“孩子不喜歡就別逼他”，這或許是我們在養(yǎng)育孩子過程中聽過最多的一句話，而與之相對的，也有另外一種立場，很多父母則認(rèn)為：

“優(yōu)秀的孩子，一定是父母逼出來的！”

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就拿黃磊女兒黃多多來說，她曾因為參加節(jié)目優(yōu)秀的表現(xiàn)、性格與顏值、染發(fā)與扎耳洞等頻頻上熱搜，而最近一次的熱搜，則是因為她在鋼琴比賽中獲得了五個一等獎！

黃磊女兒有多優(yōu)秀？相信關(guān)注過的爸爸媽媽們都十分清楚。

然而，黃磊就曾在綜藝《向往的生活》中提到，女兒多多不愛彈琴，妻子孫莉經(jīng)?！氨啤彼?jié)目中，他還向張杰和金玟岐兩位專業(yè)音樂人討教該不該“逼”孩子，又該如何“逼”。

在這個激烈的競爭時代，無論大人小孩，最不能缺少的就是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)本身，就是一個吃苦的過程。

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作為父母，如果我們一味地縱容孩子的喜好，任由孩子“不學(xué)習(xí)、不上進(jìn)”，只會讓孩子在未來的社會競爭中一一被淘汰。

雖說興趣是最好的老師，讓孩子做喜歡做的事情，能夠讓很多事情事半功倍。

但是，我們常常會喜新厭舊，對一時喜歡的事情往往持有“三分鐘熱度”，更別說是孩子了。

事實上，那些無論何時何地都羨煞旁人、在舞臺上閃閃發(fā)光的“牛娃”，正是得益于父母的引導(dǎo)以及適當(dāng)?shù)摹氨破取薄?/p>

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沒有人生來就喜歡吃苦的，而成長過程中的每一種學(xué)習(xí)恰恰就是一個個吃苦的過程，《虎媽戰(zhàn)歌》中曾有這樣一個故事：

虎媽的小女兒露露7歲學(xué)鋼琴時，曾遇到一首很難的曲子，練了一個星期都不會。

有一天，露露終于爆發(fā)：“我不練了”，便摔門而去。

這時候的虎媽便命令露露回到鋼琴前，露露卻撕掉了琴譜，虎媽就把塑料封套把拼起來的琴譜放進(jìn)去，她跟露露說：

“如果你明天之前不把這首曲子練得滾瓜爛熟，我就把你的玩具一個接一個捐給教堂?！?/p>

于是，露露便一直彈到晚上，沒有吃飯，也沒有喝水，虎媽甚至沒有讓她在琴凳上站起來一次。

然而，露露的琴技非但沒有提高，還只是在倒退。就在虎媽自己也快放棄的時候，奇跡發(fā)生了，露露突然學(xué)會用左右手以不同的節(jié)奏彈琴。

露露自己也不敢相信，她又試了一次，然后越彈越自信，越彈越快，她開心地笑了：“媽媽，你看，這一點兒也不難！”

或許就是因為虎媽的這一“高壓練琴政策”，露露才能戰(zhàn)勝練琴的困難，重新拾起對鋼琴的熱愛。

有人說，有遠(yuǎn)見的父母，舍得狠心，舍得讓孩子吃苦。逼孩子學(xué)習(xí)成長是父母的本能，而懂得如何“逼”才是父母真正的本事。

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無論是虎媽還是孫莉，她們的“高壓”、“逼迫”都讓自己的孩子都變得優(yōu)秀，變得閃閃發(fā)光，而現(xiàn)實中卻有很多父母卻將孩子逼成了“厭學(xué)”，甚至是到了誤入歧途的地步。

作為父母，我們應(yīng)該如何正確“逼”孩子呢？

不要用負(fù)罪感逼迫孩子

“辛辛苦苦賺錢養(yǎng)你，你怎么還這么不懂事？”

“能不能讓大人省點心，好好學(xué)習(xí)，將來才有前途？”

