四年級上冊 9.《巨人的花園》

一、導入

上課，同學們好，請坐。同學們，你們都見過什么樣的花園呢？你見過學校里的花園，里面有五顏六色的花朵，非常漂亮；你見過公園里的花園，里面有美麗的蝴蝶和勤勞的小蜜蜂，充滿了生機。那同學們，你們見過巨人的花園嗎？都沒有，那這節(jié)課我們就一起來學習英國作家王爾德的童話作品——《巨人的花園》。

請同學們抬頭，注意看老師書寫課題。

二、檢查

課前大家已經(jīng)結(jié)合預學單預習過課文，現(xiàn)在老師來檢查同學們的預習情況。誰來匯報大屏幕上的生字詞？

靠窗的男生，請你來讀。大家說他讀得怎么樣？字正腔圓，發(fā)音標準，請你當小老師帶領同學們讀兩遍吧。同學們讀得真不錯，小老師當?shù)靡埠芎谩?/p>

字音已經(jīng)不成問題，誰來給同學們做一下書寫上的提醒？第一排的女生，你來說。（在寫“拆”字的時候，不要忘記最后的一點。）你可真細心，請坐。我們一起寫一下這個“拆”字，“拆”是左右結(jié)構(gòu)，同學們寫的時候要注意左窄右寬，不要忘記最后一點。（板書“拆”）請同學們在練習本上把這個字寫兩遍，注意寫字姿勢。

同學們都寫完了。課文中“拆”的是什么？花園的圍墻（板書花園）拆了圍墻之后的花園是什么樣的呢?美麗的。有拆就有建，建上圍墻之后的花園是什么樣的呢？帶著這個問題，請同學們默讀課文，注意做到不動筆墨不讀書，邊讀邊從文中找到描寫建好圍墻之后花園樣子的句子。

三、品讀探究

同學們端正的坐姿告訴老師你們已經(jīng)讀完了，誰來回答老師剛才的問題。哦，建了圍墻之后的花園是荒涼的。（板書荒涼）

從哪里可以看出來？從狂風大作、雪花飛舞、瑟瑟發(fā)抖、鮮花凋謝、樹葉飄落這些詞中體會到。通過抓關鍵詞來理解句子，你可真會學習。

巨人說了什么或者做了什么是的花園變的荒涼了，請你來讀一讀文中表現(xiàn)巨人語言或者動作的句子。你找到了兩處，哪位同學還想再來補充？前面的同學，你來。你補充得可真全面，請坐。

同學們，老師也把這三個句子找了出來，投放到了大屏幕上。請同學們自由讀讀這幾個句子，找出表現(xiàn)巨人情緒變化的詞語。

你找到了，你來說。很生氣、發(fā)脾氣、大聲斥責。從這幾個詞中，你體會到？巨人一次比一次生氣，一次比一次可怕，一次比一次冷酷。你的體會很深刻，你能帶著這種體會，模仿巨人的語氣來給同學們讀一讀嗎？

同桌你來評價一下。聲音很洪亮，也很有感情，如果再加些動作就更好了，那請你也來試一試。你不僅讀得有感情，還掐著腰，紅著臉，老師的眼前好像真出現(xiàn)了一位很生氣又很冷酷的巨人，請坐。

聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀。（師范讀）

“他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：‘誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！’”

“可是巨人又發(fā)脾氣了：‘好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！’”

“喂！你趕快滾出去！”

同學們，聽了老師的朗讀，你們有什么感受？巨人太冷酷，太無情了。（板書冷酷）

為什么巨人一定要把孩子們趕出去呢？戴眼鏡的男生，你來說，因為巨人覺得花園是自己的，他想獨占花園，不想讓別人進來。嗯，真是一個自私的巨人。

巨人趕走的不僅是孩子，更是美麗的春天，從此花園里鮮花凋謝、樹葉飄落，被冰雪覆蓋，花園變的荒涼了。

花園一直這么荒涼下去了嗎？沒有，后來又發(fā)生了什么呢？巨人拆掉了圍墻，請回了孩子們。巨人之前那么冷酷，為什么態(tài)度會發(fā)生這么大的變化呢？請同學們再來讀讀課文，從文中找找原因。

同學們瑯瑯的讀書聲漸漸小了下來，誰來說一說，為什么巨人的態(tài)度發(fā)生改變？

穿紅衣服的男生，你來說。因為巨人受到小男孩的啟發(fā)。小男孩沒有拔腿就跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。凝視是什么意思？聚精會神得看。你能用凝視造一個句子嗎？課下的時候小明凝視著窗外的麻雀?？磥砟銘?jīng)掌握了這個詞。小男孩還做了什么？請你來讀一讀。老師發(fā)現(xiàn)你讀這句話的時候重讀了“馬上”“開出”這兩個詞，為什么這么讀？因為你覺得小男孩一伸手，樹就開花很神奇，所以想通過朗讀表現(xiàn)出來，你可真會學習，請坐。

