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作者（來源）：[暫無] 上海市紫陽中學(xué) 徐捷 黃亦平 一、提出的背景 紫陽中學(xué)剛剛創(chuàng)辦10周年,目前，我校教師隊伍中，青年教師的比例越來越大，30周歲以下的青年教師占 43 %，其中教齡在5年以下的教師占 32 %，從事班主任工作的80后的青年教師占全體班主任隊伍的一半，從這支隊伍整體現(xiàn)狀來看，大多數(shù)人基本素質(zhì)好，有活力，充滿朝氣，可塑性強，易接受新事物，能創(chuàng)新。工作上有熱情，但缺乏實踐經(jīng)驗，且多數(shù)青年教師為獨生子女，缺乏指導(dǎo)家庭教育的實踐和技巧，在與家長交換教育意見感覺自身的經(jīng)驗嚴(yán)重不足，老師在家庭教育指導(dǎo)工作上的主動意識還不夠明確，方法還比較單一。老師在進行家庭教育指導(dǎo)過程中容易忽略與家長思想和情感的互動，普遍缺乏對家長實際需求和心理狀況的關(guān)注，不少班主任年齡比家長要小得多，在養(yǎng)育孩子的實際經(jīng)驗方面比不上家長，那種居高臨下、我講你聽的指導(dǎo)方式不能贏得家長的心理認(rèn)同。學(xué)校希望通過課題的研究與實踐為學(xué)校培養(yǎng)出一支愛崗敬業(yè)、樂于奉獻和積極進取、掌握一定教育指導(dǎo)實踐與技巧的優(yōu)秀青年班主任（教師）隊伍。 為了更好地了解，我們特地在班主任隊伍中做了一份問卷調(diào)查，80%為女教師，40%是獨生子女，40%為80后，33.3%未婚，46.7%沒有小孩，60%擔(dān)任班主任的班齡在5年以下，100%覺得有必要開展家庭教育的指導(dǎo)。 二、《新形式下提升青年教師家庭教育指導(dǎo)素養(yǎng)的實踐研究》意義 2007年6月1日開始實施的全國人大新修訂的《中華人民共和國未成年人保護法》中明確規(guī)定：“父母或者監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)家庭教育知識，正確履行監(jiān)護職責(zé)，撫養(yǎng)教育未成年人。有關(guān)國家機關(guān)和社會組織應(yīng)當(dāng)為未成年人的父母或者其他監(jiān)護人提供家庭教育指導(dǎo)。”國家首次以法律的形式確立了家庭教育指導(dǎo)的法律地位。 要提高家長家庭教育的質(zhì)量，離不開班主任老師的指導(dǎo)工作。可以說，班主任老師如果在學(xué)生家庭教育方面有正確積極的態(tài)度，有科學(xué)合理的方法，有不斷進取探索的欲望，那教師的指導(dǎo)才是有生命力的。新的形勢下，對家庭教育的開展提出了新的要求，班主任，作為連接學(xué)校、家庭的橋梁，他們本身具有的對家庭教育的指導(dǎo)策略與方法，具有非常重要的意義。新形勢下家長對家庭教育指導(dǎo)的需求多元化的趨勢，加上時代的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展對家庭教育指導(dǎo)提出的許多新課題，有必要把班主任老師的這一工作放在重要的位置，而現(xiàn)今在家庭教育中，我們現(xiàn)在的做法比較多的是對家長進行普及型的專題講座，而忽視了對家庭教育指導(dǎo)者——班主任（教師）的指導(dǎo)，如果能在這方面進行實踐研究，通過理論學(xué)習(xí)、專題討論、案例分析等一系列的研究和培訓(xùn)來提高班主任老師的理論水平，工作意識，進而更大效果地提升家庭教育的實效，那對于家庭教育的指導(dǎo)工作來說是一件事半功倍的事。 三、學(xué)校具體的措施 1、提升班主任自身素質(zhì)，是指導(dǎo)家庭教育的基礎(chǔ)。 