曾經(jīng)的文化偶像，曾經(jīng)受廣大老百姓尊敬的教師，今天地位是越來(lái)越低了。可能正是地位越來(lái)越低，所以才有了教師節(jié)。而教師節(jié)并沒(méi)有阻擋住老師地位的下滑。我想可能有以下幾個(gè)方面的原因。

一、工資低。 雖然國(guó)家要求教師的工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員，但在大部分地區(qū)這都是一句空話。很多學(xué)校教師的工資就是財(cái)政打卡的那么一點(diǎn)點(diǎn)，而公務(wù)員的收入花樣很多。有些地方，教師被政府安排去扶貧，去協(xié)助拆遷，都是無(wú)償?shù)?，而且是不容拒絕的。公務(wù)員在扶貧拆遷工作中表現(xiàn)突出可能獲得表彰，還有相應(yīng)的獎(jiǎng)金，但教師什么也沒(méi)有。倘若完成不好，被認(rèn)為工作不力，還會(huì)受到一定的處分。所以我們只看到教師千方百計(jì)去考公務(wù)員，而看不到公務(wù)員去當(dāng)教師。

二、教師隊(duì)伍中出現(xiàn)了少數(shù)敗類。從媒體的報(bào)道可以看到，每年都有教師師德問(wèn)題出現(xiàn)。不管是體罰還是猥褻，不管是違規(guī)補(bǔ)課，還是亂收費(fèi)，總有一些問(wèn)題老師給教師隊(duì)伍抹黑。這些人就應(yīng)該被開(kāi)出教師隊(duì)伍。

三、師生關(guān)系發(fā)生了變化。過(guò)去的教學(xué)，以老師為中心，老師說(shuō)什么學(xué)生聽(tīng)什么。老師就是權(quán)威，學(xué)生只能服從。今天的教學(xué)以學(xué)生為中心，教師只是個(gè)組織者和合作者，這對(duì)教師的組織能力要求非常高，如果有的老師把握不住，不能夠駕馭課堂，可能就會(huì)被學(xué)生鄙視。

四、教師的入職門檻太低。過(guò)去都是優(yōu)秀的學(xué)生才可以上師范，然后當(dāng)老師。如今由于教師待遇不高，很多優(yōu)秀的學(xué)生都不愿意當(dāng)老師了，當(dāng)老師的都是那些成績(jī)一般的。這些人并不是心甘情愿去當(dāng)老師，而是沒(méi)有辦法去謀求更好的職業(yè)。也有的人不喜歡闖蕩，沒(méi)有什么創(chuàng)造力，選擇了當(dāng)教師這樣一個(gè)比較穩(wěn)定的職業(yè)。這些都導(dǎo)致教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)不夠高，也就不被人看得起了。就曾有人對(duì)我說(shuō)，某某老師當(dāng)初和他同學(xué)時(shí)成績(jī)還不如他，而如今卻來(lái)當(dāng)老師教他的孩子，他感到很不放心。

五、網(wǎng)絡(luò)讓教師失去了權(quán)威。過(guò)去，家長(zhǎng)文化水平比較低，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生獲得新知識(shí)的唯一渠道是老師，所以老師備受尊敬，而如今互聯(lián)網(wǎng)普遍使用，有的人可能就會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去查找答案，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去了解很多知識(shí)，教師權(quán)威感不再，地位也就相應(yīng)降低了。

總之，想提高教師的社會(huì)地位，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。光有國(guó)家的政策法規(guī)不行，必須落到實(shí)處。教師待遇要提高，入職門檻也要提高。要用高工資，高待遇吸引那些聰明的有水平的有創(chuàng)造力的人去當(dāng)老師，他們才可能教出更好的學(xué)生，才能被更多的人尊敬崇拜。