時常有一些熟人朋友問我：你兒子考上北大，是怎樣培養(yǎng)的？你們在高中時主要幫他做了什么？你兒子能夠到劍橋大學讀碩、耶魯大學讀博的主要原因是什么？對于這些問題，我的回答大多是這樣：培養(yǎng)孩子的方法，很難用三五句話說清楚，孩子讀書比較順利，應該是多個因素促成的。簡單地說，兒子小時候，我們著重培養(yǎng)他玩樂學習時的專注品質、求知過程中的務實精神、做人做事的責任意識、主動進取的積極心態(tài)、能放能收的自控能力；在高中時，他已經(jīng)目標明確，自主學習的動力比較強勁，我們主要是以平和的心態(tài)幫他減輕壓力；至于后來的讀碩讀博，都是他自己折騰的，也許是他“運氣”還不錯。

這樣的回答可能難以令人滿意——家庭教育是一項耗時較長的系統(tǒng)工程，無法用寥寥數(shù)語概括，更何況目前家庭教育的現(xiàn)狀與十幾年前已有很大區(qū)別。由于物質富裕、資訊發(fā)達，年輕父母已經(jīng)接受了全新的教育理念和方法。

放眼周邊，為了讓孩子贏在起跑線上，年輕父母既重視優(yōu)生又重視優(yōu)育，作出了令人感動的傾情付出：從備孕受孕，到胎教早教；從選擇學區(qū)學校，到選擇班級老師；從選擇興趣班，到選擇補課班；從關注才藝愛好，到關注學習成績；從接送上學放學，到檢查課后作業(yè)；從生活起居，到陪伴陪讀……父母們里外兼顧、殫精竭慮，共同描繪了一幅幅充滿愛心的家庭教育圖景。

作為母親，對家庭教育模式發(fā)生的巨大變化，頗為關注，于是便有了如下一些思考與淺見。若有不妥，敬請海涵。 

生活變化的喜與憂

物質生活的大幅改善，讓孩子本應天真快樂的童年生活喜憂參半。因為，經(jīng)濟富裕，給成人帶來的往往不只是更大的滿足，還有更高的期待；這樣，孩子們在獲得衣食無憂的幸福之外，還有來自家長和社會的重重壓力。

這一代年輕父母，絕大多數(shù)人在童年、少年時期處于“放養(yǎng)”狀態(tài)——在陽光明媚的日子里、在皎潔嫵媚的月光下，可以自由自在地嬉戲；學習時按部就班，玩樂時無憂無慮；父母單純地期盼孩子成人懂事、孩子浪漫地憧憬自己長大獨立。他們盡管擁有了孩提時代自由的時間與空間，享受了充滿童真童趣的快樂時光，但長大成人后，心中往往遺憾多多。不少人認為那樣的童年生活，沒有讓自己擁有一些才藝和更高的學識學歷，給自己的事業(yè)發(fā)展、社會交往、擇業(yè)擇偶、戀愛婚姻帶來了一些負面影響。

當然，那個年代“放養(yǎng)的孩子”，與伙伴玩耍嬉戲時，無意中培養(yǎng)了合作精神、吃苦精神、抗挫能力、動手能力、自主能力、競爭意識、責任感和榮譽感等。這些能力和素質，也是孩子成人后進入社會必須具備的。

時過境遷，年輕父母已經(jīng)意識到，想要孩子在競爭日益激烈的未來世界脫穎而出，才藝愛好、名校學歷，尤為重要。很多人便雄心勃勃地制定出詳盡的階段目標和學業(yè)規(guī)劃，讓孩子從童年開始就超負荷運行，把孩子的課外生活變成了一場場才藝比拼的賽場、一張張才藝證書的考場……

以前的“放養(yǎng)”變成了現(xiàn)在的“圈養(yǎng)”，這是從一個極端走向了另一個極端。孩子尚小的年輕父母，可能都有這樣的感慨：現(xiàn)在生活條件雖然很好，但是，因為學習才藝和知識的雙重壓力，部分孩子已經(jīng)沒有童年的快樂。盡管這是出于父母對孩子的關愛和對未來生活的擔憂，但在一定程度上犧牲的是：孩子的童年玩樂，還有附著其上的幸福感。

人的快樂取決于自己的期望是什么，年齡段不同，對快樂的定義和感受也不同。孩子不可能具備成人的觀點和感受，小時候除了吃飽穿暖，最快樂的事情就是按照自己喜歡的方式玩耍。盡管大多數(shù)父母用心良苦，并且前所未有地重視孩子的安全狀況、才藝能力、學業(yè)成績以及自尊自信。但是，當父母的某些要求與孩子的愿望相反時，父母的做法就不一定能被孩子理解和接受，甚至產(chǎn)生矛盾。特別是在具體實施過程中，父母如果沒有把握好關愛和管教的“度”，還可能導致孩子難以具備為自己的學習和生活負起責任的能力。

