說到學習，不要想得過多，大過程其實只有2個，“知識的輸入”和“知識的輸出”。

稍稍具體一點，“輸入”是“所學的知識進入大腦的記憶和理解”，主要有看書、看筆記、看參考書、聽音頻；“輸出”是“掌握的知識從大腦中出來的實際運用”，主要是做習題問題、做聯(lián)系、討論復述、大聲讀寫，匯總回顧等。

基本的學習過程就是先“輸入”教科書、參考書，然后“輸出”做習題回答問題，一點點積累增強實力。

只是，這里有1個地方要必要注意，那就是，“輸入完善后，再開始輸出”的考慮，其實是很不效率的。

比如，中國歷史中，與唐朝相關知識的學習。

這個時候，教科書+參考書上的“唐朝”部分，無數次閱讀，重要的地方畫了很多線，筆記也記得很認真。

終于，“唐朝的知識輸入完美的完成了！然后，終于可以開始做輸出—問題練習了！”

這樣的流程有沒有錯？沒錯，但是絕對不是高效的學習流程，更不是聰明的學習法。

要把一件事做到自認為很好的地步，本質上是很難的，而且還會產生時間上的巨大浪費。

那么，該怎么做才好呢？

那就是“不求輸入做得很好后再開始輸出”，

“輸入時間在整體學習時間中，用到3、4成就夠了，然后馬上開始輸出的作業(yè)（做練習做總結，不輸出時不明白的地方反復輸入再確認即可）”

以上面的例子來說，輸入時，不是要求自己“唐朝的知識，我已經全部掌握”的自信，而是“唐朝的知識，大致我已經了解，雖然30、40%還不是很明白，沒有記住”的不太自信的感覺就可以了，接下去即開始進入練習的階段。

這個時候，做問題做習題的前提是：

1、做錯問題，回答不出，沒問題。

2、為了“表面化”自己不甚明白和理解的地方，而做問題做練習。

的意識。

也就是說，做練習問題時，本來就已經做好了“會做錯很多題目”、的思想準備。

再進一步說，本來就是“為了出錯，而做練習”。

這樣一來，唐朝相關的知識，什么部分，什么地方還沒有理解和記住，就會變得清晰而明白。

另外，在整個輸出（解答問題）的過程中，可以學到和教科書、參考書不同的表現，不同視點的唐朝相關知識，甚至能起到更深入，更實踐理解的功效。

而且，在做完唐朝相關的習題后，如果再次Check教科書、參考書、筆記上的唐朝學習的頁面，再閉目回顧，把要點寫出來的話，那么無疑將會和做問題前的理解狀態(tài)是天壤之別，記憶和理解都會更上一個層次。

我一直強調學習就是“反復”，更正確的說法應該是，“錯誤認識的糾正”+“反復”。

理解是和“記憶定者率”緊密相關的，所以，做完問題做完習題后，再次翻書翻筆記，再次總結回顧，特別是對于之前理解曖昧的地方，那么全體或者部分的記憶會直線上升一般地被深入大腦。

好了，到這里為止的說明，簡單用圖示表現的話，如下。

開始輸入

↓

輸入到記住理解7成左右就OK

↓

馬上開始輸出

↓

邊解問題，邊確認輸入的內容

↓

輸出

↓

輸入的再確認

↓

輸出

↓

輸入的再確認

↓

以下，重復

就這種感覺。

最初的輸入時間比率可以適當高點，，但也不要高過50%。

之后，通過輸入和輸出的往復反復，如螺旋狀一樣，可高速獲得實效。

越是到后面，輸入的時間比率要減少，而輸出的比率要增加，特別是復習時。

另外，輸入時，與其花時間1遍仔細看，還不如記住這樣的訣竅，效果要遠遠高效。

“粗略+大量+快速+相隔短時+反復”

相反，如果輸入時追求完美后再進行輸出，70%到100%過程中的最后30%，反而會花費想像不到的長時間。

而且，輸入做到完美非常困難，自己認為的完美不一定真是完美，卻花費大量時間，甚至完全占據了輸出時的必要時間。

所以，輸入想做到最好，或者只專注于輸入的學習法，事實上都很低效，只會造成時間的浪費，和曖昧的知識定著。

而聰明的學習方法，很簡單，輸入做到大致程度即可，之后馬上大量進行輸出。

這個不只局限于學習，“一個一個完美結束后接下去做”的姿態(tài)，看似是認真而仔細地在完成任務，實則效率都不會太好。

【一句話】

輸入花30、40%的學習時間，剩下的60、70%的時間專心于輸出；輸入做到7成大致了解即可，馬上通過輸出實踐來鞏固，邊鞏固邊再次回頭確認輸入內容，可做到知識掌握的萬無一失。