好幾次在教小孩做數(shù)學(xué)題，在我看來明明很簡單的一個(gè)問題，要講很多遍，有時(shí)還沒效果，孩子會(huì)說，好難啊，完全聽不懂。這引發(fā)了我的思考，是孩子笨嗎，不會(huì)呀，玩游戲、學(xué)游泳、學(xué)鋼琴很快上手的呀，一首古詩通常幾分鐘就能背出來。那是為什么呢，帶著這個(gè)疑問，我翻閱了大量的腦科學(xué)、心理學(xué)、教育方法論、家庭教育等方面的書。也許找到了一些答案。

就大腦的工作模式上，我受到了一些啟發(fā)。人類的大腦通常并不善于思考，思考是緩慢的，還常?？坎蛔　Ｋ恼嬲饔迷谟谑鼓惚苊馑伎?。盡管思考是慢的，靠不住的，但如果能成功，人們還是愿意動(dòng)動(dòng)腦子的。人們喜歡解決問題，但是不喜歡嘗試解決不了的問題，如果所學(xué)的知識(shí)總是比孩子懂的難得太多，他們不喜歡學(xué)習(xí)也是理所當(dāng)然的。

下圖中，有一個(gè)大腦的工作模式，里面有工作記憶和長期記憶兩大模塊。工作記憶的容量非常有限，一次只能處理七個(gè)左右的信息，這里的信息指的是有意義的信息單元，長期記憶就是我們所說的知識(shí)，其容量目前還沒有發(fā)現(xiàn)上限。

當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)，首先會(huì)進(jìn)入工作記憶區(qū)間，然后調(diào)動(dòng)問題中的信息和長期記憶當(dāng)中的信息，對問題進(jìn)行思考處理，并形成答案。當(dāng)孩子的長期記憶部分不包含需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)或不夠時(shí)，就需要將知識(shí)點(diǎn)分解成更多的信息單元，可能遠(yuǎn)超七個(gè)，這時(shí)候負(fù)責(zé)思考的工作記憶就像電腦同時(shí)打開大量軟件后，無法承受而死機(jī)。孩子就會(huì)像前面說的好難啊，你說的我完全聽不懂。

那怎么解決這個(gè)問題呢，作為指導(dǎo)者，就需要知道這個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要哪些基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)孩子不懂時(shí)，不要心急，不要認(rèn)為孩子笨，而是退回去，給孩子補(bǔ)充這些基礎(chǔ)知識(shí)，再講當(dāng)下的知識(shí)點(diǎn)。并就當(dāng)下的知識(shí)點(diǎn)做相應(yīng)的不同的練習(xí)，當(dāng)孩子連續(xù)做對這些練習(xí)時(shí)，孩子就應(yīng)該真正掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。千萬不要嫌麻煩，也不要直接給答案，直接給答案孩子并不會(huì)真正掌握。因?yàn)橹R(shí)是相關(guān)聯(lián)的，知識(shí)的難度和深度會(huì)層層遞進(jìn)。只有掌握當(dāng)下的知識(shí)點(diǎn)，才會(huì)為下個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握打下基礎(chǔ)。

回到開頭的故事，孩子不能理解的真正原因是家長與孩子的認(rèn)知水平有偏差。了解孩子認(rèn)知的水平，并在其基礎(chǔ)上指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，讓孩子掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣才能當(dāng)孩子真正掌握了一個(gè)一個(gè)的知識(shí)點(diǎn)后，就能從內(nèi)心調(diào)動(dòng)他們的好奇心和學(xué)習(xí)熱情的環(huán)境，讓他們意識(shí)到自己本來就很聰明，他們可以打造屬于自己的知識(shí)地圖。

關(guān)于大腦的工作模式，建議大家看一部動(dòng)漫《頭腦特工隊(duì)》。