同學們，假如你是此刻的巨人，看到小男孩的舉動，你會想些什么？這位巨人你想說，原來是孩子們帶來了春天；這位巨人你也想說，你很后悔，不應該這樣對待孩子；這位巨人你還想說，自己獨享花園的時候，花園是荒涼的，不應該這么自私，應該和孩子們分享。同學們說得真好，說到巨人的心里去了。

巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天，于是他拆掉了圍墻，請回了孩子們，孩子們在花園里一起玩耍，一起做游戲。就像課文插圖上畫的那樣，同學們看看插圖，你們覺得此刻的巨人還冷酷嗎？變得溫情了。（板書溫情）

四、拓展延伸

同學們，學到這里，你們覺得課文中拆掉的還僅僅是圍墻嗎？對，拆掉的更是人與人之間的隔閡，人與人之間的距離。學了課文你們有什么收獲或者感受，小組之內(nèi)交流交流自己的看法。

小組討論的可真熱烈，哪個小組來說一說你們組的討論結(jié)果。二組代表最先舉起了他的手，我們請他來說。做人不能太自私，我們應該學會分享。（板書分享）看著板書，回顧課文內(nèi)容，想想課文是如何告訴我們這個道理的？對比（板書對比）你可真厲害，真不愧是咱班的語文學習小能手，請坐。

同學們我們應該樂于分享，因為能夠分享的快樂才是真的快樂。請同學們帶著這種體會再來讀讀課文。

五、布置作業(yè)

課堂上聽同學們讀書真是一種享受。學了本課，想必你一定有許多話相對巨人說吧，請同學們課下的時候，以《巨人，我想對你說……》為題，寫個200字左右的小練筆，下節(jié)課我們再來交流，這節(jié)課就上到這里，下課。

同學們再見。

                             四上《觀潮》

一、激情導入

  風起云涌，潮漲潮落，奇花異木，高山深谷……大自然就像一位神奇的魔術(shù)師。它的杰作常常令人驚嘆與震撼。同學們，你們都領略過哪些大自然的杰作呢？桂林山水，杭州西湖，黃果樹瀑布。今天這節(jié)課就讓我們一起去感受錢塘江大潮帶給我們的震撼吧！

  認真看老師板書課題。

二、檢查預習

  1.認讀生字詞

  課前同學們已經(jīng)充分的預習過課文了，相信大屏幕上的生字詞，一定難不倒大家。哪位同學能自告奮勇的給大家讀一讀？舉手最快的這位男生，你來讀。字正腔圓，鏗鏘有力，很好，請坐。穿紅色衣服的這位女生，你再來讀。你讀得很準確，如果聲音再大一點就更好了，你能再來讀一讀嗎？這一次聲音就洪亮多了，誰還想來讀？??！同學們都舉起了手，那就讓我們一起來讀吧！

  2.指導書寫

  同學們的聲音很洪亮，老師就喜歡聽你們朗朗的讀書聲，但是這些字不僅要會讀，還要會寫，誰給大家做一個書寫上的提醒？

  戴眼鏡的這位男同學請你，謝謝你的提醒，請坐。認真看老師書寫，“恢”它的偏旁是豎心旁，在寫的時候一定要先兩點，再寫豎。俗話說“好記性不如爛筆頭”，同學們快在練習本上寫兩遍吧，寫的時候一定要注意坐姿。

  同學們寫的都非常認真，把字寫正確是最基本的要求，把字寫美觀才能展現(xiàn)我們良好的語文素養(yǎng)。

三、整體感知

  看來生字詞已經(jīng)難不到大家了，課文大家掌握的怎么樣呢？

  現(xiàn)在請同學們有感情的朗讀課文，邊讀邊思考，這篇課文是按照什么順序來寫錢塘江大潮的？注意讀準字音，讀通句子，開始吧！

  看到大家端正的坐姿，老師相信你們已經(jīng)讀完了，哪位同學來說，最后一排那位把手舉得高高的男生，請你。是按照潮來前，潮來時，潮頭過后的順序來寫的，你概括的既簡捷又準確，請坐。讀完課文，同學們覺得哪個部分最精彩？嗯，潮來時的情景最精彩，那就讓我們把目光聚集在第三四段，從這里開始學習。