青年教師從事家庭教育指導(dǎo)工作時間都不長，他們在這方面由于經(jīng)歷時間短，積累的工作經(jīng)驗少，再加上有的自己還沒有“為人父母” 的直接經(jīng)驗，這給他們在進行家庭教育指導(dǎo)時帶來了不少困難。為了提高自身的理論素養(yǎng)，青年教師應(yīng)加強自身的學(xué)習(xí)。此外，介入家庭教育，討論的問題在教育范疇之內(nèi)，工作的內(nèi)容卻已超乎教育范疇，而涉及到其他領(lǐng)域。作為一個班主任，不僅僅要具有教育的能力、組織的能力、交往的能力以及人文素養(yǎng)，還要掌握一定的心理知識等。 著名教育家朱永新教授指出 “一個沒有閱讀的學(xué)校永遠都不可能有真正的教育?！睂W(xué)校每學(xué)期開展“讓讀書成為教師的習(xí)慣”為主題的教師讀書活動，學(xué)校為班主任老師們提出了明確的讀書任務(wù)，要求每人研讀一本教育教學(xué)或提升人文素養(yǎng)的書籍并且要撰寫讀書心得，在開學(xué)初進行交流。 在2008學(xué)年的第二學(xué)期學(xué)校推薦了于漪老師的《平凡而富于情趣》這本書，以下是部分青年班主任的讀后感選摘： 【案例1】張曉菁（班主任年齡2年） 記得于漪老師在書中提到，青年教師應(yīng)該學(xué)會四點：“學(xué)會熱愛，學(xué)會敬業(yè)，學(xué)會正確的價值判斷，學(xué)會教育教學(xué)的真本領(lǐng)”。對于像我一樣的新教師而言，這也是我所欠缺的。要熱愛，要從心底表達出來的愛，要敬業(yè)，要從自己的自覺性中體現(xiàn)出來的敬業(yè)。這些都需要在心里有一種信念，一種追求最初夢想的原動力，這是自己最初的夢想，而與現(xiàn)實世界的物質(zhì)追求無關(guān)。“人人都有追求，而選擇了教師，就一輩子追求高尚，應(yīng)體現(xiàn)在對學(xué)生的培養(yǎng)方面和自我修養(yǎng)方面?！备视诩拍娜耸遣粫拍?，在現(xiàn)實世界里潛心教學(xué)，在內(nèi)心世界追求寧靜，追求高尚的人，精神世界是富足的，是內(nèi)心富有的，是不會寂寞的。 【案例2】宮青（班主任年齡1年） 邊讀邊思考，究竟是什么鑄就了于漪老師的優(yōu)秀？個人的品格和人格魅力？教學(xué)能力的卓越？這些當(dāng)然都是必要的條件。但書中有這樣一段話讓我印象最為深刻，它寫到“‘責(zé)任’是來自外部的一種賦予和要求，如果沒有發(fā)自內(nèi)心的深度自覺，怎么能夠做到像于老師這樣持之以恒，且細致入微呢？只有內(nèi)心世界達到平和境界，才能夠像于老師這樣無怨無悔地付出，把別人的需要當(dāng)做自己的需求，從滿足別人的需要中體現(xiàn)自己的價值，視別人的快樂為自己最大的快樂，從而營造出一片和諧。而這種內(nèi)心的平和，是需要用真愛來達到的”。正是這段話，讓我明白了于漪老師所代表的優(yōu)秀教師形象的核心內(nèi)涵——責(zé)任和真愛，我想這應(yīng)該也是鑄就于漪老師優(yōu)秀的最關(guān)鍵條件吧。 通過這一形式，通過活動，營造教師發(fā)展所需要的學(xué)習(xí)支持性環(huán)境，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)交流對話平臺，以此喚醒教師學(xué)習(xí)的內(nèi)需，形成驅(qū)動力，從而成為主動、能動的學(xué)習(xí)者，提升青年教師的人文素養(yǎng)和人格魅力。 2、組織專題培訓(xùn)，是指導(dǎo)家庭教育的關(guān)鍵。 學(xué)校精心組織班主任接受專題培訓(xùn)，邀請專家來校作報告。