你是否也有過(guò)這樣的困惑：

1，讀書(shū)速度慢，讀后很多內(nèi)容也記不住。

2，向朋友安利書(shū)的時(shí)候，說(shuō)不清楚到底好在哪里。

3，太多的書(shū)單和排行榜，更加不知道如何選擇。

4，接收的知識(shí)都很零散，深挖某個(gè)話(huà)題時(shí)，不能表述自我見(jiàn)解。

明明讀的是同一本書(shū)，別人卻可以?xún)?nèi)化為知識(shí)，學(xué)以致用；

明明看的是同樣的小說(shuō)，別人卻可以重講故事內(nèi)容，還能上升到思想高度；

明明已經(jīng)很刻苦的每天安排閱讀計(jì)劃，卻發(fā)現(xiàn)別人用更少的時(shí)間，讀了你幾倍的書(shū)。

萬(wàn)事萬(wàn)物都有辦法和規(guī)律可循的，掌握好這個(gè)方法，就如同打通任督二脈，使閱讀的功夫步入正途，并且事半功倍。

初版于1940年的《如何閱讀一本書(shū)》，就是最好的讀書(shū)的方法論。經(jīng)過(guò)了近80年的再版，無(wú)數(shù)讀者的親身檢驗(yàn)，充分證明了其有效性，此書(shū)在閱讀時(shí)上具有重要地位。

1 你是哪種讀者：娛樂(lè)型？學(xué)者型？

娛樂(lè)型讀者：為了獲得最新資訊，為了增加交流的談資，為了不用動(dòng)腦的隨意看看，為了找到能支持你心中已有觀念的共鳴。

學(xué)者型讀者：在閱讀時(shí)會(huì)遇到各種不能理解的困境，有些文字需要你多次玩味才能明確意義。書(shū)中的觀點(diǎn)可能與你相左，邏輯上卻能說(shuō)服你。每次重讀時(shí)，更能收獲不一樣的思想觀點(diǎn)。

我們這里所說(shuō)閱讀，是針對(duì)“學(xué)者型”的讀者，是一種主動(dòng)的閱讀技巧。

真正的閱讀，就是讓一本書(shū)，向你已有的理解力做挑戰(zhàn)。即使沒(méi)有任何外力的幫助，也能主動(dòng)依靠頭腦運(yùn)作，不放棄地慢慢理解，不厭煩地一遍遍重讀字句，逐步提升自己。

2 深化閱讀，需要逐步掌握四個(gè)層次

① 基礎(chǔ)閱讀，學(xué)生時(shí)代掌握的認(rèn)字、讀寫(xiě)能力，幫助我們從事最基本的閱讀理解。

② 檢視閱讀，是指粗略閱讀書(shū)籍的架構(gòu)，較短時(shí)間內(nèi)掌握本書(shū)重點(diǎn)。

先讀書(shū)名頁(yè)、序、目錄頁(yè)、索引、出版者介紹，然后隨性閱讀你感興趣的相關(guān)篇章，別忘記留心下最后幾頁(yè)。

讀完后，簡(jiǎn)單詢(xún)問(wèn)下自己：1這本書(shū)大概在談些什么？2作者大概從哪幾個(gè)方面說(shuō)了這個(gè)事情？3我看的章節(jié)有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？

回答這些問(wèn)題，讓你能對(duì)書(shū)有一個(gè)初步的了解，就能判斷這本書(shū)對(duì)你的價(jià)值，看是否需要花費(fèi)更多時(shí)間進(jìn)入下一個(gè)閱讀層次。

③ 分析閱讀，是本書(shū)最核心的方法?？梢詮娜齻€(gè)方面來(lái)進(jìn)行操作。

l 第一階段“架構(gòu)性”，重點(diǎn)是找出書(shū)的結(jié)構(gòu)，知道談?wù)摰闹饕獌?nèi)容。

先明確書(shū)籍的大概分類(lèi)，是小說(shuō)類(lèi)？散文類(lèi)？哲學(xué)類(lèi)？歷史類(lèi)？科普類(lèi)？等等。不同種類(lèi)的書(shū)，涉及的重點(diǎn)不同，需要采用不同的閱讀方法。