……

許多父母常常采用這樣的“哭窮教育”讓孩子懂事聽話，以為這樣可以讓孩子珍惜當(dāng)下的生活，努力上進(jìn)。

殊不知，孩子可能會因為大人的這些話，變得懷疑自己的堅持，覺得自己是不是不懂事，甚至?xí)X得自己是不是不配擁有這樣的生活……

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有這樣想法的孩子只會充滿負(fù)罪感，或許可能會因此而好好學(xué)習(xí)，但對孩子的成長來說，造成的弊端影響往往會比較大。

心理學(xué)家阿德勒說，在6歲之前，一個人的人格就已經(jīng)成形，他對于生命的意義、追求的目標(biāo)、處事的方式及情緒的基調(diào)都已經(jīng)固定。

也就是說，大人不要用負(fù)罪感來逼迫孩子成長，孩子在童年時期形成的觀念，無論正確的還是錯誤的，都是會一直根深蒂固地存在著的。

激發(fā)孩子的熱情與動力

教育學(xué)者尹建莉曾說，如果沒有喚醒孩子本身的內(nèi)驅(qū)動力，如果沒有讓孩子自發(fā)地努力，家長做再多也是越俎代庖，做再好也是拔苗助長。

前陣子，朗朗大婚吸睛無數(shù)，而朗朗爸爸的逼迫式教育，也再次引起熱議。

在朗朗1歲多的時候，朗爸發(fā)現(xiàn)了朗朗的音樂天賦，便帶他學(xué)琴。

由于朗朗的吸收能力強(qiáng)，一位老師無法滿足他的學(xué)習(xí)需求，朗爸便裝扮成為清潔工到別的班上偷師，以滿足他的求知欲。

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即使其他老師否認(rèn)朗朗的能力，朗爸仍然不斷肯定他，自費(fèi)參加了國際賽并獲得了一等獎，使朗朗因此得到了世界的認(rèn)可。

爸爸對朗朗學(xué)琴這件事，并不是簡單的逼迫，而是竭盡所能激發(fā)他學(xué)琴的熱情。

朗朗也曾因為叛逆不想練琴，朗爸讓他審視對練琴的熱愛，最后朗朗自己卻瞞著爸爸偷偷學(xué)琴。

因為對鋼琴的熱愛，加上爸爸的“逼迫”，朗朗才能擁有足夠的毅力和勇氣，成為萬眾矚目的鋼琴大師。

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真正有遠(yuǎn)見的父母，除了狠心，還應(yīng)更有耐心。

學(xué)習(xí)與成才，沒有輕松且不辛苦的，只逼迫孩子努力也是沒有益處的，他們更需要的是懂得引導(dǎo)孩子興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的父母。

就如作家嚴(yán)歌苓所說，家長能逼孩子練琴，卻不能逼他熱愛音樂。

通過游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛玩是孩子的天性，與其舉著鞭子在后面逼迫孩子學(xué)習(xí)，還不如通過游戲引導(dǎo)孩子探索與學(xué)習(xí)，在游戲中搭建孩子的學(xué)習(xí)體系，讓孩子保持旺盛的好奇心和求知欲，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

就如瑞士心理學(xué)家皮亞杰所說：“玩是孩子認(rèn)識世界、開發(fā)學(xué)習(xí)能力的工具，玩在本質(zhì)上是一種智力活動?！?/p>

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比如，想提高孩子的邏輯思維能力，可以一起嘗試拼圖游戲；想鍛煉孩子的想象力和創(chuàng)造力，可以讓孩子嘗試涂鴉畫畫；想提高孩子的數(shù)學(xué)，可以設(shè)計各種尋寶算數(shù)游戲……讓孩子在快樂的游戲中習(xí)得知識，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

個人的成功無法復(fù)制，孩子不同，父母的教育方式也應(yīng)不同。

然而，每一個孩子閃閃發(fā)光的背后，必然是是枯燥的訓(xùn)練、是重復(fù)的學(xué)習(xí)、是父母適當(dāng)?shù)摹氨破取?，也是本身熱情與興趣的驅(qū)動力。

父母真正的“逼迫”，不是用負(fù)罪感壓制，而是發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，激發(fā)孩子潛在的學(xué)習(xí)興趣和動力，孩子才能在成長中一步一步實現(xiàn)美好的理想，父母所謂的“逼迫”才顯得有意義。

換作是你，你會逼迫孩子嗎？