聽報告是最直接、最高效的培訓(xùn)方法。 【案例】《與家長溝通的藝術(shù)》 我們在平時和班主任老師交流中了解，許多年輕的教師認(rèn)為自己缺乏促進家長參與教育的策略；一半以上的教師認(rèn)為自己缺乏與家長溝通的技能，家訪時不知該如何與家長溝通。家訪是家校溝通的一種形式，也是班主任工作技能之一。針對我校在年輕的班主任隊伍中普遍存在的這一現(xiàn)象，我們特地邀請了徐匯區(qū)教師進修學(xué)院家庭教育方面的專家徐榮汀老師前來為班主任開設(shè)專題講座——《與家長溝通的藝術(shù)》。 與家長溝通的藝術(shù) ——家訪 一、 家訪及家訪種類 所謂家訪是：班主任代表學(xué)校對家長進行具有教育性質(zhì)的訪問。是學(xué)校同家庭密切聯(lián)系的途徑，是班主任必備的與家長溝通的重要技能之一。 家訪的種類： 根據(jù)目的不同，家庭訪問可分為三種類型 1、了解性家訪。屬一般性家訪，適用于新接班、多數(shù)學(xué)生家庭。 2．目的性家訪。 這是在了解性家訪基礎(chǔ)上對少數(shù)學(xué)生的特殊問題有針對性的家訪。 3．溝通性家訪。這是個別情況的家訪。與家長交換信息、溝通情感， 以實現(xiàn)良好配合。 二、 家訪準(zhǔn)備 準(zhǔn)備的功課包含兩方面：一是長期功課，一是近期功課 （一）長期功課：培養(yǎng)4力 人際交往能力、語言表達能力、個人影響力、人格魅力 （二）近期功課：主要有4方面： 1．考慮好先說什么，再說什么，主要解決什么問題。 2．分析家訪對象，確定談話策略 視不同的心理特點、文化修養(yǎng)差異而定 對教育有方知書達理的家長（學(xué)習(xí)型） 對子女期望過高的家長（嚴(yán)厲型） 對嬌慣寵愛子女的家長（溺愛型） 對將一切拜托給學(xué)校的家長（放任型） 以上大致歸類，信息源：在家訪前做個簡單小調(diào)查。 3．選擇恰當(dāng)時間 要有現(xiàn)代人的意識，不要做不速之客。 4. 調(diào)整心態(tài)，合理裝束 教師人格魅力包括來自良好的自我形象，干凈、整潔、大方得體。 三、談話溝通一般策略 1、 掌握非語言技巧 2、 尊重人格、平等對待 3、 圍繞主題進行 4、 應(yīng)讓學(xué)生在場 家訪語言九要九不要 一要態(tài)度謙和，不要盛氣凌人；二要坦然大方，不要懦弱求人； 三要自知之明，不要炫耀自己；四要褒獎老師，不要轉(zhuǎn)嫁責(zé)任； 五要胸有成竹，不要隨意發(fā)揮；六要一分為二，不要以偏概全； 七要留有余地，不要把話說死；八要引出避過，不要輕諾寡信； 九要掌握時間，不要“點水”、“窮聊”（即不要蜻蜓點水，家長覺得你是走過路過的；也不要天南海北，天花亂墜、忘了任務(wù)和場合） 5、與學(xué)習(xí)困難學(xué)生家長的溝通技巧 “學(xué)習(xí)困難學(xué)生”是廣義的概念，各方面成長困難 l “客氣”相約，“和氣”相見 l 傾聽訴說，以“靜”待“動” l 暫時“犧牲”看法與家長同憂共憫 l 時刻樹立家長信心，讓家長感覺你沒放棄 l 少談高深理論，重操作方法指導(dǎo) “溝通無限”，方法不拘一格。但無論采用何種方法、技巧，都要出于真誠，并力求有利于學(xué)生的長遠發(fā)展。 徐榮汀老師從家訪的種類、家訪的準(zhǔn)備工作、談話的策略等幾方面為年輕的班主任進行了針對性地指導(dǎo)，為班主任指明了方向。尤其是徐老師講到家訪的有效性是體現(xiàn)一個班主任的綜合能力，而這種能力的培養(yǎng)是一個長期積累的過程。希望班主任不要急功近利，而是要靜下心來，多看書，增加自己的人文底蘊，逐步提升自己的素養(yǎng)和綜合能力。