尊敬的各位評(píng)委：微信公眾號(hào)：學(xué)姐考編  （200篇語(yǔ)文試講稿）

上午好?。ù蠹液茫┪沂钦Z(yǔ)文組02號(hào)考生，我模擬講課的題目是《桃花源記》。現(xiàn)在開(kāi)始我的模擬講課。

上課！同學(xué)們好！請(qǐng)坐！

【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】

哆啦A夢(mèng)里，大雄憑借任意門穿越到未來(lái)，見(jiàn)證了長(zhǎng)大后的他與靜香的婚禮。假如你有任意門，同學(xué)們，你想穿越到哪里呢？你說(shuō)你想穿越到侏羅紀(jì)時(shí)代，見(jiàn)證恐龍稱霸地球。你說(shuō)你想穿越到唐朝，體會(huì)大唐盛世。人生在世，何不拋開(kāi)煩惱，去尋找大同社會(huì)呢？桃源仙境就是這樣一個(gè)地方?，F(xiàn)在，讓我們憑借任意門，與東晉大文豪陶淵明一覽桃源仙境。

【自主學(xué)習(xí)，感知課文】

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)朗讀錄音，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。聽(tīng)完錄音，老師可要找同學(xué)來(lái)讀課文了。請(qǐng)你來(lái)讀，要注意讀出感情，咬準(zhǔn)字音。嗯，看來(lái)你課前預(yù)習(xí)的很充分，不僅聲音洪亮，而且充滿了感情，請(qǐng)坐。

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋和工具書疏通文意。同時(shí)在疑難之處做上記號(hào)，小組內(nèi)討論解決。請(qǐng)小組長(zhǎng)記錄一下組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，我們集體解決一下。同學(xué)們交流的很熱烈，看來(lái)同學(xué)們的預(yù)習(xí)能力非常強(qiáng)。

哪個(gè)小組有疑惑？3組組長(zhǎng)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。哦，你說(shuō)“交通”一詞是什么意思。哪位同學(xué)來(lái)幫他？2組2號(hào)同學(xué)請(qǐng)你來(lái)。正如這位同學(xué)所說(shuō)，交通在本文中就是指道路縱橫交錯(cuò)，四通八達(dá)。那它在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是什么意思呢？嗯，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“交通”是運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱。很好，請(qǐng)坐，看來(lái)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)做得很充分。在文中還有幾處類似古今異義詞，如“妻子、鮮美、無(wú)論”等，同學(xué)們要注意掌握。同時(shí)，課文中以上兩個(gè)句子，一定要會(huì)翻譯。請(qǐng)看大屏幕：

1.阡陌交通，雞犬相聞。

2.問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。

誦讀古代詩(shī)詞能夠提高自己的品味和審美情趣。下面同學(xué)們自由朗讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。同時(shí)思考一下本文的行文線索是什么？并簡(jiǎn)要概括文意。好，同學(xué)們臉上都露出了自信的笑容，看來(lái)都已經(jīng)讀完了，相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的朗讀對(duì)課文都已經(jīng)很熟悉了。那就請(qǐng)3組2號(hào)同學(xué)來(lái)回答。這位同學(xué)談到作者是通過(guò)漁人在進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，按照發(fā)現(xiàn)桃花源，進(jìn)入桃花源，重尋桃花源的順序，虛構(gòu)了一個(gè)與世隔絕、寧?kù)o安樂(lè)的理想社會(huì)，反映了作者的政治理想和追求。（板書：發(fā)現(xiàn)、進(jìn)入、重尋）你總結(jié)的非常好，表達(dá)很清楚，請(qǐng)坐。  

【合作互動(dòng)，突出重點(diǎn)】

前面我們了解了文章內(nèi)容，知道了作者是通過(guò)漁人的所見(jiàn)所聞來(lái)敘述故事的 。那么讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，繼續(xù)探究以上兩個(gè)問(wèn)題：

1.桃花源美在何處？請(qǐng)以“這里______美，你看______”的句式，為大家描繪一番。

2.桃花源的人見(jiàn)到漁人有什么反應(yīng)？說(shuō)明了什么？

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，合作完成?？茨膫€(gè)小組最積極。（板書）嗯，同學(xué)們都完成了，哪位同學(xué)自告奮勇代表你們小組發(fā)言？我們請(qǐng)3組2號(hào)同學(xué)來(lái)回答。

