一到開(kāi)學(xué)季，被“看孩子寫(xiě)作業(yè)”支配的恐懼又回到了諸位父母心中。有網(wǎng)友精辟總結(jié)“不寫(xiě)作業(yè)父慈子孝，一寫(xiě)作業(yè)雞飛狗跳”。一年前，有位老師在微信群諷刺一位沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)批改任務(wù)的家長(zhǎng)，引起一陣激烈的社會(huì)討論：督促孩子學(xué)業(yè)的家校權(quán)責(zé)邊界，到底該怎樣厘清？

家校合作模式是近些年教育領(lǐng)域出現(xiàn)的新現(xiàn)象，其本意是父母與老師共同發(fā)力，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生疊加的正向影響。但在實(shí)際的操作中，卻衍生出各種各樣的矛盾。許多父母覺(jué)得為孩子傳道授業(yè)解惑是學(xué)校應(yīng)盡之責(zé)，憑啥再讓家長(zhǎng)受“二茬罪”，這儼然是老師和學(xué)校的“懶政”；老師也滿腹委屈，認(rèn)為學(xué)校教育不可能24小時(shí)跟進(jìn)，要求家長(zhǎng)幫助完成和批改家庭作業(yè)，既是家校共育的重要抓手，也是增進(jìn)親子關(guān)系的有效途徑。

一個(gè)“都是為了孩子好”的思想共識(shí)，卻導(dǎo)致兩種截然不同的想法，但這并不是一筆“糊涂賬”。事實(shí)上，引起大部分家長(zhǎng)不滿的，絕對(duì)不是日常、適量的作業(yè)批改。如果學(xué)校默認(rèn)放學(xué)后的學(xué)生課業(yè)由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，不論這些作業(yè)是否合理、有沒(méi)有用，老師只做“甩手掌柜”，在微信群里點(diǎn)名批評(píng)沒(méi)完成的家長(zhǎng)就好，這樣的模式無(wú)形中就會(huì)讓老師超額布置作業(yè)。更有甚者，“拍腦袋”做決定，給學(xué)生布置遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其能力范圍的作業(yè)，如讓低齡學(xué)生寫(xiě)論文等，或者讓家長(zhǎng)參與學(xué)校的一些非教學(xué)事務(wù)，如負(fù)責(zé)登記點(diǎn)名、打掃衛(wèi)生、辦黑板報(bào)等，自然會(huì)引起家長(zhǎng)的抵觸與反感，認(rèn)為學(xué)?！笆聝禾唷?。

除了給家長(zhǎng)增添額外負(fù)擔(dān)，家庭教育成為學(xué)校教育的附庸，更大的弊端在于會(huì)干擾孩子的健康成長(zhǎng)。一方面，家長(zhǎng)畢竟沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)嚴(yán)格的教學(xué)訓(xùn)練，把家庭作業(yè)完全交到他們手中，不但不利于孩子鞏固和消化知識(shí)，更不利于老師了解學(xué)生對(duì)教學(xué)反饋的原始信息、真實(shí)信息，直接影響教學(xué)工作的針對(duì)性和準(zhǔn)確性。另一方面，這會(huì)將家庭教育異化為作業(yè)關(guān)系、分?jǐn)?shù)關(guān)系，導(dǎo)致父母本應(yīng)擔(dān)負(fù)起的品德塑造、習(xí)慣培養(yǎng)、生活訓(xùn)練失效缺位。事實(shí)上，這些才是家庭教育的主責(zé)主業(yè)。

截至目前，我國(guó)已有多個(gè)省市明確規(guī)定，學(xué)校老師不得給家長(zhǎng)布置作業(yè)，也不能要求家長(zhǎng)代批改學(xué)生的作業(yè)。但這在實(shí)踐中無(wú)法得到完全貫徹實(shí)施，一則教師資源跟不上是短期內(nèi)無(wú)法有效解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，家長(zhǎng)不幫忙，就得把老師累死；二是家校權(quán)責(zé)不是絕對(duì)的“直線分野”，而是“彈性邊界”，將老師和家長(zhǎng)的責(zé)任絕對(duì)地固定化、制度化，在實(shí)際操作中可能性不大。

 要改善這個(gè)問(wèn)題，家庭和學(xué)校應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)互動(dòng)、加強(qiáng)交流，探索出一條符合實(shí)際情況的家校合作模式。學(xué)校處在“強(qiáng)勢(shì)”地位，不能搞“話語(yǔ)霸權(quán)”，要珍惜權(quán)力、自律自持，努力優(yōu)化家庭作業(yè)設(shè)計(jì)，不回避應(yīng)該承擔(dān)起的教學(xué)職責(zé)，不給家長(zhǎng)增添過(guò)于沉重的負(fù)擔(dān)，更不能強(qiáng)迫家長(zhǎng)參與一些非教學(xué)活動(dòng)。作為家長(zhǎng)，也要充分理解學(xué)校老師，在家庭教育中不缺位、不越位，做好“志愿者”、“同盟軍”，把更多精力放在孩子的習(xí)慣養(yǎng)成、能力培育上。

只有這樣，才能讓孩子們?cè)趯W(xué)校認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，回到家快快樂(lè)樂(lè)成長(zhǎng)，在家校共育中形成一種尊重、平等、信任、理解、積極、互補(bǔ)的合作伙伴關(guān)系。