專題講座之后，我們也聽取了班主任老師的反饋，大家表示聽了徐老師的報告后，自己知道該從哪幾方面著手，感到有頭緒，而不是像以前不知所云，在一定程度上提升了我校班主任實踐操作能力。 3、開展案例交流，是指導(dǎo)家庭教育的有效途徑 組織校內(nèi)教研活動，提高班主任家教水平。專家的專題報告不是經(jīng)常的，但教研可以經(jīng)常進行。學(xué)校家庭教育的教研工作，由德育室負(fù)責(zé)。德育室會在每個學(xué)期末進行班主任家庭教育開展的案例交流，因為蕭伯納說過:“倘若你有一個蘋果,我也有一個蘋果,而我們彼此交換這些蘋果,那么你和我仍然是各有一個蘋果。但是,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而我們彼此交換這些思想,那么,我們每人將有兩種思想?！币驗檫@些都是發(fā)生在每個班主任身上的真實案例，我們在實踐操作中感到更具有現(xiàn)實意義。通過交流這一舉動，讓大家分享彼此的體會，共同提升。 l 【案例1】《找到自我 培養(yǎng)自信》 王前璇是我校一位長期工作在德育第一線的老班主任，也是我校第一位取得心理教師上崗證的老師。她對學(xué)生充滿愛心、關(guān)心和耐心，尤其在家庭教育這方面有一定的成就，贏得了學(xué)生和家長的愛戴。 學(xué)校地處市郊結(jié)合部華涇鎮(zhèn)，隨著上海新居民的子女的大量涌入，學(xué)校發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生無論是經(jīng)濟條件、生活質(zhì)量還是文化背景，都與當(dāng)?shù)貙W(xué)生相比存在著天壤之別。由此而來，他們的自信心嚴(yán)重缺失。尤其是學(xué)習(xí)等諸方面表現(xiàn)不佳的同學(xué)，更是每況愈下。如何取得家長的配合，提升這部分學(xué)生的而自信呢？王前璇老師在這方面進行了一定的探索，在班主任例會上，王老師就用自己班級的一個具體的案例和全體班主任進行交流，分享智慧。 我所擔(dān)任的這個班屬有六位外來務(wù)工子女的學(xué)生，他們大部分對學(xué)習(xí)信心不足,由于多方面原因，學(xué)習(xí)成績不是很好，但這些學(xué)生卻是很聰明的，他們往往對自己的學(xué)習(xí)沒有信心，如總是不敢回答問題，在回答問題時對的可能認(rèn)為是錯的，從來就怕上講臺，這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)有困難不是能力差，而是缺乏自信，低估自己的結(jié)果。這樣一來就形成了怪異的性格，上課走神，作業(yè)馬虎。針對這個情況，我在家庭教育和學(xué)校教育中對這部分學(xué)生加強了學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng),讓他們找到自我，培養(yǎng)自信。下面是我的兩種教育策略，對培養(yǎng)孩子的自信，找到自我，無疑是一貼有效的良方。 1、家庭教育與學(xué)校教育相協(xié)調(diào)。 我發(fā)現(xiàn)在這六位學(xué)生身上，存在著不可估量的潛在能力，只要拋棄以前的輕視目光，賞識他們的每一點進步，讓他們永遠充滿自信，那么無論什么樣的學(xué)生，其能力的幼苗都會茁壯起來。為此，我經(jīng)常注意學(xué)生的發(fā)展情況，對于一些后進生，哪怕只有微小的一絲進步，我也會大力表揚?？紤]到學(xué)生最愿意把自己獲得表揚的情況告訴家長，以再次獲得家長的鼓勵，這樣，他們就可以獲得雙重動力。我時常注意和家長取得聯(lián)系，讓家庭教育與學(xué)校教育相協(xié)調(diào)。