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      隨師參觀“三家門下”師生書法展

       陳耀權(quán)2z6c6puq 2019-08-17

      三家,指的是嶺南書法創(chuàng)始人秦咢生,容庚,商承祚三位老前輩。三位先生都是對(duì)廣東學(xué)術(shù)界和書法界有著深遠(yuǎn)影響的學(xué)者、書法家、篆刻家。

      2019年8月16日,我們跟隨何冠洲老師的步伐,參觀學(xué)習(xí)老師的外公一一秦老先生,及其三老弟子門下的作品。

      三家指的是嶺南書法創(chuàng)始人秦咢生容庚商承祚三位老前輩三位先生都是對(duì)廣東學(xué)術(shù)界和書法界有著深遠(yuǎn)影響的學(xué)者書法家篆刻家年月日我們跟隨何冠洲老師的步伐參觀學(xué)習(xí)老師的外公一一秦老先生及其三老弟子門下的作品

      簽名派書現(xiàn)場(chǎng)

      簽名派書現(xiàn)場(chǎng)

      趁著開幕式還沒開始,人數(shù)不多,我馬上進(jìn)入樓上,盡量把作品拍照。

      趁著開幕式還沒開始人數(shù)不多我馬上進(jìn)入樓上盡量把作品拍照

      秦老的作品

      秦老的作品

      商老的作品

      商老的作品

      容老的作品

      容老的作品

      本次展覽的主要發(fā)起人、師從三家門下的重要傳人之一,周樹堅(jiān)先生作品

      本次展覽的主要發(fā)起人師從三家門下的重要傳人之一周樹堅(jiān)先生作品

      三老雕像

      引用何冠洲老師原話:進(jìn)館影入眼前的三尊雕像,令人肅然起敬,懷著敬仰之情,拜謁容老、秦老(外祖)、商老三位先賢,且穿越半世紀(jì),零距離觸摸余溫之墨跡,與之對(duì)話,解惑學(xué)藝疑路,一時(shí)明曜,機(jī)會(huì)剎那。

      三老雕像引用何冠洲老師原話進(jìn)館影入眼前的三尊雕像令人肅然起敬懷著敬仰之情拜謁容老秦老外祖商老三位先賢且穿越半世紀(jì)零距離觸摸余溫之墨跡與之對(duì)話解惑學(xué)藝疑路一時(shí)明曜機(jī)會(huì)剎那

      三樓展廳,是周樹堅(jiān)個(gè)人作品展

      三樓展廳是周樹堅(jiān)個(gè)人作品展

      開幕式上,各領(lǐng)導(dǎo)嘉賓紛紛落座,發(fā)言,合照

      開幕式上各領(lǐng)導(dǎo)嘉賓紛紛落座發(fā)言合照

      開幕式期間,各層展廳熄燈關(guān)空調(diào),大家都集中到開幕式現(xiàn)場(chǎng)。

      開幕式期間各層展廳熄燈關(guān)空調(diào)大家都集中到開幕式現(xiàn)場(chǎng)

      開幕式之后,何老師領(lǐng)著各學(xué)員,來到二、三樓講解展館作品。

      開幕式之后何老師領(lǐng)著各學(xué)員來到二三樓講解展館作品

      在秦老先生塑像前合照

      在秦老先生塑像前合照

      在秦老的作品前,何老師講述了他準(zhǔn)備在工作室掛牌“倚蓮閣”的打算,并介紹解釋了“倚蓮閣″的出處。道出了“萼生碧蓮長相映”內(nèi)嵌外公外婆名字的感人故事。外公工作室起名為“蓮花室”,何老師工作室擬名為“倚蓮閣”,以此表達(dá)了懷念外公外婆,感恩于外公外婆的深厚情感。

      在秦老的作品前何老師講述了他準(zhǔn)備在工作室掛牌倚蓮閣的打算并介紹解釋了倚蓮閣的出處道出了萼生碧蓮長相映內(nèi)嵌外公外婆名字的感人故事外公工作室起名為蓮花室何老師工作室擬名為倚蓮閣以此表達(dá)了懷念外公外婆感恩于外公外婆的深厚情感

      商彜 周鼎 富貴

      秦磚 漢瓦 吉祥

      先作總述,再鋪開展示

      商彜周鼎富貴秦磚漢瓦吉祥先作總述再鋪開展示

      出于視覺效果,瓦當(dāng)與橫幅的章法同理,會(huì)偏于上方,而不是在正中。

      出于視覺效果瓦當(dāng)與橫幅的章法同理會(huì)偏于上方而不是在正中

      何老師講到這里,剛好遇到周樹堅(jiān)的學(xué)生一一何德誠老師,特意給我們講述這些瓦片、木片、古磚的拓印技術(shù)。展品既有原大拓印,也有拓印后放大打印。

      何老師講到這里剛好遇到周樹堅(jiān)的學(xué)生一一何德誠老師特意給我們講述這些瓦片木片古磚的拓印技術(shù)展品既有原大拓印也有拓印后放大打印

      四、五樓展廳是三老部分弟子及再傳弟子的作品

      四五樓展廳是三老部分弟子及再傳弟子的作品

      這幅作品引起了何老師的關(guān)注,挺有創(chuàng)意的。爭?不爭!??

      這幅作品引起了何老師的關(guān)注挺有創(chuàng)意的爭不爭

      由于篇幅有限,僅粗略分享,照片拍得不全不好,各位有時(shí)間到現(xiàn)場(chǎng)觀看,效果肯定大不一樣。

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