計算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。遞等式計算難度不大，但在考卷中分?jǐn)?shù)占比較高。只要這一部分做對，分?jǐn)?shù)必然上升一個檔次。因此這一部分被譽為“送分題”。然而遺憾的是，送分題不給我家孩子送分。今天我們就結(jié)合孩子的心理特點，從審題出發(fā)，搞定遞等式計算。文末有福利哦！

遞等式這一部分的題目通常是“用合理的方法來計算”或“能簡算的要簡算”。首先分析題目的意思：能夠簡算的要根據(jù)運算定律簡便計算，不能簡算的不能言目亂用運算定律。明白了題目的意思，我們就知道判斷“是否能運用運算定律簡算”應(yīng)當(dāng)是解決該問題的關(guān)鍵。

小學(xué)生的感知伴有濃厚的情感色彩，容易感知令他們感興趣的“強刺激”，比如“湊整”，因此在審題時要特別注意那些含有“湊整”意向的題目是否真的能簡算。以避免出現(xiàn)諸如“173-

60+40=73'、'1/2+1/2÷1/3=3'、“32×4÷32×4=1”和“200-200÷4=0”這類錯誤。另外還要將隱含簡便計算的題目審出來，加以變形為能簡算的題目。如“8.7×0.36+0.87×6.4”

一般來說，遞等式計算大致可以按照以下步驟來審題:

1. 審清符號一2.審運算順序→3.審數(shù)的特點→4.審計算方法的合理性和簡便性

舉例如下：

解決了關(guān)鍵性問題，下面就是按步驟計算了。小學(xué)生的注意力穩(wěn)定性不足，注意的范圍比較狹窄。思維與書寫不同步，注意力不是集中在筆尖上，常常是一面寫，一面注意下一步計算。這就要求我們對題目整體觀察，并按運算順序劃線標(biāo)序，并于每一步計算后都再審一次運算順序，這樣就可以避免出現(xiàn)下面的錯誤：

遞等式計算簡單基礎(chǔ)，但沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，單單埋頭苦練，也只能事倍功半啊！

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