我們班王敏成同學(xué)在一次化學(xué)測試中得了100分，全班就3個100分，我和任課老師都不太相信，但查他前后左右的同學(xué)，分?jǐn)?shù)比他低許多，即使是偷看筆記，因做練習(xí)的時間很短馬上收起來的，連偷看的時間都沒有。我想即便他是猜測的，能考到100很不容易的。那天我表揚了他，并獎勵了他一本子，放學(xué)之前我特地到他家去家訪，把好消息告訴他父母，他父母聽了很高興。在表揚的同時又指出他近階段在校情況：如作業(yè)經(jīng)常不交等，詢問原因，王敏成在家經(jīng)常打游戲到十二點。他父母邊說邊把電腦鍵盤藏了起來，我說這樣可能他回家后，與你們發(fā)生沖突的（以前有過因頭發(fā)的問題說要從六樓窗口跳下去）。為了不讓他們父子之間再發(fā)生過激行為。那天我又急著趕到學(xué)校與王敏成交談。當(dāng)然是先表揚他，并說出我剛從你家回來，把你考100分的好消息告訴你父母了，我看的出他很激動也和很自信。我問他今天能考100分是什么原因嗎？他說因為今天化學(xué)筆記本沒帶，老師批評了我，要求我上課一定聽好否則將受懲罰的，我一節(jié)課認(rèn)真聽了，老師讓我們作練習(xí)，我很快就做好了。我向他翹起了大拇指，原來王敏成這么聰明啊，他突然在我面前站的更直了，好像對自己充滿了自信。隨即我就說聽說你很喜歡打游戲，而且晚上常常要超過十二點，這時他低下了頭。我說你想不想提高自己的成績。“想”，他回答得很干脆，乘機我就說，那我們從今天開始不打游戲了，好嗎？他說我聽王老師的，看到他是真心實意地想改變自己不好的習(xí)慣，我說可能今天回家有點不習(xí)慣，看到電腦會控制不住，我提意讓媽媽把電腦鍵盤暫時藏起來，你看行不行，他說可以，回答是響亮的。這下我放心了，因為他對自己充滿了信心，走的時候他鞠躬對我說了一句：謝謝王老師，我看到他眼筐里充滿了眼淚。第二天，他真的什么作業(yè)他都交上來了，我當(dāng)即向全班同學(xué)表揚他，而且每位任課老師都說：原來王敏成是這么聰明的一個孩子啊，有潛力！老師們的鼓勵，更堅定了他的自信心，他的學(xué)習(xí)成績也在慢慢趕上來了。 我曾在為六位學(xué)生作家訪時，都說過這樣的話：心理學(xué)大師弗洛伊德指出：“受到母親無限寵愛的人，一輩子都保持著征服者的感情，也就是保持著對成功的信心，在現(xiàn)實中也經(jīng)常取得成功?！睂⒆幼孕诺呐囵B(yǎng)只能從小由家庭潛移默化，用母愛誘發(fā)出來。一個人可以被別人歧視，但萬萬不能被自己的父母歧視。因此，要想培養(yǎng)孩子的自信心：父母必須用愛的雨露去滋潤孩子的心田。用脈脈溫情去營造孩子成才的軟環(huán)境，讓孩子永遠生活在和諧愉快、奮發(fā)向上的氛圍中。當(dāng)一切順利的時候，需要這樣做；在困難曲折的時候，更需要這樣做。為人父母者千萬不能因為孩子的一時失誤或過錯做出過激的反應(yīng)或懲罰，這樣會傷了他的自尊和自信。自尊和自信一旦失去之后，就永遠無法挽回。 2、結(jié)合家長會組織學(xué)生和家長一起參加一些開心快樂的游戲活動 培養(yǎng)自信需要克服很多以往的不良習(xí)慣。我在一次家長和學(xué)生一起參與的家長會上讓同學(xué)和家長做了這樣一個實驗：請大家雙手交叉，看看自己是左手的拇指在上還是右手的拇指在上。然后請大家用相反的方式交叉雙手，大家有什么感覺：“別扭”。所以要改變一個如此小的習(xí)慣動作都感到困難，要克服缺點、消除自卑、培養(yǎng)自信會遇到更多的困難，需要我們家長和學(xué)生一起較長時間的努力，才能達到目的。比如我們老師上課時，出現(xiàn)一些簡單的問題讓他們這些同學(xué)回答，增強他們對自己“能行”的信心。在他們回答問題后適當(dāng)?shù)膶λM行鼓勵，再一次增強他們的自信心。