報告都親自參與審核定稿。國家總課題組召開的各類會議，校長都安排專人參加，主動接受學(xué)習和培訓(xùn)。在參加國家現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用實驗研究的過程中，丹鳳中學(xué)取得了優(yōu)異的成績，獲得了多項國家級獎勵，受到了國家總課題組的好評。通過參與國家現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用實驗研究，丹鳳中學(xué)培養(yǎng)了一大批現(xiàn)代信息教育應(yīng)用人才，極大地提高了教師的現(xiàn)代信息教育技術(shù)應(yīng)用水平，為多媒體技術(shù)終端進入教室滿足課堂教學(xué)應(yīng)用需要奠定了基礎(chǔ)，有力的提升了教育科研層次和水平。

                      注重積累，為可持續(xù)發(fā)展積淀科研文化

       校長把教科研文化看做學(xué)校文化的重要組成部分。為了給學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展積淀教科研文化，形成校本教研文化特色，校長非常重視學(xué)校教科研成果的積累。對于教師每年的工作總結(jié)，學(xué)校教研處以教育教學(xué)科研論文的形式進行收集，鼓勵教師寫教學(xué)隨筆。為了使老師們寫出高質(zhì)量的教育教學(xué)論文，學(xué)校教研處組織教研組長、備課組長對教師的教育教學(xué)論文進行評比，對那些有獨立見解的原創(chuàng)性優(yōu)秀作品發(fā)文件予以確認并給予獎勵，及時推薦到學(xué)?！督虒W(xué)論壇》交流展示，使教師的優(yōu)秀作品積累并保存起來。對那些發(fā)表在國省教育書刊報上的教師教育教學(xué)論文、教育教學(xué)隨筆等作品，則由教師個人復(fù)印上交教研處，造冊登記后予以保存，進入學(xué)校教研處業(yè)績檔案，對教師個人予以教育教學(xué)教研業(yè)績積分獎勵，以鼓勵教師總結(jié)經(jīng)驗，不斷理論創(chuàng)新，走專業(yè)化發(fā)展的道路。注重教師教科研成果的積累，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展源源不斷積淀科研文化，使之成為學(xué)校文化的重要組成部分。

     丹鳳中學(xué)制定并實施《丹鳳中學(xué)關(guān)于教育教學(xué)科研的實施方案》以來，校長始終如一率先垂范的把學(xué)校教育教學(xué)科研拿在手上，落實在行動上，使學(xué)校教育教學(xué)科研成為推動學(xué)校教育教學(xué)工作前進和發(fā)展的主線。丹鳳中學(xué)近幾年來的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的快速提高實踐充分證明了校長抓教育教學(xué)科學(xué)研究的思路和方向是正確的。教科研工作的優(yōu)異成績，不僅打造了一支具有過硬教科研實力和專業(yè)化水平的教師隊伍，而且推動了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，為丹鳳父老鄉(xiāng)親交了一份滿意的答卷。