他說(shuō)這里的桃林美，你看，長(zhǎng)達(dá)二三里，中間沒(méi)有一棵別的樹(shù)，一眼望去，就像是一片粉紅色的彩霞。這里的土地美，你看，平坦如砥，一望無(wú)垠，就像是一塊偌大的氈子。嗯，你想象力很豐富，用詞很準(zhǔn)確，請(qǐng)坐。

4組3號(hào)同學(xué)，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。哦，你說(shuō)這里的屋舍美，你看，排列得整整齊齊，炊煙裊裊升起。這里的田池美，你看，田地肥沃，莊稼茁壯生長(zhǎng)；池水清澈，魚兒悠然自樂(lè)。嗯，你的語(yǔ)言很優(yōu)美，內(nèi)容很貼切，請(qǐng)坐。

聽(tīng)著大家的描繪，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的圖畫，桃源是美麗的，它美在環(huán)境幽雅，美在風(fēng)景秀麗，美在資源豐富，美在祥和安寧。

如此美的景色，那就請(qǐng)同學(xué)們齊讀一下課文第二自然段：“林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光...

當(dāng)漁人闖入這祥和安寧的田園圖畫中時(shí)，桃花源的人是什么反應(yīng)？說(shuō)明了什么？

3組3號(hào)同學(xué)最先舉起了手，把機(jī)會(huì)讓給他吧。正如這位同學(xué)同學(xué)所說(shuō)，“大驚”寫出了對(duì)陌生人到來(lái)的驚異，這說(shuō)明桃花源與外界隔絕久遠(yuǎn)?！霸O(shè)酒殺雞作食”，“咸來(lái)問(wèn)訊”表現(xiàn)了桃花源人的熱情、好客，民風(fēng)淳樸。你分析的很到位，請(qǐng)坐。這里體現(xiàn)了什么美？對(duì)，人美！

漁人一一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？

我們請(qǐng)1組1號(hào)同學(xué)來(lái)回答，這位同學(xué)談到正是因?yàn)?/span>漁人講述了秦末以來(lái)戰(zhàn)亂的歷史，桃源人聽(tīng)后，為桃源外的世界如此動(dòng)亂、黑暗而嘆惋，也為桃源外的人不能過(guò)上安定和平的生活而嘆惋。你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！ 請(qǐng)坐。                        

當(dāng)漁人離去再尋桃花源時(shí)，為什么屢屢無(wú)功而返呢？4組1號(hào)同學(xué)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。這位同學(xué)成功抓住了文章的主要脈絡(luò)，請(qǐng)坐。他談到桃花源是作者虛構(gòu)的一個(gè)世界，現(xiàn)實(shí)中不存在。它是作者追求的一種美好境界，一種對(duì)現(xiàn)實(shí)生活不滿的精神寄托。

【拓展延伸，走出文本】

陶淵明給我們描繪了這樣美好的境界，卻是不存在的。而生活在現(xiàn)在的我們，已經(jīng)擁有了美好幸福的今天，一定對(duì)明天有著更美好的憧憬，你希望自己生活的未來(lái)是什么樣的，請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，發(fā)表一下自己的想法。嗯，同學(xué)們談?wù)摰暮軣崃遥磥?lái)大家心中都有美好的愿望。

課文學(xué)到這里，大家還有什么疑問(wèn)嗎？沒(méi)有的話請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課的收獲吧。同學(xué)們都很積極，看來(lái)收獲不少嘛。你說(shuō)你學(xué)習(xí)了文言文的學(xué)習(xí)方法。文言文的學(xué)習(xí)就是在不斷地積累中形成的。老師相信這對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。這位同學(xué)談到了對(duì)桃花源的向往，我們每個(gè)人心中都有一座桃花源。

古人云：“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)?！弊鳛?1世紀(jì)的青少年，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注歷史，做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人。為創(chuàng)造更多更美的桃花源，實(shí)現(xiàn)自己的美好愿望而努力！

課下請(qǐng)同學(xué)們思考“世外桃源”與你今天所生活的環(huán)境相比，你向往哪個(gè)？下節(jié)課我們?cè)谧x書交流會(huì)交流討論。

以上就是我們這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

我的模擬講課到此結(jié)束，謝謝大家。