教師用妙趣橫生的語言，親切關(guān)愛的目光，支持鼓勵的手勢，把學(xué)生迎上講臺，送回座位，學(xué)生就不怕上講臺了。作為家長首先要充分肯定孩子的成功。當(dāng)孩子考試取得了好成績，做了好事，很好地完成了布置的任務(wù)時，一定要給孩子表揚和肯定。同時要設(shè)立合乎孩子能力的目標(biāo)。每個孩子都會懷有一顆前進的心。父母的責(zé)任就是滿懷期待，幫助孩子建立自己每一階段適合的目標(biāo)。這個目標(biāo)一定不能定得太高，超過了孩子能達到的限度，就容易使孩子產(chǎn)生失敗感，喪失信心。當(dāng)然也不能把目標(biāo)定得太低，孩子完成得輕而易舉，就會變得輕率和驕傲。對于孩子，日常生活中的小事也可以是挑戰(zhàn)。比如說洗衣物、倒垃圾、下棋、打籃球……都是挑戰(zhàn)。鼓勵孩子多參加類似的活動，成就與勝利自然會增加孩子的自信。 那次家長會上我還講了這樣一個故事：身上帶著細鏈子的大象（PPT展示）。由此畫面引出心理學(xué)家關(guān)于大象的成長實驗：一只大象從小就被一根不太粗的鏈子鎖住，經(jīng)過無數(shù)次努力都不能掙脫鏈子的束縛站起來。長大以后，它的力量足以掙脫鏈子了，然而它不再去努力。即使鏈子放在身上不加任何固定，它也不會去努力。這是為什么？學(xué)生答：因為小時候每一次想站起來都站不起來，他就形成了自己不行的認(rèn)識。我趁機就問：過去的行為結(jié)果告訴它自己不行。其實它現(xiàn)在行不行？學(xué)生異口同聲回答：行。我說：這就形成了自我認(rèn)識與現(xiàn)實自我之間的差異，這種差異必然產(chǎn)生“錯誤的肯定”。這種“錯誤肯定”是產(chǎn)生自卑的主要原因。我們班有很多同學(xué)缺乏自信心，總認(rèn)為自己不行，其實并不是真的不行，任何一件事情都有一個開頭，時間長了你培養(yǎng)成習(xí)慣了，這需要一個過程，需要一定的努力，需要學(xué)習(xí)一定的方法。家長聽了這個故事都在和自己孩子竊竊私語。 那天我給家長布置了回家作業(yè)，把孩子的優(yōu)點寫出來，同時再寫出一條希望孩子在近階段要改變的壞習(xí)慣。后來我通過家課本上反映出來，有些學(xué)生已經(jīng)把本來封閉的自我逐漸和家長和同學(xué)融合到一起，在家的一些不良習(xí)慣也在慢慢改變。 百年大計，教育為本，教育大計，以人為本。教育是一個龐大的系統(tǒng)工程，人人都是教育工作者，全社會要關(guān)注教育，形成教育合力。就學(xué)校而言，學(xué)校教育必須與家庭教育有機整合，特別是外來民工子女的教育，更應(yīng)該將這兩者和諧地融合起來，發(fā)揮他們獨特的教育作用。用平等、友愛、和善的眼光看待他們，尊重他們的自尊，充分挖掘他們身上的閃光點，大書特書，以樹立他們的信心，激發(fā)他們的熱情，調(diào)動他們的積極性，從而誘導(dǎo)他們積極向上，奮發(fā)圖強，自信自愛。同時，我們還要關(guān)注教育的形式、方法和策略，寓教于樂，活動中培養(yǎng)自信，活動中規(guī)范行為，活動中踐行文明。良好的活動形式，將如磁鐵般吸引孩子們的踴躍參與和家長們的全力支持，從而提高活動的有效性，真正實現(xiàn)教育的良好目的。 【點評】 王前璇老師在指導(dǎo)家長開展家庭教育時，不是簡單的說大道理，而是用有趣的游戲、生動形象的例子深入淺出地告訴家長要用贊賞的眼光看待自己的孩子，發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的閃光點，從而激發(fā)這些外來務(wù)工子女學(xué)生的自信心，積極引導(dǎo)他們健康快樂地成長。 