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“全生涯”學(xué)校生涯教育項(xiàng)目 青少年生涯教育，能有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。 全生涯教育團(tuán)隊(duì)在李博士的帶領(lǐng)下，這幾年一直專注于生涯教育和自主學(xué)習(xí)教育。高考改革開始前起動(dòng)自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目，高考改革起動(dòng)后推出生涯教育項(xiàng)目，為有需求的學(xué)校提供教育項(xiàng)目方案并負(fù)責(zé)落地實(shí)施，取得了令校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校主管教學(xué)的負(fù)責(zé)人以及參與項(xiàng)目的每位老師的認(rèn)可，滿意度高達(dá)95%。 近期，陸續(xù)接到對(duì)學(xué)校生涯教育項(xiàng)目有興趣的人的咨詢，他們重點(diǎn)想了解的是項(xiàng)目操作流程與效果。因此，今天小編就向各位分享全生涯教育項(xiàng)目的流程及每個(gè)階段的效果。 在分享流程前，先說明一點(diǎn)：此項(xiàng)目經(jīng)多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其科學(xué)性與效果已得到驗(yàn)證。若您有進(jìn)一步創(chuàng)新的想法，歡迎與我們溝通、交流。 學(xué)校項(xiàng)目流程設(shè)計(jì)背景 1. 預(yù)設(shè)學(xué)校引進(jìn)項(xiàng)目的前提：提高課程質(zhì)量、提升教師教學(xué)水平、改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，一句話——項(xiàng)目要落地。 2. 參考的項(xiàng)目操作流程：已被世界500強(qiáng)企業(yè)認(rèn)可并實(shí)施的科學(xué)的項(xiàng)目操作流程。 3. 全生涯教育團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的點(diǎn)：跨行轉(zhuǎn)化，即適合企業(yè)環(huán)境的操作流程轉(zhuǎn)化為適合學(xué)校環(huán)境的操作流程。 讓校領(lǐng)導(dǎo)、生涯教育項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、班主任及各學(xué)科老師們，愿意參與且積極投入到每個(gè)階段的項(xiàng)目實(shí)施工作，是李明一院長(zhǎng)做為項(xiàng)目策劃人與實(shí)施人最為重視的點(diǎn)。 【項(xiàng)目流程與效果】 經(jīng)過項(xiàng)目核心策劃團(tuán)隊(duì)共同探索之后，最終確定了以下項(xiàng)目流程： 項(xiàng)目流程確定之后，向多所學(xué)校提供了生涯教育項(xiàng)目，每次項(xiàng)目實(shí)施后取得了令雙方皆滿意的結(jié)果。 有些學(xué)校因種種原因，只采納了項(xiàng)目流程中的第一階段或第二階段。而更多的學(xué)校，采納了項(xiàng)目的完整的流程。以近期項(xiàng)目實(shí)施中的安徽阜陽十中的項(xiàng)目為例，進(jìn)行簡(jiǎn)要的說明。 第一步：制定目標(biāo) 這個(gè)環(huán)節(jié)是非常重要的步驟：因?yàn)?，需要制定學(xué)校生涯教育的目標(biāo)，做好頂層設(shè)計(jì)。李明一院長(zhǎng)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)生涯教育是“一把手工程”。因?yàn)榭茖W(xué)的生涯教育體系不是替換已有的科目教學(xué)體系，而是起補(bǔ)位的作用、相輔相成的作用。若不了解學(xué)校已有的教學(xué)理念與教學(xué)體系，就不能設(shè)計(jì)出有效落地的生涯教育項(xiàng)目。學(xué)校的整體教學(xué)理念與育人目標(biāo)有必要與生涯教育緊密聯(lián)系在一起。 2019年1月3日，李明一博士第一次親赴阜陽十中，與校領(lǐng)導(dǎo)班子及核心團(tuán)隊(duì)的成員推心置腹地進(jìn)行了溝通，確定了項(xiàng)目的目標(biāo)及工作流程。 第二步：宣貫 生涯教育項(xiàng)目在學(xué)校實(shí)施期間，有必要營(yíng)造全體老師之間相互理解與支持的氛圍。因此，需要向全體教師宣貫生涯教育的意義、項(xiàng)目實(shí)施流程、參與原則等。這種宣貫形式將起到項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)的作用，有助于提高全體教師對(duì)生涯教育的認(rèn)知程度并形成良好的氛圍。 ＜李明一博士向全體教師進(jìn)行宣貫＞ ＜潁東教育發(fā)布的新聞稿＞ 第三步：培養(yǎng)核心團(tuán)隊(duì) 學(xué)校骨干教師的參與，是項(xiàng)目得以有效落地的保障，他們起著承上啟下的作用。全體骨干教師（尤其是班主任群體）實(shí)施了2天封閉式“生涯規(guī)劃師”培訓(xùn)。老師們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了生涯教育的意義、學(xué)校生涯教育整體系統(tǒng)、生涯核心理論、生涯教師的角色、生涯課堂設(shè)計(jì)、自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知等內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握了生涯課程的設(shè)計(jì)理念和講授方法。 不只是學(xué)習(xí)生涯相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，還能學(xué)習(xí)學(xué)生生涯課程設(shè)計(jì)思路與講授方法，更是喚醒教師的夢(mèng)想、厘清教師的職涯發(fā)展路徑，一舉多得！ ＜生涯規(guī)劃師培訓(xùn)合影（19年1月29日~30日）＞ 第四步：模擬授課與指導(dǎo) 已學(xué)知識(shí)的內(nèi)化環(huán)節(jié)，是項(xiàng)目能否有效落地的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。面授培訓(xùn)介紹之后，李明一博士團(tuán)隊(duì)平均每個(gè)月赴現(xiàn)場(chǎng)一次，與老師們一起說課、磨課，共同開發(fā)和打造阜陽十中的生涯校本課程，幫助老師們繼續(xù)提高生涯教育理論素養(yǎng)和授課技能。 ＜集體備課的過程＞ 第五步：實(shí)施與反饋 項(xiàng)目成果的呈現(xiàn)，是項(xiàng)目能否有效收尾的重要環(huán)節(jié)。老師們將拿出自己最有把握的課程進(jìn)行試講，所有參與項(xiàng)目的老師們觀摩，并接受專家組的反饋和指導(dǎo)，然后繼續(xù)完善課件和課程體系。 ＜授課情境＞
＜李明一博士現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)＞ 學(xué)校的生涯教育，不僅需要校領(lǐng)導(dǎo)的支持，更需要一批熱愛生涯教育的老師們能夠自覺主動(dòng)地參與到項(xiàng)目中來。 第六步，項(xiàng)目收尾 實(shí)施了一個(gè)學(xué)期的項(xiàng)目，成果是： 1. 校本課程：學(xué)校有了適合師情、生情的約10個(gè)主題的生涯認(rèn)知課程體系。 2. 教學(xué)水平：小組為單位研發(fā)課程、并在說課、磨課的過程中，老師們學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)研發(fā)課程的方法與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方法，內(nèi)化了嶄新的授課方法與授課方式，為遷移到學(xué)科教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。 3. 學(xué)生的變化：藉由不一樣的生涯課堂，學(xué)生增加了思考未來、規(guī)劃未來的時(shí)間，激發(fā)了學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，改變了在校學(xué)習(xí)時(shí)萎靡不振、未來發(fā)展方向不清晰的狀態(tài)。 4. 生涯教育項(xiàng)目帶來的額外的效果：參與項(xiàng)目的老師們學(xué)科教學(xué)水平大大地改善了，想進(jìn)一步學(xué)習(xí)生涯與學(xué)科融合方法的動(dòng)機(jī)強(qiáng)化了。
<明德教育集團(tuán)近2000名老師參加的生涯與學(xué)科融合研究實(shí)踐分享會(huì)> 一個(gè)學(xué)校的生涯教育項(xiàng)目的落地，需要從培養(yǎng)優(yōu)秀的生涯師資開始。 李明一博士設(shè)計(jì)并實(shí)施的“全生涯”學(xué)校生涯教育項(xiàng)目，突出的是“課堂為本，課程為主”，全科老師努力成為學(xué)生生涯規(guī)劃師的角色，幫助學(xué)生有效提高學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，提高核心素養(yǎng)。  生涯教育項(xiàng)目的實(shí)施，助力教育改革有效落地。 隨著高考改革的推進(jìn)，越來越多的學(xué)校需要開展科學(xué)的生涯教育學(xué)校項(xiàng)目，以此來有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展教育。 |
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