家庭教育中如何正確懲戒孩子

逸香閣居士麗人 2019-09-22

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首先看以下一個案例

案例一：

放學之后，小明堅持要吃路邊攤。媽媽以吃了會生病為理由，拒絕買。但小明卻堅持要，哭鬧打滾地要吃。眾目睽睽之下，小明媽媽從開始的哄、到后來訓斥，軟硬兼施，小明依然要吃，媽媽覺得顏面盡失，為了讓孩子盡快地離開，她便惡狠狠地對孩子說：“你買吧，我要回家了，我再也不要你了！”說著就走。這時，孩子發(fā)現(xiàn)媽媽沒嚇唬她，是真走了，便爬起來追媽媽，一邊追，一邊痛哭，“媽媽等等我，我要媽媽”。跑了好一段路，媽媽才停下來，訓斥孩子：“你還吃不吃，再敢說吃就真不要你了！”媽媽的懲罰似乎起到了效果，孩子之后再也沒敢說要吃。直到孩子成年以后也很少再對媽媽說要什么。

案例二：

小龍上九年級，經常說臟話、打架，老師發(fā)現(xiàn)他在廁所吸煙，新班主任在教育疏導的同時，和家長取得了聯(lián)系，在與家長溝通后的她發(fā)現(xiàn)，小龍的胳膊上有傷痕。老師私下尋問原因，學生的回答讓老師瞠目結舌。孩子說，父母很生氣便打他了。老師與家長取得聯(lián)系后，孩子媽媽說：“老師不用心疼他，他從小就這么挨打，打到十幾歲還是這么沒出息!”他還堅持認為棍棒之下出孝子

案例三：

明明在家里盛飯時不小心把飯灑了，媽媽氣急敗壞地走過來，說：“你從小就這樣毛躁，這么笨，什么也干不好，那次讓你倒水你把杯子摔了，學習也這樣，馬馬虎虎，就沒見你考好過！我看你這輩子就這樣了！一邊呆著去！”明明怯生生地看著媽媽不知所措地站在原地。有時候，諷刺與挖苦比打罵更具殺傷力。

一、懲戒不當的危害

孩子出現(xiàn)思想及行為的偏差時，家長不嬌慣、不姑息是對的，但不當的懲戒方式會引起不良后果也是值得家長重視的。

案例一中媽媽對孩子說的“不要你了”是很多家長懲戒孩子時的口頭語，家長只是認為又不是真的不要孩子了，只是嚇嚇孩子?？珊⒆拥男睦砀惺苁窃鯓拥哪?？發(fā)展心理學認為，兒童在很小的時候會依戀父母及養(yǎng)育者，這種依戀會讓幼兒產生心理上的安全感，這種安全感是幼兒探索外部世界的支持。一旦安全感被破壞，孩子會出現(xiàn)敏感、多疑、退縮、自卑以及情緒的不穩(wěn)定，這種類型的懲戒是得不償失的。

案例二中的懲罰是過于嚴苛的，體罰孩子尤其是暴力體罰是任何時候都不可取的。正因為小龍從小開始就受到家長的體罰，他才會用暴力來解決他遇到的問題，經常性地和別人發(fā)生語言和肢體沖突。家長體罰孩子很多時候是為了發(fā)泄自己的氣憤，而不是尋求解決問題的方法，也為孩子做出了用暴力方式發(fā)泄情緒的榜樣，孩子的脾氣也會越來越暴躁，長大后可能出現(xiàn)更為嚴重的行為偏差。

案例三中看似是言語上的教導，實則屬于語言暴力。在整個過程中，家長并沒有告訴孩子如何才能把事情做好，沒有就事論事，而是“翻箱倒柜”地數落，并且把孩子的未來都貼上了“干什么都干不好”“一輩子就這樣”的“標簽”，孩子心理會受到嚴重的傷害。

二、懲戒孩子的目的

懲戒不是以發(fā)泄家長情緒為基礎的，而是要以尊重孩子，不傷害孩子為前提，立足于解決問題、改善及糾正不良行為的。當孩子出現(xiàn)行為的偏差后，家長帶有或多或少的情緒，相對弱小的孩子很容易成為家長的“泄憤工具”。帶著情緒的家長處理問題的時候很容易陷入只是發(fā)泄情緒，而忘記了解決問題的境地。所以家長應該首先發(fā)現(xiàn)自己的情緒問題，不帶著情緒的懲戒才會是理智的，要先處理心情，再處理事情。任何懲戒都是以解決問題為出發(fā)點，否則就失去了意義。

三、懲戒孩子應該堅持的原則

當父母懲戒孩子的某一個不良行為時，要讓孩子明白，他并不是一無是處，只是某個行為需要改正。愛心是懲戒的底線。

（一）懲戒之前有規(guī)則

懲戒不是為了泄憤，不是一時興起。平時父母應該和孩子講清楚要求，把自己的希望、要求和一起商定的規(guī)則讓孩子明了，達成共識。這樣違反約定時的懲戒才是有效的。

（二）懲戒要說明原因

在懲戒之前父母應該冷靜地、耐心地向孩子講明他的不良行為的負面影響是什么，他錯在哪里。讓孩子明白自己的錯誤。否則小一點的孩子會不清楚為什么受到懲罰，也不會去糾正自己的行為；大點的孩子不明白為什么受到懲罰就容易產生逆反心理。

（三）懲戒不要“翻舊賬”

很多父母把懲戒演化為無休止的“翻箱倒柜”。每次都要把孩子之前犯得一些錯誤拿出來一并來回說，孩子聽著有時候會忘記這次的錯誤究竟是什么，而且會反感父母揪住不放的說話習慣。

（四）懲戒對事不對人

在懲戒之前家長應該告訴孩子，家長只是對孩子這次的行為很生氣，但對一直都是愛他的。這樣孩子才會接受中肯的建議。

四、懲戒孩子的正確方式

（一）承擔后果