l 【案例2】《家長也需要指導(dǎo)》 吳艷萍是一位新踏上班主任崗位的大學(xué)畢業(yè)生。在她剛剛踏入學(xué)校大門時，學(xué)校就發(fā)現(xiàn)這位大學(xué)生黨員勤奮、踏實、進取，于是就讓她擔(dān)任預(yù)初年級的班主任。雖然在大多數(shù)家長眼里這位班主任老師自己還是一位大孩子，第一次家長會有不少家長就嘀咕，讓這么一個大孩子當(dāng)班主任能行嗎？但吳老師非常熱愛班主任工作，努力學(xué)習(xí)，向其他有經(jīng)驗的班主任老師虛心請教，很快就打消了家長的顧慮。在對她班級中李新陽的教育中取得了較好的成效。在班主任例會上，學(xué)校德育室就請小吳老師進行了案例交流，一方面是肯定小吳老師的工作，另一方面，也是對其他年輕班主任的激勵。 平心而論，在這些學(xué)生中，有很大一部分家長是十分認(rèn)真負(fù)責(zé)的。他們對自己的子女抱有很高的期望，都希望自己的孩子的將來能盡可能地過得精彩一些，以此來改變目前的家庭境遇，這種心情我是十分能理解的。但不可否認(rèn)的是在這些家庭中，缺乏優(yōu)質(zhì)的家庭教育，家長有心教育好孩子卻不知和從下手，作為教師我們有責(zé)任，也有義務(wù)為這些家長提供我們力所能及的幫助。雖然我只是一名剛踏上教師崗位不久的新教師，自己在大多數(shù)人眼中還只是一個孩子，但我一直在思考，如何幫助我們的家長為學(xué)生營造一個更適合他們成長的家庭環(huán)境。將心比心，我的不少中肯建議得到了家長的歡迎，也對他們在教育子女方面起到了一定的幫助。 我班有一位男生名叫李新陽，秉性善良、忠厚，對自己的學(xué)習(xí)有一定的要求，但在他身上存在著明顯的偏科現(xiàn)象。與許多外來務(wù)工人員子女一樣，他的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)十分得薄弱，即使在英語學(xué)習(xí)上花了很多的力氣，但成績?nèi)圆灰娞嵘?。學(xué)生、家長、老師為此都十分著急。一次家長會后，其母與我長談了很久，從她期待的眼神中，我意識到我一定要為這個尋求幫助的母親多做點什么。 我們共同分析了孩子目前的學(xué)習(xí)情況，一致認(rèn)為，李新陽學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力很強，但明顯缺少科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，尤其是在英語學(xué)習(xí)上。為此，我給家長提了以下的幾條建議：第一，想方設(shè)法借到目前小學(xué)的英語教科書，讓他從頭學(xué)習(xí)，重新打基礎(chǔ)。第二，為孩子選購一本編寫精良的初中英語語法書，讓他以自學(xué)為主，對語法逐一攻破。第三，督促他在家多聽英語磁帶，多朗讀、多背誦。 李新陽媽媽聽后，有了豁然開朗的感覺，連聲道謝。我知道，這些建議雖然簡單，但對這為母親來說卻是意義不凡的，因為這給她指明了方向。在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方面她能有的放矢，有了一個方向前行，而不再是漫無目的的了。 在家長的積極配合下，在師生的共同努力下，在上個學(xué)期期末考試中，李新陽英語取得了76分的好成績，對他自己而言，這是莫大鼓勵，也給了他學(xué)好英語的信心。對他家長而言，孩子的點滴進步是對他們辛苦工作的最好回饋。對我而言，也為該生的進步由衷地感到高興，有了成功的喜悅。 本學(xué)期，李新陽的媽媽主動來找我，來征求我的意見。“吳老師，你說我們到底要不要給李新陽找個英語家教呢？”原來，隨著英語學(xué)習(xí)難度地加深，李新陽慢慢開始力不從心了，好不容易找到學(xué)習(xí)英語的信心也消失了一大半，這讓家長十分著急。