情景回放：

孩子們都在小區(qū)里玩，鄰居奶奶給每個小孩發(fā)一塊點心，別的孩子都歡天喜地地拿過來就吃，他卻遲疑著不肯伸手接。

去參加生日聚會，孩子們都跑來跑去十分興奮，他卻一直黏在媽媽身邊。

他覺得生活中處處有危險，怕黑、怕一個人呆著、怕各種聲響，也對生活中的各種小變化十分敏感。

沒玩過的游樂設(shè)施，無論父母怎樣鼓勵，他都不愿意嘗試；

一個問題就認準了一個解決方法，無論再怎樣提示或引導(dǎo)，他都不愿意嘗試其他方法；

……

這樣的孩子，你家有嗎？事實上表現(xiàn)出過度謹慎、膽小和害羞的孩子，除了先天個性使然，在很大程度上受到許多后天因素的影響。也就是說大部分“膽小怯懦”的孩子，都是被父母養(yǎng)出來的。每位父母都希望自己的孩子能大大方方地對人對事，然而我們又是通過怎樣的教育方式，使得孩子背道而馳呢？若想讓孩子陽光自信，以下的幾種教育方式，家長要盡量避免。

1

破壞孩子的探索欲：經(jīng)常對孩子說“不”

探索，是孩子將外部世界內(nèi)化的必要途徑，是孩子的學(xué)習方式。孩子要觸碰才知道水的感覺是怎樣的，涼水與熱水有什么不同，將水從一個容器倒進另一個容器是怎樣的過程，水灑在空中和灑在地上有怎樣的差別……

很多父母看起來的小事情，對孩子而言，都是一場新奇的冒險體驗。然而，很多父母總是硬生生打消了孩子對這個世界最初的探索熱情。所以有些看起來對什么都不想嘗試的“膽小怯懦”的孩子，根本原因是缺乏探索欲。父母應(yīng)該放手讓孩子去探索，從孩子的手腳能夠自由活動那一天，就要給孩子探索的自由和機會。

2

給孩子負面的心理暗示

先來對比一下一句話的兩種表達。

孩子端一杯水。

“當心，別灑了！”

“好好端，慢慢走，嗯，端得挺穩(wěn)呀!”

孩子出門磨蹭。

“ 快點，快點，不然趕不上車了?！?/p>

“我們要抓緊哦，提高效率，然后我們就可以去……”

很顯然，孩子更容易接受第二種表達方式，也更容易出現(xiàn)父母所期待的行為。從心理學(xué)的角度來看，以積極的態(tài)度對待孩子、暗示孩子，孩子就可能朝著積極的方向前進， 反之，孩子則有可能朝著消極的方向發(fā)展。

“你太膽小了”“真是沒用”“這有什么好害羞的”類似這樣的話，如果父母經(jīng)常在孩子面前說，負面語言的暗示讓孩子認為自己真的很膽小，默認了對自我性格定型的害羞、膽怯等元素，認為自己沒有辦法改變，也不會努力去嘗試改變。建議家長在和孩子的相處中，盡量多鼓勵和稱贊孩子，少批評、訓(xùn)斥甚至是貶低孩子。換一種和孩子的交流方式，不要將家長的意愿強加給孩子，尊重孩子的個性和成長方式。

3

爸爸的陪伴過少，缺乏模仿的榜樣

一直以來，男性形象是力量和勇氣的象征，所以在孩子的成長過程中，爸爸的作用極為重要。在對孩子的教養(yǎng)過程中，如果爸爸參與的少，容易造成孩子膽小、怯懦的個性。所以，爸爸要積極地參與到育兒生活中來，多花時間陪伴孩子，帶孩子做一些具有“男性”獨特優(yōu)勢的游戲，比如賽跑、踢球等，在潛移默化中影響孩子性格的形成。

4

生活范圍小，孩子的世界缺乏新鮮活力

如果孩子外出活動的機會和時間都十分有限，孩子就習慣于在一個相對“穩(wěn)定安逸”的狀態(tài)下生活，一旦接觸到更廣闊、多樣的環(huán)境，難免顯得膽怯、畏縮。這一點在隔代教養(yǎng)的孩子身上尤為突出。多帶孩子出去走走，和社會接觸，利用社會生活中不同的場景和對象，有意識地為孩子創(chuàng)造與人交往的機會。比如帶孩子出去吃飯，家長可以讓孩子自己告訴服務(wù)員想吃什么菜等，通過參與社會生活，讓孩子在不斷和人接觸的過程中體驗和感悟，從而調(diào)整自己的行為。

要讓孩子陽光自信，以上的幾種教育方式，家長要盡量避免。

家庭教育的過程中，孩子深受父母的語言和行為影響，想要孩子充滿陽光、開朗外向，父母也要樹立健康樂觀、積極向上的生活態(tài)度。父母將自己的正能量通過一言一行傳遞給孩子，讓孩子每天生活在溫暖的陽光下，擁有自信的能量，長大后才能更好地實現(xiàn)自己的價值。

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