“孩子應該從父母那里得到兩樣東西：根和翅膀?！边@是德國詩人、哲學家歌德的至理名言。當孩子們習慣了衣來伸手、飯來張口，習慣了被督促作業(yè)、被安排活動，習慣了以自我為中心的自私自利，習慣了接受贊美的理所當然，習慣了一切仰仗父母的舒適模式，他們怎么能夠從父母那里獲得“根和翅膀”？

這種方式教養(yǎng)出來的孩子，也許“多才多藝、成績優(yōu)秀”，但是，如果他們從來沒有逆境困境的經(jīng)歷，就可能失去經(jīng)受磨煉、變得堅強的機會；如果他們不能正確認識自己的缺點和不足，就可能因為過于自信而無法正確地認知自我；如果他們事事處處只為自己著想，就可能在人際交往和工作合作中出現(xiàn)障礙——這是令人有喜有憂的可能結果。

關愛過度的因與果

每一個年代的人都有某一種特性，身上被打上了深深的烙印，那是生活環(huán)境給予的，更是每一個孩子的父母給予的。家長的教育理念、家庭的條件和氛圍，對孩子有著不可輕視的影響。近二十年來，父母養(yǎng)育方式和孩子童年生活變化的“喜與憂”，已經(jīng)在不少家庭有所顯現(xiàn)。父母的忙碌、孩子的辛苦，在令人理解和感動的同時，或許也透出了不少迷茫和無奈：矯枉容易過正，有些父母對孩子的關愛，是否已有“過度”之嫌？

父母自然都希望孩子成功，但如果過于狹義地理解成功，很容易誤導孩子。由于成年人都知道要付出很多的努力，才有可能（也只是有可能）在未來功成名就，于是急切地想要為孩子提供最好的幫助和指導，時時刻刻、事事處處都替孩子著想，無論付出怎樣的代價都會在所不惜。

孩子很小時，父母對孩子的關愛無微不致，當屬正常，也是必需的。但隨著時間的推移，夫妻雙方或一方?jīng)]有適當?shù)姆攀郑匀灰院⒆訛橹行?，將孩子的生活高居于夫妻關系之上，以致于全部身心撲在孩子身上，不僅難以擁有健康的家庭生活，還會造成關愛孩子過度，甚至讓少數(shù)父母迷失自我。

特別是身為女性的母親，常常把孩子才藝、學業(yè)這些顯性能力的培養(yǎng)放在首位，容易忽略對孩子性格、情感、態(tài)度等隱性素質的提高，這很容易出現(xiàn)“母親很努力、孩子不努力”的無奈狀況，如果父親又不甚關心，少數(shù)母親就會因為壓力過大而導致憂慮抑郁。這種可能應該引起當今父母的重視。

在我平時接觸到的年輕父母中，有些人顯得疲憊不堪，談到孩子教育時，往往茫然無措、憂心如焚。從童年早期的課外活動到上學后的家庭作業(yè)完成情況，以及上各種課外輔導班，他們都親歷親為，孜孜不倦地督促、檢查、陪伴。這很容易讓“不懂事的孩子”誤以為自己努力學習都是為了父母，而那些“督促、檢查、陪伴”，也都是父母應該付出的勞動。對于孩子來說，所有學習活動的背后，都藏著隱形“推手”，孩子只不過是配合父母在臺前表演的木偶，推動木偶表演的都是外驅力，所以即便到了高中甚至大學，父母還沒有完成調動孩子內驅力這個必須的“艱巨任務”，那么，孩子的獨立性和責任心在什么年齡段才開始培養(yǎng)呢？

所有父母，包括我們自己，都希望孩子生活幸福、舒適安逸，最好還能出類拔萃、功成名就，但這些可能只是美好的一廂情愿。人生路上多風雨、成人心中多遺憾，這才是真實的生活常態(tài)。孩子總有一天要離開父母，獨自應對人生旅途中的各種困難和挑戰(zhàn)。在孩子成長過程中，父母如果只是側重于幫助孩子貼上“多才多藝、成績優(yōu)秀”的標簽，而忽視獨立生活、自我管理的能力培養(yǎng)，那么父母多年來精心養(yǎng)育的孩子，可能會成為金玉其外的“巨嬰”，又怎能指望“巨嬰”在生活中獨當一面、事業(yè)上奮發(fā)有為？

