詞匯是語(yǔ)言中最小的意義單位。人類(lèi)的思維活動(dòng)和思想交流首先依賴詞匯。一個(gè)人詞匯的數(shù)量和堅(jiān)定性將直接影響他的語(yǔ)言表達(dá)能力和思想表達(dá)的豐富性和準(zhǔn)確性。從這個(gè)意義上說(shuō)，掌握詞匯代表外語(yǔ)水平。經(jīng)驗(yàn)證明，許多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上落后或完全放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄儚囊婚_(kāi)始就懶于記憶新單詞，并且沒(méi)有使用大量詞匯。

為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，我們必須努力擴(kuò)大他們的詞匯量，確保他們能夠準(zhǔn)確、徹底地理解所學(xué)的詞匯并準(zhǔn)確地使用它們。我充分利用字典來(lái)理解和掌握詞匯 許多人認(rèn)為，在閱讀英語(yǔ)時(shí)，不應(yīng)該經(jīng)常停下來(lái)在詞典中查找新單詞，而應(yīng)該根據(jù)上下文、構(gòu)詞、詞類(lèi)轉(zhuǎn)換等方法猜測(cè)單詞的意思。使用詞典時(shí)，應(yīng)采取以下步驟確保該詞被理解:

1.“段”這個(gè)詞被認(rèn)為是正義的。而不是“字典移動(dòng)”。瀏覽這個(gè)單詞的各種意思?？焖僬页龈m合本文特定應(yīng)用環(huán)境的含義。這看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但實(shí)際上需要大腦。有時(shí)有必要反復(fù)研究上下文，找出你所查的單詞在你所讀的句子中的實(shí)際含義。

2.如果可能和必要的話，應(yīng)該理解這個(gè)詞的詞源，應(yīng)該參考這個(gè)詞的原始意義和基本含義。這對(duì)于理解單詞的基本含義和各種引申意義非常有幫助，也可以拓寬知識(shí)的范圍。從語(yǔ)言的角度接觸外國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)俗和人民、重要事件等。

3.了解關(guān)于這個(gè)詞的更多信息。例如，短語(yǔ)、用法說(shuō)明、同義詞、反義詞等。包含這個(gè)詞。這些也有助于學(xué)生對(duì)單詞有更全面的感覺(jué)和掌握。第二，通過(guò)“小詞”學(xué)習(xí)詞匯 在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，學(xué)生還應(yīng)該運(yùn)用強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、注重基礎(chǔ)的原則，以括動(dòng)詞、形容詞、副詞、名詞等等，所以學(xué)習(xí)和掌握它們并不難。只要在教材、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用，突出重點(diǎn)，有效重復(fù)，積極強(qiáng)化，效果就會(huì)很快達(dá)到。 第三，運(yùn)用語(yǔ)境判斷和掌握詞語(yǔ)的意義 一位外國(guó)語(yǔ)言學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“同一單詞在不同的上下文中可以被視為不同的新單詞?！庇⒄Z(yǔ)中一詞多義現(xiàn)象非常普遍，這與英語(yǔ)的多源性有關(guān)?，F(xiàn)代英語(yǔ)中不僅許多單詞是從古英語(yǔ)演變而來(lái)的，而且大約80%%u7684單詞是從國(guó)外進(jìn)口的。 因此，如果你只記住一個(gè)單詞的一個(gè)意思，當(dāng)它出現(xiàn)在一個(gè)新的語(yǔ)言環(huán)境中時(shí)，它仍然看起來(lái)像一個(gè)新單詞。從語(yǔ)義上講。這也是一個(gè)新詞。例如: 中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家。 我們從窗外看著這個(gè)國(guó)家。

顯然，“國(guó)家”一詞在上面兩句中有不同的含義，一個(gè)是指國(guó)家，另一個(gè)是指土地。學(xué)生們經(jīng)常有這樣的經(jīng)歷，當(dāng)他們讀一個(gè)不包含任何新單詞的句子時(shí)，他們?nèi)匀徊荒芾斫膺@個(gè)句子的意思。也許這是由一詞多義引起的。因此，一個(gè)人應(yīng)該養(yǎng)成根據(jù)上下文判斷單詞意思的習(xí)慣，然后在詞典中查找。通過(guò)有規(guī)律、大量的積累、歸納和比較，我們可以通過(guò)全面的學(xué)習(xí)逐步掌握，牢牢把握一詞多義和多用途詞匯，從而便于應(yīng)用。 

四、掌握大量應(yīng)用詞匯

 1.充分注意造句練習(xí)。在造句之前，有必要對(duì)所學(xué)詞匯做清楚解釋。學(xué)習(xí)課本和字典中給出的例句，然后通過(guò)模仿例句，靈活而有規(guī)律地改變一些句子成分，你可以創(chuàng)造出創(chuàng)造性的句子。句子是承載詞匯所包含的意義和句子語(yǔ)法結(jié)構(gòu)所顯示的意義的載體。學(xué)習(xí)詞匯的最終目標(biāo)是有一天用外語(yǔ)交流。因此，造句練習(xí)是從學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)渡到應(yīng)用語(yǔ)言的必要途徑。 

2.加強(qiáng)作文教學(xué)與實(shí)踐。寫(xiě)作一直是鍛煉和測(cè)試一個(gè)人使用單詞和句子以及有條不紊地表達(dá)自己的能力的最有效的方法之一。這一原則應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)中積極、認(rèn)真地應(yīng)用和實(shí)施。同樣，作文基礎(chǔ)詞匯教學(xué)也存在一些問(wèn)題，即時(shí)間分配和效率問(wèn)題。 同時(shí)，作文本身也是一種語(yǔ)言應(yīng)用方式。因此，作文本身既是一種教學(xué)方法。這也是一個(gè)教學(xué)目的，值得充分重視和大力實(shí)施。

3.生動(dòng)活潑地開(kāi)展對(duì)話教學(xué)。對(duì)話可以鞏固和提高學(xué)生的語(yǔ)言掌握和應(yīng)用能力。外語(yǔ)會(huì)話不僅是一種極具刺激性和趣味性的練習(xí)方法，也是一種語(yǔ)言應(yīng)用方法。換句話說(shuō)，它不僅是一種教學(xué)方法，也是一種教學(xué)目的，因此應(yīng)該得到充分的重視。 總之，我們應(yīng)該從素質(zhì)教育的角度重新審視傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)理論和方法。圍繞提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言能力這一中心話題，我們應(yīng)該把詞匯、造句、作文和會(huì)話教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。以詞匯教學(xué)為切入點(diǎn)，以基礎(chǔ)詞匯為重點(diǎn)，不懈努力，我們一定會(huì)創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)教與學(xué)的新世界。