四、品讀探究

  請同學們默讀第三四自然段，注意不出聲不指讀，邊讀邊勾畫出你喜歡的描寫潮水的句子，慢慢的讀，細細的品，開始吧。我看到這位同學不僅勾畫出相關的句子，而且還在旁邊寫出了自己的體會，這種學習方法非常好，同學們要向他學習，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。

  就請你先來分享吧。你最喜歡的是，只見東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快的向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。從這句話中你感受到了什么？感受到潮水向我們移來的速度非常的快，氣勢非常的強。你真會讀書，請坐。

  那此時人群的反應是什么樣的呢？請同學們想象一下，同桌之間可以互相說一說。請你，他們有的跳，有的叫。后面的男生，他們揮舞著手臂，在喊：潮來了，潮來了！同學們的想象力真豐富，都請坐。課文中有一個詞語可以用來形容此時人群的反應，你們覺得是哪一個？對，人聲鼎沸。人聲鼎沸是什么意思呢？請你，你是通過聯(lián)系上下文知道的，是形容人群的聲音，吵吵嚷嚷就像煮開了鍋一樣。你真是會學習，請坐。同學們在以后的學習中，也要學會運用這種學習方法。

  是呀，大家等著，盼著的潮水終于來了，人們的心情怎能不激動不興奮呢？哪位同學能帶著這樣的感受給我們讀一讀這一段話呢？從你的朗讀中，老師感受到了你的激動，請坐。

  有沒有同學想帶來分享？穿紅色衣服的這位女生，“只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻”。原來兩丈多，讓你感到非常的震撼，你的感受真深刻，請坐。同學們你們知道嗎？一丈大約是3.3米，兩丈多高就有我們的三層教學樓那么高呢，同學們都發(fā)出了驚嘆聲，更震撼的還在后面呢。

  誰還想帶來分享，你喜歡的是這一句：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩的飛奔而來，那聲音如同山崩地裂好像大地都被震得顫動起來。你說這里作者抓住了潮水的聲音和形態(tài)，運用了比喻的修辭手法，把潮水比喻成千萬匹齊頭并進的白色戰(zhàn)馬，讓你感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀，你能來讀一讀嗎？讀的很有氣勢，請坐。還有誰想帶來讀？嗯，聲音洪亮，讀的也不錯。但同學們想一想，怎么讀才能讀得更有氣勢呢？對，大家一起讀！果然，同學們讀出了浩浩蕩蕩，山崩地裂的效果，我們的教室也被你們震得顫動起來。

  現(xiàn)在讓我們再次靠近大潮，一起來看一段錢塘江大潮的視頻，視頻看完了。如果你是在場的一位小記者，你會如何向我們報道錢塘江大潮呢？同桌之間可以互相說一說。舉手最快的這位同學請你。“你們聽，是不是聽到了隆隆的響聲？你們不要以為是天上打雷或者是地震，這是潮來的聲音” 。語言風趣幽默不拘謹，看來你是一個幽默型的小記者，請坐。同桌你也想說“快看潮來了！那浪像一堵兩丈多高的水墻，又像千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩的向我們飛奔而來”。你能結(jié)合課文內(nèi)容來報道，真是會學以致用，請坐。

五、合作探究

  下面就請同學們按照朝來時的學習方法，小組合作學習潮來前和潮來后的景象。同學們討論的很熱烈，交流也很充分，哪個小組先來？第二小組總是最踴躍，你們先來。你說潮來前寬闊的錢塘江大潮橫臥在眼前，從“橫臥”兩字可以看出江面很平靜，但海塘大堤早已人山人海。大家都在期待大潮的來臨，你從哪里看出來的期待呢？大家昂首東望，等著盼著。你思考的真全面，請坐。

  那潮過后呢，五組代表。過了好久錢塘江才恢復了平靜，看看堤下，江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。那如果你就是站在錢塘江觀潮的一員，此時你又有怎樣的感受呢？你覺得錢塘江大潮震撼人心，雄偉壯觀，潮過后又非常的留戀不舍。你的感受真深刻，請坐。

  錢塘江大潮如此的雄偉壯觀，如果用課文中的一個詞語，那就是？同學們一起說，對，天下奇觀！

六、拓展延伸

  同學們這節(jié)課，我們一起感受了錢塘江大潮的雄偉壯觀，魅力無窮。課下，請同學們運用本節(jié)課所學的描寫手法，也寫一個你去過的地方，下節(jié)課我們再來分享交流。

  這節(jié)課我們就上到這里。下課，同學們再見！