必須承認，作為父母，我們也不能免俗，因為愛子心切，也會試圖管控孩子、過度關愛孩子。除了竭盡全力，還用自認為最好的方法激勵他、支持他，幫助他實現(xiàn)一個又一個小目標。但與此同時，我們也時常思考過度關愛的“因與果”，并告誡自己，不可因為愛護“過度”而導致教育行為“失度”，孩子的身心健康和自強自立才是最重要的。在孩子是否愿意努力和怎么努力的問題上，我們有過焦躁煩惱、有過“粗暴強迫”，但我們及時地作出了反思和修正，并堅持把“因勢利導、巧妙引導”作為教育孩子的基本原則。

如果父母給予孩子的，是他（她）有能力實現(xiàn)的規(guī)劃、有興趣行走的道路、有跳一跳就可以夠得著的小目標，那么孩子更有可能與父母同心同德，父母也會相應地省力省心。

總而言之，父母關愛孩子，既要用心經(jīng)營、又要順其自然，最重要的是，少一點“過度關愛”，更不能“包辦替代”；多一點“責任心”，更要保持一顆“平常心”。

家庭教育的放與管

在家庭教育中，與關愛相伴的是管教。以前的“放養(yǎng)”、現(xiàn)在的“圈養(yǎng)”，是“放與管”的兩個極端，很容易讓教育失去平衡。想要兼顧“放養(yǎng)”的粗獷、“圈養(yǎng)”的精致，找到“放與管”的平衡，實屬不易。

沒有一種教育方法，適合所有的孩子。例如：富裕人家孩子的成功之道，可能不適合貧寒人家的孩子；貧寒人家的孩子，因為窮苦而發(fā)奮努力的勵志方法，也可能不適合條件優(yōu)渥的孩子。又比如“窮養(yǎng)兒子富養(yǎng)女”的觀點也值得商榷，“窮養(yǎng)兒子”，易讓男孩變得自卑懦弱；“富養(yǎng)女兒”，易讓女孩變得嬌縱蠻橫。因此，教育效果并不都盡如人意。

我認為教育中的方法和策略，可以借鑒中華傳統(tǒng)文化“中庸之道”中不走極端的思想精髓，讓“放與管”適合適度、平和平衡。

“中庸之道”，對世人的為人處事，有著極為重要的指導意義，對家庭教育亦是如此?！爸杏怪馈保笕藗儾粩嗟靥岣咦陨淼乃刭|和修養(yǎng)，待人待物不偏不倚，達到人與人、人與自然和諧相處。這同樣能教導父母們該如何教育孩子、怎樣才能與孩子和諧相處。

受“中庸之道”的影響，我們在教育兒子過程中，經(jīng)常注重尋找各種平衡：營養(yǎng)的平衡、關系的平衡、學習的平衡、鍛煉的平衡、努力的平衡、成長的平衡。這些“平衡”思想的運用，我將在本書的后文中具體闡述。

我們體會到，用這種“平衡”思想教養(yǎng)孩子，更容易讓他們身體健康、心理健康、心態(tài)積極、熱愛生活，至于才藝、成績和成就，就要看每個孩子的興趣與后續(xù)的努力和發(fā)展了。只要父母督促得當，我們完全有理由相信，在人生路上能夠平衡行走的孩子，將來的生活都會比較幸福。

父母如果總是期盼孩子出類拔萃，那么請想想拔苗助長可能出現(xiàn)的情形吧。對于擁有良好基因的小樹苗，在供給養(yǎng)分時也得控制好平衡。養(yǎng)分給得太少或者太多，都會導致它枯萎。園丁們不關心不行，但過度關心也不行，只要給予小樹苗必需的養(yǎng)分，并及時清除病蟲害，長成大樹便指日可待。

教育孩子的道理也與上述情形相同，只不過“樹木”容易“樹人”難。我認為最重要的就是父母的情感、態(tài)度和方法——在與孩子的溝通交流中，要保持足夠的耐心，用親切隨和的言行，引導孩子明是非、知對錯、多動手、好動腦、能吃苦、有擔當。在合情合理的前提下，對孩子有求必應、循循善誘，讓孩子知道自己想要什么、該做什么、該如何努力才能實現(xiàn)一個又一個小目標。這樣長久堅持，才有可能讓孩子慢慢地變得自信能干。

綜上所述，教育孩子的過程中，父母應該根據(jù)自己能夠提供的條件和環(huán)境，用“平衡培養(yǎng)”的中庸方法、用“靜待成長”的慢養(yǎng)心態(tài)，讓孩子擁有一副健康的體魄和一顆勇敢的心，使孩子生理和心理都能平衡發(fā)展，在成長之路上逐漸地摒棄懶惰、虛榮和怯懦、脆弱，長大后不畏風雨、踏實前行。

（本文摘自作者書稿：《放飛少年的夢想》——三十年育子實踐與感悟）