本文作者：張貽賀      指導教師：孫延堂

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）【2020屆原創(chuàng)預測同題異構(gòu)作文】

乾隆的太子嘉慶小時候因為讀書不用功，被老師王杰懲罰下跪，恰好被乾隆看到，乾隆讓太子起來，責備王杰：“教者天子，不教者亦天子，君君臣臣乎？”乾隆的意思是：（太子）教導是天子，不教導也是天子，還有沒有君臣上下之分了？王杰當場懟了回去，說：“教者堯舜，不教者桀紂，為師之道乎？”王杰的意思是，（太子）教導就是堯舜，不教導就是桀紂，這是我做老師的責任和權(quán)力。最后，乾隆無奈，只能讓嘉慶繼續(xù)跪著……就上面的歷史故事，結(jié)合最近教育部關(guān)于“將依法保證教師享有‘懲戒權(quán)’”的文件精神，以及當今實際情況，請你以青年學生的身份，寫一篇演講稿，準備在主題班會上發(fā)言。闡述你的觀點并表明你的看法。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，標題自擬，不少于800字。

【升格作文】          尊師重教，興家旺國

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家下午好！

今天，我要演講的題目是：尊師重教，興家旺國。

    近年來，教師懲戒權(quán)是一個具有爭議的問題，又是一個亟待解決刻不容緩的問題。在生活中，常新聞曝光：XX地區(qū)某校老師因?qū)W生犯錯誤批評學生，學生記恨老師將件事夸大后告訴家長。家長到學校大鬧，最后導致老師被停職……這種事已屢見不鮮。造成老師教而不敢導，不愿意導的怪現(xiàn)象，長此以往，家將不家，國將不國；國家未來，民族希望將無望。

為此，教育部出臺文件依法保證教師享有“懲戒權(quán)”。此前，很多人對教師懲戒這種行為持反對態(tài)度，這跟把教育懲戒等同于懲罰體罰混淆有關(guān)。當然，教育懲戒與懲罰有一定聯(lián)系。但教育懲戒是教師依據(jù)一定規(guī)則，以不損害學生身心健康為前提，以制止和消除學生的不正當行為，幫助學生改正錯誤為目的，以懲罰為特征的一種教育方式。這是教育和教師所必須持有的權(quán)力，豈能隨意剝奪？剝奪了就意味著學生無人敢管。

乾隆時期，太子嘉慶因讀書不用功，被老師王杰懲罰下跪，恰好被乾隆看到。乾隆怒斥王杰不分君臣上下。王杰當場怒懟乾隆說：如何教導太子是我做老師的責任和權(quán)力。教者堯舜，不教者桀紂。這讓皇帝深思，在寵愛與江山面前，他選擇了后者。真正的愛應為孩子的長遠計，只有符合教育目的的懲罰方式才是教育懲戒，才能規(guī)范少年行為，良好行為養(yǎng)成，將來才是個好人，是個好皇帝，否則就是敗家子，江山交給他豈能放心？

北周武帝宇文邕統(tǒng)一北方，但卻教育出一個不爭氣的太子。宇文邕是怎樣教育太子宇文赟的呢？《周書》記載：武帝要求太子準時上朝。太子嗜酒，武帝就下令酒水停供。派專人緊盯太子，跟蹤教育。太子有過失，武帝體罰，棍棒捶撲。武帝死后，宇文赟惰政喝酒，將宮殿打造的極為豪華。總之，宇文赟的所作所為，跟名字相反，并不美好，反父道而行。武帝采取酷虐式體罰教育，把太子的尊嚴與人格打光，讓他缺乏自信，過猶不及?。?/p>

所以說，不符合教育目的，甚至反教育的懲罰方式不是教育懲戒，而是體罰。體罰有損人格尊嚴，會給學生造成身體和心理傷害，甚至會影響學生健康成長。因此，我們反對不符合教育目的的懲罰，但不反對教育懲戒。

