都8月底了，輔導(dǎo)孩子作業(yè)的日子還會(huì)遠(yuǎn)嗎？說到這，我仿佛聽到了老母親們的深深嘆息聲。

不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳。

孩子的作業(yè)問題已經(jīng)深深影響了家庭關(guān)系。

據(jù)《中國(guó)中小學(xué)寫作業(yè)壓力報(bào)告》顯示，75.79%的家庭曾因?qū)懽鳂I(yè)問題發(fā)生過矛盾，作業(yè)問題或成中國(guó)家長(zhǎng)幸福感下降、親子關(guān)系惡化 、婆媳矛盾沖突的罪魁禍?zhǔn)住?/strong>

但孩子寫作業(yè)情況真有那么嚴(yán)重嗎？我覺得很多時(shí)候不是孩子的問題，而是家長(zhǎng)心態(tài)的問題，多多換位思考不就行啦。

孩子在寫作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)絕對(duì)不能做的4件事。

1、盯著孩子寫作業(yè)

孩子不寫作業(yè)，寫作業(yè)拖拉，家長(zhǎng)就想到一個(gè)好方法，那就是我陪你寫，看著你寫，你總該寫了吧。

但是收效甚微，孩子的作業(yè)態(tài)度反而會(huì)更差。

想想當(dāng)初你考試時(shí)，老師站旁邊看你的試卷，你的心態(tài)是怎樣的？是不是想逃避，遮住試卷不想讓老師看，甚至是希望老師快點(diǎn)走開。

孩子寫作業(yè)也是一樣，他想逃避，你越盯著他，他越不知道怎么寫。

因?yàn)槟愣⒅麜r(shí)，他會(huì)形成一種被壓迫心理，從寫作業(yè)的狀態(tài)中抽離出來，變成想要逃避你的監(jiān)控。

因此他會(huì)分心，注意力轉(zhuǎn)移，甚至是越寫越差。

一年級(jí)孩子的注意力集中時(shí)間大概在15—20分鐘左右，如果家長(zhǎng)不間斷的監(jiān)督孩子，即便是孩子老老實(shí)實(shí)地坐在那里，可心早就飛遠(yuǎn)了。

所以，盯著孩子寫作業(yè)，就是破壞他的專注力，導(dǎo)致他不能按照自己的節(jié)奏走。

2、常以關(guān)心的借口打擾他

面對(duì)孩子繁重的作業(yè)量，家長(zhǎng)們更愿意充當(dāng)服務(wù)者的角色。

一會(huì)說“累了吧？來，歇會(huì)兒，吃點(diǎn)水果”，再過一會(huì)兒，進(jìn)去找東西，最后又進(jìn)去說“你明天穿什么衣服，我?guī)湍隳煤谩薄?/p>

接二連三地被打擾，即使注意力再集中，也會(huì)分散。

面對(duì)一直為自己服務(wù)的父母，孩子心里想的是：他們什么時(shí)候能離開啊。

家長(zhǎng)的心是好的，看著孩子累，自己也想出一份力，只是沒明白其中的緣由，好心辦了壞事。

集中注意力很難，需要十幾二十分鐘；但破壞注意力卻很容易，一秒鐘就能做到。

所以，想要服務(wù)孩子，不如等他完成作業(yè)后，讓他放松放松，休息半個(gè)小時(shí)。

但千萬不要在他專心做事的時(shí)候打擾他，作業(yè)如此，其他事情也是如此。

3、一直催促孩子快點(diǎn)寫作業(yè)

孩子寫作業(yè)拖拉是常見現(xiàn)象，所以家長(zhǎng)會(huì)不可避免地一直催促孩子快點(diǎn)寫作業(yè)。

• “幾點(diǎn)了，還不快去寫作業(yè)”
• “你怎么寫的這么慢啊，要寫到什么時(shí)候去?。俊?/li>
• “能不能稍微寫快點(diǎn)，磨磨蹭蹭的，考試怎么辦？”

催促孩子寫作業(yè)，常用的話語不出這三句。

但是，有用嗎？基本沒啥用，孩子該慢的還是慢，就只剩你在那咆哮，他自巋然不動(dòng)。

心理學(xué)上有個(gè)超限效應(yīng)，是指刺激過多、過強(qiáng)或作用時(shí)間過久，從而引起心理極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象。

當(dāng)你催促過多時(shí)，孩子會(huì)產(chǎn)生逆反心理：“我偏不快”。

所以為了增強(qiáng)你的話語力量，說話點(diǎn)到為止就夠了。

而且，一直催促孩子會(huì)破壞他的專注力，他會(huì)變得更加煩躁，更加無心去寫作業(yè)。

曾看到過一個(gè)訪談節(jié)目，問孩子最討厭爸媽說的一句話是什么？

“快點(diǎn)”兩字高居榜首。

孩子們無一例外地說，每次聽到他們這樣說就很煩，沒勁。

所以，父母?jìng)冊(cè)撀犅牶⒆拥男穆暎瑒e去打擾他們的節(jié)奏，別總催促他們。

如果他不寫作業(yè)，就讓他挨老師罵；如果他寫的慢，他以后會(huì)自己成長(zhǎng)。

當(dāng)外力過多地作用于他們身上時(shí)，會(huì)適得其反。

4、立即指出錯(cuò)誤，打斷孩子

• “你這里寫錯(cuò)了”
• “不要用那么大力氣擦，本子都要擦破了”
• “擦掉這個(gè)，重新寫”

有時(shí)輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)，看到孩子寫錯(cuò)的地方，就像一只螞蟻爬過，很難忍得住不糾正他。

所以，一寫作業(yè)就雞飛狗跳，大多是這種情況引起的。

看到孩子寫錯(cuò)了，立馬糾正他，哪知越糾正他，他越寫不對(duì)，思路還陷入了死胡同，根本不開竅，一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”就開始了。

主要原因還是在于家長(zhǎng)，沒管住一時(shí)的嘴巴，太急功近利了。

有過穿針經(jīng)歷的人可能都有這樣的體驗(yàn)：

你在穿針的時(shí)候，精神越集中越不易穿進(jìn)去，這種現(xiàn)象稱為“目的顫抖”。

也就是說，一個(gè)人做某件事的目的性越強(qiáng)，越容易導(dǎo)致失敗，相反，順其自然的效果往往更好。

想要糾正孩子，可以等他做完全部的作業(yè)，留到檢查那一步糾正，沒必要非得立即糾正，打斷孩子的思路。

一打斷他的思路，他越不會(huì)，所以，順其自然為好，留著空間給他轉(zhuǎn)思路。

有沒有發(fā)現(xiàn)，正是家長(zhǎng)們的強(qiáng)烈干涉，才會(huì)讓孩子覺得寫作業(yè)是為大人寫的，孩子的想法沒轉(zhuǎn)變過來，你再輔導(dǎo)也無濟(jì)于事。

所以，最根本的解決方法，是讓孩子明白寫作業(yè)是自己的事，好與壞也不是家長(zhǎng)要受獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。

怎么轉(zhuǎn)變他們的想法，那就是最好的管是“不管”。