認(rèn)真做好一件事，是一個(gè)人的生活態(tài)度，他們往往能把平常的小事做到極致。或許，天賦是我們無(wú)法決定的，而認(rèn)真的態(tài)度卻是我們可以主動(dòng)選擇的。充分備好課是上好課的前提，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先應(yīng)該做好的就是備課這一環(huán)節(jié)。

一節(jié)課40分鐘，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很短暫的，但老師要花多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備呢？

贛州市贛縣區(qū)儲(chǔ)潭鎮(zhèn)河田小學(xué)舒小珍老師的備課本刷爆朋友圈，“高顏值”備課本讓大家看到一位老師對(duì)教學(xué)的傾心付出。

“高顏值”備課本長(zhǎng)什么樣？

河田小學(xué)是一所村小，舒小珍是六年級(jí)語(yǔ)文老師。前段時(shí)間，贛縣區(qū)教育局教研室督導(dǎo)組在河田小學(xué)指導(dǎo)教學(xué)常規(guī)工作時(shí)，隨機(jī)抽到舒小珍的教學(xué)常規(guī)工作。

結(jié)果，舒老師備課本上雋秀的文字、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)、對(duì)學(xué)生個(gè)體情況的精準(zhǔn)分析，打動(dòng)了督導(dǎo)組的工作人員。

“高顏值”備課本，一筆一劃透著認(rèn)真

在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中，舒老師的計(jì)劃是：將寫(xiě)作、閱讀作為重中之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平提高。

舒老師特別寫(xiě)道：要根據(jù)學(xué)生不同情況，適當(dāng)有針對(duì)性分層制定具體教學(xué)目標(biāo)，杜絕以往簡(jiǎn)單“一刀切”的做法。

在《蒙娜麗莎之約》這節(jié)課的教案中，舒老師用激情導(dǎo)入的方式，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)電視臺(tái)的鑒寶演播室，讓學(xué)生們把自己當(dāng)成鑒寶專(zhuān)家，觀察這幅名畫(huà)。在舒老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生通過(guò)閱讀、理解文章中對(duì)名畫(huà)的描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)名畫(huà)，感受名畫(huà)魅力，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

在整本備課本中，舒老師沒(méi)有一處涂改，每一篇課時(shí)計(jì)劃都寫(xiě)得十分細(xì)致，字里行間都能看出她對(duì)教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

當(dāng)認(rèn)真成為習(xí)慣，這些事“其實(shí)真的沒(méi)什么”

“課前做好充足準(zhǔn)備，上課的時(shí)候才能做到胸有成竹?！笔胬蠋熣f(shuō)，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，備課是再正常不過(guò)的事，也是每天的基本工作，“其實(shí)真的沒(méi)什么，我參加工作以來(lái)一直都是這樣備課的，早就形成習(xí)慣了。這樣備課能夠讓我在講課的時(shí)候做到胸有成竹、得心應(yīng)手，我也希望通過(guò)用這種方式為我的教學(xué)生涯留下美好的回憶?！?/p>

網(wǎng)友看了舒老師的備課本后，紛紛贊美字寫(xiě)得很漂亮。“不算漂亮，只能說(shuō)工整，平時(shí)還要多練練?！笔胬蠋熜χf(shuō)，教師是一輩子的事業(yè)，她從小就想當(dāng)老師，現(xiàn)在已在崗位上干了7年，以后寫(xiě)字還有很大提升空間。

舒老師工工整整的備課本令人動(dòng)容，同時(shí)，中教君又想起了另一份“破舊”的“網(wǎng)紅”教案。

90后老師的“破教案”被老專(zhuān)家表?yè)P(yáng)38分鐘！

教書(shū)一年，90后女教師夏倩兮用紅筆和黑筆將3本A5大小的備課本寫(xiě)成了3本“破舊”教案。正是因?yàn)檫@三本教案，在去年10月長(zhǎng)沙市的教育督導(dǎo)行動(dòng)中，老教育專(zhuān)家薛根生對(duì)小夏老師大加表?yè)P(yáng)，點(diǎn)評(píng)了足足38分鐘！

去年10月中旬，長(zhǎng)沙市素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估組領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家一行六人，對(duì)寧鄉(xiāng)縣十一中、十三中等學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育督查，年過(guò)七旬的湖南省人民政府原督學(xué)薛根生是此行專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)中的一位。

“我從事教育督導(dǎo)工作20多年，到過(guò)的學(xué)校有100多所，抽檢過(guò)的教案不計(jì)其數(shù)，這樣‘破舊’的，鳳毛麟角……”薛根生沒(méi)有想到，此行還能抽查到教案里的“新大陸”。

