百度百科這樣定義坐班制。規(guī)定上班時間內(nèi)都要求辦公人員在指定的辦公地點進行辦公（一般都有辦公桌椅），同時規(guī)定無特別事不能長時間離開辦公地點，易于管理，這種辦公制度是坐班制。

與內(nèi)陸相比，深圳各學(xué)?；径紝嵭薪處熥嘀疲?guī)定教師在辦公時間無特定不得長時間離開辦公室，對教師的工作時間和工作地點都有比較嚴(yán)格的規(guī)定。

我校的班主任教室坐班制與普通坐班制相比，又有所不同，主要有以下幾個特點：

第一，  班主任的辦公地點在教室，在教室內(nèi)設(shè)置班主任辦公臺。

第二，  班主任只有教室里的辦公臺，沒有其他固定的辦公地點。

第三，  除了上課及其他公務(wù)，班主任必須在教室里辦公。

（一）教室坐班班主任的心聲

都說沒做過班主任的教師生涯是不完整的，然而誰也都知道班主任是個苦差事。平時班主任之間也會聊起坐班這個話題，基本上都是圍繞一個“累”字展開。拋開抱怨的話題，平心而論，總結(jié)下來，大家認(rèn)為班主任教室坐班制可能存在以下幾個問題：

第一，  教室坐班班主任工作時間徹底切割，沒有一個完整的時間能夠精心備課。備課基本上要放在學(xué)生離校后或者周末，增加了工作量。以我為例，本學(xué)期20周我有10周以上的周末都在教室加班備課。

第二，  班主任坐在教室里，感覺與辦公室的同事隔絕，缺乏溝通。

第三，  學(xué)生短期內(nèi)會畏懼班主任，時間久了，摸清楚坐班班主任的秉性，很可能就抱著“無所謂”的態(tài)度了，反而不利于班主任樹立教師威嚴(yán)。

第四，  有部分科任老師會產(chǎn)生依賴心理，反正班主任會管班

第五，  長期待在一個嘈雜的環(huán)境里，對坐班班主任的情緒有極大的影響，會產(chǎn)生身體和心理問題。

（二）我的一點思考

我覺得，班主任教室坐班制作為我校的一項德育特色，秉承“存在即合理”的理念，結(jié)合家長與學(xué)生的反饋，這項制度目前還是有比較大的存在價值。

然而古語有言，不患寡而患不均。目前來說，坐班班主任的辛苦大家有目共睹，如果想要可持續(xù)發(fā)展下去，讓這種制度更有生命力，問題的關(guān)鍵還是需要讓這種制度在教師中間循環(huán)起來。思慮再三，我覺得有以下幾點可以用以改善這種制度。

第一，  坐班班主任循環(huán)制。大力提倡“全員德育”，大家輪流做班主任，每位教師都有機會走上德育一線，而不是永遠(yuǎn)都是某些人做班主任，永遠(yuǎn)都是新老師做班主任。這樣大家都不會談“做班主任”色變，也不會提“教室坐班”色變。

第二，  給坐班班主任一些辦公備課空間。建議給班主任設(shè)立兩張臺，教室一張，集體辦公室一張。班主任在改作業(yè)，以及一些特定情況在教室辦公，一天中還是能有一半的時間有自己一個較為安靜的辦公時間和空間。

第三，  增強科任老師的管理和育人意識?？迫卫蠋煵粌H要加強自己的學(xué)科教學(xué)能力，更要努力提升課堂管理能力和育人能力。教書育人是教師安身立命的兩條生命線，缺一不可。

第四，  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理。從家長的反饋中我們也看出了家長的擔(dān)心在于害怕學(xué)生因為“懼師”而產(chǎn)生更大的反彈，所以根源還是要學(xué)生養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣，學(xué)會自我管理。

以上是我的一些不成熟的想法，算是對這兩年教室坐班的一點梳理。

歡迎大家批評指正！