比如：小說(shuō)類(lèi)側(cè)重體驗(yàn)情感故事，哲學(xué)類(lèi)需要深刻思考、多多經(jīng)驗(yàn)，歷史類(lèi)最好保持懷疑、多角度去收集資料。

當(dāng)然有些書(shū)籍，會(huì)涉及多種類(lèi)型的混淆，無(wú)法明確歸位哪一類(lèi)。當(dāng)完全掌握閱讀方法的時(shí)候，就能做到舉一反三，打出組合拳。

然后運(yùn)用序言和出版簡(jiǎn)介，找出整本書(shū)的大概內(nèi)容；通過(guò)目錄和占幅大的篇章，知道書(shū)籍的整體結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)。然后歸納出，作者到底想要解決什么問(wèn)題。

l 第二階段“詮釋性”，讓你能夠知道書(shū)籍的詳細(xì)內(nèi)容。

理解作者用詞造句的準(zhǔn)確含義，找出其中關(guān)鍵的字詞；圈出重要的句子，更多是作者下判斷、表述理由、申明觀點(diǎn)的地方，從這些句子中找出文章的主旨。而這些主旨句的關(guān)聯(lián)，便形成了書(shū)的基本論述。這些論點(diǎn)論據(jù)，就能夠幫助我們，去找到作者的解答。

復(fù)盤(pán)思路流程：共識(shí)→主旨→論述→解答，詮釋書(shū)的詳細(xì)內(nèi)容。

l 分析閱讀第三階段“評(píng)論性”，讓你與書(shū)籍發(fā)生聯(lián)系。

要先做到“我了解了”這本書(shū)的主要內(nèi)容，再去理性表達(dá)自己對(duì)書(shū)的意見(jiàn)，可以是我同意/我不同意/我暫緩評(píng)論。最后要尊重知識(shí)和每個(gè)人觀念的不同。

對(duì)于那些“我了解，但我不同意?！?/strong> 的觀點(diǎn)，你能否找出證據(jù)，支持你的批評(píng)？

可能是作者知識(shí)不足？可能是作者知識(shí)錯(cuò)誤，違法事實(shí)？可能是作者不合邏輯，推論前后矛盾？可能是作者給出的分析不完整，缺乏深度？

能夠?qū)?shū)做出理性客觀，有理有據(jù)的評(píng)價(jià)，你便是真正讀懂了這本書(shū)。

④ 主題閱讀，這是很高階的技能，也是形成自我思維體系最好的閱讀方法。

需要你掌握了前面三個(gè)層次，并且擁又了一定程度的閱讀量，才能夠針對(duì)需要研究的主題內(nèi)容，設(shè)計(jì)可參考的書(shū)單，快速檢視書(shū)單上所有的書(shū)，找到相關(guān)章節(jié)，建立通用的詞匯語(yǔ)言，使不同作者的書(shū)籍，來(lái)補(bǔ)充你的觀點(diǎn)，形成對(duì)這個(gè)主題多角度，更全面系統(tǒng)的思考。

用一張圖來(lái)復(fù)盤(pán)下這四個(gè)層次：

我們?cè)谧x一本好書(shū)的時(shí)候，可能會(huì)打瞌睡。有時(shí)候并非是書(shū)籍本身內(nèi)容枯燥，而是你不能真正接觸它，它使你理解困難，產(chǎn)生疲憊感，而且打擊自信心。

因?yàn)槟愫瓦@本書(shū)，不在同一個(gè)層次上。此時(shí)是提升理解力、鍛煉腦力肌肉；還是掩耳盜鈴、拒絕這些優(yōu)秀的養(yǎng)料。你會(huì)做什么樣的選擇呢？

之后，我會(huì)寫(xiě)一些讀后感，希望這些曾經(jīng)滋養(yǎng)過(guò)我的書(shū)，也能夠與你產(chǎn)生有意義的聯(lián)系。

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