?怎樣把握傳統(tǒng)節(jié)日這個教育契機對孩子進行德育教育？

趙梅：傳統(tǒng)節(jié)日也是很好的教育資源，是一個節(jié)點。學校在傳統(tǒng)節(jié)日當天可以開展相關主題活動，并形成“我們的節(jié)日”系列活動。像剛過去的冬至，我們學校聯(lián)合家長帶動孩子一起動手包水餃。這是不單純包水餃，最重要的是文化的傳承。在這期間，高年級的孩子到低年級的班級講述冬至是怎么來的，有哪些講究、民俗。他們也是從一年級開始學的，而且孩子們跟著家長、老師學可能有距離，跟著哥哥姐姐學更容易接受。孩子在一年級是媽媽教他包水餃，到了二年級或三年級就是他教媽媽包水餃。學長的分享，孩子的回報，就是“生態(tài)體驗式德育”的外化于形。

另外，寒假來臨，恰逢春節(jié)，做一個寒假生活指南，對孩子進行實踐活動的指導，比如：心靈手巧畫春節(jié)、幫爸爸媽媽買年貨等，孩子在生活中就能感受到傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，感受到這個節(jié)日的溫度。

尹國營：把傳統(tǒng)節(jié)日變成課程，開發(fā)“我們的節(jié)日，做一個有道德的人”系列課程。比如清明節(jié)，搜集材料，掃墓，辦手抄報，最后展示等。當節(jié)日放到教育上的時候，就被賦予了很多內涵，孩子會從心底里認同中國文化。

 教師是怎樣以身作則的？

王秋紅：學校文化需要從教師開始規(guī)范，要打造“正嚴治學，正學為教”的教師隊伍，從提升師德素養(yǎng)開始，暑期提前一周開學進行師德培訓，開展師德演講、師德論壇、文化沙龍，以及探討對不文明行為該怎么處理等問題。

田廣瑞：從師生共同進行活動入手。舉行師生講述經典比賽，老師與學生共同比賽，通過老師行為影響學生，從而影響孩子成長。

尹國營：“以身作則，言傳身教”就是說師德問題。在這方面，學校首先得保持師道尊嚴，出了問題，學校需要站在教師這邊，維護教師的尊嚴。如果社會看不起老師，還怎樣進行文化傳承？要讓每個教師得到尊重，激勵內心，讓其成長。教師對于文本只有內化于心，文化才能進行再傳遞。

家長對體驗式德育有何反響？

王秋紅：家校合作這方面，開展活動之前先跟家長溝通，在家庭中創(chuàng)造一個好的學習環(huán)境，低年級已經認識到家校合作的重要性。

袁金花：孩子從小學接觸傳統(tǒng)文化，誦讀經典，上了初中之后，家長反映他們學習語文不費力，背誦古文特別快。同時，家長比較贊同學習不局限于課本，也相當支持學校傳統(tǒng)文化教育活動的開展，展演的時候，負責化妝、服裝、排練的都是家長。而且學校會發(fā)邀請函請每個家長都以評委的身份來參加，對孩子的展示情況進行班級互評、年級互評?？吹胶⒆佑羞M步、有成長，家長滿意，學校更滿意。