    同學們，教育懲戒權(quán)作為法規(guī)賦予的權(quán)力，是國家教育權(quán)的具體化，具有典型的公法特征。我們應予以支持，尊重老師合理懲戒。古人尚且知道尊師重教，21世紀的我們明知故犯嗎？《三字經(jīng)》說：“養(yǎng)不教，父之過，教不嚴，師之惰?！?/p>

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

演講人：X  X  X

2019年10月7日

遼寧省沈陽市120中學2022屆10班  張貽賀      指導教師：孫延堂

【升格指導】（938——983字）

一是題目前半句點明材料中心，后半句需要斟酌。修改為《尊師重教，興家旺國》，既表明前后的因果關(guān)系，有對稱整齊；二是開頭問候語有點問題：先問老師好，然后再問同學好；問候語空兩格，另起一行；三是本文的最大看點是能夠辯證分析懲戒與懲罰、教育與體罰之間的關(guān)系，使文章具有思辨性，重在說理，充分說理，重在以理服人：四是如果在論述中，語言再精煉一些，加強引用論證，文章就會更加深刻，有理有據(jù)。

【原文】          尊師重教 古往今來

親愛的同學們：

大家好，今天我要演講的題目是《尊師重教，古往今來》。

    一直以來，教師懲戒權(quán)是一個具有爭議的問題，同時也是一個必須要解決的、刻不容緩的問題。在生活中，常常會有這樣的新聞曝光：XX地區(qū)某學校老師因為學生犯了錯誤而批評學生，學生記恨上了老師就將這件事夸大其詞的告訴了家長。于是家長就到學校大鬧一場，最后導致老師被停職，這種事已屢見不鮮。

    最近，教育部出臺了一份依法保證教師享有“懲戒權(quán)”的文件。在此之前，很多人對教師懲戒學生這種行為持反對態(tài)度，這跟他們把教育懲戒等同于懲罰，甚至等同于體罰有密切的關(guān)系。當然，教育懲戒與懲罰有著一定聯(lián)系。但教育懲戒是教師依據(jù)一定的規(guī)范，以不損害學生身心健康為前提，以制止和消除學生的不正當行為，幫助學生改正錯誤為目的，以懲罰為特征的一種教育方式。

    清朝乾隆在位時期，太子嘉慶因為讀書不用功，被老師王杰懲罰下跪，恰好被正在旁邊的乾隆看到。乾隆十分生氣，立刻過來怒斥王杰不分君臣上下。王杰當場將乾隆懟了回去。他說：如何教導太子這是我做老師的責任和權(quán)力。教育懲戒是手段與目的的結(jié)合，只有符合教育目的的懲罰方式才是教育懲戒。

    北周時期，武帝宇文邕西征東討，剿滅北齊，統(tǒng)一北方，但卻教育出了一個不爭氣的太子。宇文邕是怎樣教育太子宇文赟的呢？從《周書》記載來看，武帝要求太子不論各種惡劣天氣都要準時上朝；太子嗜酒，武帝就下令酒水不能提供給太子；平常專門派遣官員緊盯太子一舉一動，以便對其進行教育。太子有過失，武帝就會實行體罰，以棍棒捶撲，或打屁股，或杖背脊。武帝死后，太子宇文赟每天惰政、喝酒，將宮殿打造的極為豪華。統(tǒng)而言之，宇文赟的所作所為，都反其父之道而行。武帝教導太子采取酷虐的體罰教育，把太子的尊嚴、人格打光了。

    所以說，不符合教育目的，甚至反教育的懲罰方式不是教育懲戒。以體罰為例，體罰有損人格尊嚴，會給學生造成身體和心理的傷害，甚至會影響學生的健康成長。因此，我們要反對體罰，反對不符合教育目的的懲罰，但不能連符合教育目的的教育懲戒也一起反對。

    教育懲戒權(quán)作為立法賦予學?；蚪處煹臋?quán)力，是國家教育權(quán)的具體化，具有典型的公法特征。所以我們應支持這項權(quán)力，尊重老師的合理懲戒。古人尚且知道尊師重教，21世紀的我們還在爭議什么呢？

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2019.X．X

遼寧省沈陽市120中學2022屆10班  張貽賀