小月是名有10年工作經(jīng)驗的資深幼教，家里有位5歲的小孩?？刹恢獮楹?，小月并未將小孩送去幼兒園，這令周圍人疑惑十分疑惑。

有一天，隔壁的張大媽在樓下碰見了小月，與她談起了這件事。'小月，我看你家小孩也快五個年頭了，你怎么還不把他送去幼兒園？'小月聽后笑道：'我不會讓孩子上幼兒園。'張大媽十分疑惑，：'怎么會說讀幼兒園沒必要呢？'

小月回答道：'首先，我認為幼兒園的生活偏向程式化，不適合這個年齡段的孩子；其次，我認為幼兒園生活會影響孩子人際關系；最后，我認為孩子無法在幼兒園學習到具有實質(zhì)性的內(nèi)容。既然如此，我倒不如將孩子放在家里，還能省下一筆開支。'

實際上，上幼兒園既有有利的一面，也有不利的一面。做出怎樣的決定，就要看家長的取舍了。

幼兒園生活的弊端

• 生活模式偏向程式化

幼兒園的時間表大多已經(jīng)被規(guī)劃好。無論是學習時間抑或是休息時間。這種集體性質(zhì)的生活會讓孩子產(chǎn)生不適感。

因為3-6歲正是孩子認識世界和探索世界的年齡段。在幼兒園這段時間所養(yǎng)成的在規(guī)定的時間做規(guī)定的事情的習慣，會在一定程度上會給孩子的成長帶來影響。

• 人際關系的影響

幼兒教育的實質(zhì)就是孩子在吸收大人散發(fā)出來的一切教育訊息。

人有七情六欲，幼師也是如此。更何況現(xiàn)如今大多數(shù)幼師年紀較小，對情緒的把控更是有限。因此，幼師在與孩子交流的過程中，難免參雜著個人的情緒。

此外，家長經(jīng)常詢問孩子老師對其如何時，會容易讓孩子對老師產(chǎn)生防備甚至是排斥心理。種種情況疊加就容易使孩子對人際關系的認識產(chǎn)生迷茫和混亂

幼兒園的存在有其合理性，雖說它也具有些許缺點，但總的來說它是利大于弊。若想使孩子的幼兒園生活更加理想，家長不妨進行反思，看自己能發(fā)揮何種作用。

家長怎么做

• 對幼兒園有明確的認識

幼兒園作為一種學前教育機構，用于對幼兒集中進行保育和教育。

小孩就讀于幼兒園，不僅可以學習到知識，還可以從小接觸集體生活。這種生活為孩子以后的教育打下一定的基礎，有利于孩子更快地適應校園生活。

了解到幼兒園作用后，家長應意識到小孩讀幼兒園的重要性

• 思考如何給孩子營造良好的空間

孩子們生活的理想狀態(tài)應是既有良好的家庭氛圍，但也在一個相對寬松的小群體中。

因此，家長應給與老師充分的尊重、信任和支持，也應及時和孩子進行交流。力求在家長、孩子和老師之間形成一個愛的循環(huán)。