話說可憐天下父母心，李家的家境實屬一般，其父母都是外來務(wù)工人員，靠著微薄的收入維持一家人的生活，要知道在這種情況下仍能想到給孩子聘請家教，對他們來說可是一筆不小的負(fù)擔(dān)。將心比心，我能體會到這位母親的內(nèi)心矛盾，我默默地問我自己，我又能為他們做些什么呢? “我不認(rèn)為請家教，他的英語學(xué)習(xí)就一定能提高。這對你們來說也是一筆不小的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，更何況孩子是否愿意是最主要的因素，你說對嗎?” 聽了這話，李新陽媽媽也很有感觸，但如何才能讓的英語學(xué)習(xí)有起色呢？其母覺得如果現(xiàn)在不盡一切力量為孩子提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境總感覺對不起他，心有愧疚。多么偉大的母愛啊，雖然沒有轟轟烈烈的事跡，但平淡中卻無處不彰顯著對孩子的愛。 那次談話后，我一直在思考，很多家長、很多家庭，需要我們有針對性地指導(dǎo)，需要我們給予理性引導(dǎo)。作為教師的我們唯有不斷充實自己，更新自己的教育理念，才能更好地幫助更多的家庭與更多的孩子。 兩天后，我主動找來李母，給她一些我傾聽孩子想法后的建議。建議李母在條件允許的前提下，與李一起學(xué)習(xí)，營造出勤奮好學(xué)的家庭學(xué)習(xí)氛圍。首先，在家長與老師的相互配合中，要求李每天做好英語課堂筆記，對于重點、難點，我會及時給其指導(dǎo)，家長則負(fù)責(zé)每天檢查筆記本，抽默重要知識點。其次，與孩子一起背單詞，讓孩子覺得你要向他學(xué)習(xí)英語，這樣能提高他學(xué)習(xí)英語的積極性與興趣，從苦學(xué)向樂學(xué)轉(zhuǎn)變，家長也能有一定的收獲。最后，與孩子一起整理錯題集，讓他從思想上更重視學(xué)習(xí)的吸收與消化，以鼓勵為主，表揚他的每一次點滴進步。以上建議貴在堅持，堅持一定時間后一定能見到效果。 目前，李母仍在每天堅持做到以上幾點，我們在李新陽的英語期中考試中，也見到了良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍所帶來的成果。對此三方都感到十分欣慰。 【點評】 李新陽同學(xué)及其家庭是典型的在城市化進程中出現(xiàn)的新上海人。父母因為自身的文化素養(yǎng)較低而無法對孩子進行有效的教育。作為一名年輕的班主任，小吳老師肯思考、肯踐行，積極取得家長的信任和配合，針對家長的實際情況給予一定的策略指導(dǎo)，取得了良好的效果。 學(xué)校經(jīng)過一段時間的實踐，感到家庭教育的重要性已經(jīng)獲得家長和社會的共同認(rèn)可。如何高效地提升家庭教育的指導(dǎo)，我校在對青年班主任的培訓(xùn)上作了積極的探索，取得了一定的成效。在這條路上，我們要學(xué)習(xí)的東西還有很多，希望與我們的孩子、家長共同成長。 總之，提升青年教師家庭教育指導(dǎo)素養(yǎng)本身是一項復(fù)雜而細致的工作，需要我們用心去做。在新的形勢下，青年教師更要善于用技藝去處理好家庭教育與學(xué)校教育這一至關(guān)重要的關(guān)系，這樣才能相機互協(xié)調(diào)，相互支持，形成合力，增強教育的效果，推進素質(zhì)教育的深入發(fā)展。 http://zyzx.xhedu./cms/data/html/doc/2010-10/28/28695/ |
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