三本教案的封皮顯然是經(jīng)常摩挲，右下角已經(jīng)卷起，無(wú)法恢復(fù)平整；裝訂處的黃色外殼脫落，裝訂線裸露在外。

翻開(kāi)教案，里面也是用各色筆跡寫(xiě)得滿滿當(dāng)當(dāng)。

到處都是寫(xiě)得密密麻麻的字，黑字、紅字，文字、圖表，課堂導(dǎo)入、課后習(xí)題全都“擠”在一起。

“擠是擠了點(diǎn)，但從這些密密麻麻的記載里，可以看出夏老師對(duì)教材的處理很有藝術(shù)性?！毖Ωf(shuō)。

而這些邊邊角角寫(xiě)的字，都是夏倩兮二次備課、三次備課的結(jié)果。

夏倩兮，去年大學(xué)畢業(yè)考入寧鄉(xiāng)縣十一中，為避免因經(jīng)驗(yàn)不足造成上課“卡殼”，她將教案寫(xiě)得十分詳細(xì)，“可每回上完課一反思，總能獲得新感悟、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題”。

夏倩兮教6個(gè)班的地理，為了不把遺憾帶入下一節(jié)課，她開(kāi)始在原教案基礎(chǔ)上進(jìn)行“二次”“三次”備課：有時(shí)是增加一些教材上沒(méi)有的知識(shí)，有時(shí)是搜集一些針對(duì)性強(qiáng)的課堂習(xí)題，有時(shí)是為解釋抽象的地理概念找來(lái)一些生活實(shí)例。

走紅備課本，真正走紅的是師者的態(tài)度和責(zé)任心！

寫(xiě)教案對(duì)于每位老師而言，是一件平凡而又普通的事情，也是老師們應(yīng)該做的本職工作。然而想要寫(xiě)好教案，似乎就沒(méi)有那么容易了。

認(rèn)真做好一件事，是一個(gè)人的生活態(tài)度，他們往往能把平常的小事做到極致。

或許，天賦是我們無(wú)法決定的，而認(rèn)真的態(tài)度卻是我們可以主動(dòng)選擇的。

充分備好課是上好課的前提，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先應(yīng)該做好的就是備課這一環(huán)節(jié)。而備課作為教師課前準(zhǔn)備的步驟，也是老師們提高知識(shí)水平、教學(xué)能力和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要過(guò)程。

通過(guò)一次次地收集資料，一遍遍地處理教材、思考教法，老師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)設(shè)計(jì)能力會(huì)不斷提高。

不論是“高顏值”還是“破舊”備課本，體現(xiàn)的都是老師們的責(zé)任心與敬業(yè)態(tài)度。這樣認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作的老師，自然更容易得到學(xué)生的喜愛(ài)，收獲家長(zhǎng)的信任。

假期老師也能搞“反超”！五招寫(xiě)出高質(zhì)量備課本！

1.在鉆研教材上下功夫

備課前，靜下心來(lái)，認(rèn)真地讀課本，反復(fù)地讀課本，整體感悟，讀出自己的感受。要教育別人，務(wù)必首先打動(dòng)自己。有時(shí)候，一個(gè)巧妙的教學(xué)主意，往往就產(chǎn)生于對(duì)文本的熟悉。

2.在鉆研課標(biāo)上下功夫

吃透課標(biāo)，才能抓住教學(xué)目標(biāo)，抓準(zhǔn)教材訓(xùn)練點(diǎn)，抓準(zhǔn)情感目標(biāo)的滲透點(diǎn)，才能根據(jù)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行處理，加工、設(shè)計(jì)，才能提高課堂效率，才能把課講實(shí)、講活。

3.在了解學(xué)生上下功夫

學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，教師要想教會(huì)學(xué)生，務(wù)必先了解學(xué)生，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，有效地幫忙學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和困難。

4.課堂的結(jié)束正是反思的開(kāi)始

很多時(shí)候課堂會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，不僅需要老師靈活應(yīng)對(duì)，更需要教師在課后認(rèn)真反思，最好是作為案例記錄下來(lái)并做分析。課堂的結(jié)束，并不意味著備課的停止。課后的反思，是一種經(jīng)驗(yàn)的積累，是自身理論的提升，是備好下一堂課的基礎(chǔ)。

5. 課在心中

備課時(shí)要注重對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、對(duì)不同教學(xué)思路的追問(wèn)、關(guān)注學(xué)生之間的交流與質(zhì)疑和創(chuàng)造性地使用教材。這就要求教師備課的有效目標(biāo)必須既注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，又強(qiáng)調(diào)師生雙邊、多邊活動(dòng)的過(guò)程。教案是死的，課是活的、學(xué)生也是活生生的人，所以教師要根據(jù)上課的具體情況游刃有余、灑脫地結(jié)合原定教案不斷的進(jìn)行隨機(jī)應(yīng)變。