而手機(jī)對(duì)孩子所造成的傷害，遠(yuǎn)不止這些，有心理學(xué)家研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，過(guò)度接觸電子產(chǎn)品，會(huì)對(duì)孩子的大腦造成些刺激，導(dǎo)致注意力不集中，學(xué)習(xí)能力低下，還容易情緒沖動(dòng)，因此有專家就提醒：
“3歲以下的幼兒，盡量不要接觸電子產(chǎn)品；3歲到6歲的孩子每天接觸電子產(chǎn)品的時(shí)間，最好控制在15分鐘以內(nèi)，另外，家長(zhǎng)應(yīng)該多多引導(dǎo)孩子進(jìn)行戶外的活動(dòng)?！?/blockquote>話雖如此，但具體怎么操作呢？況且，不少家長(zhǎng)依舊認(rèn)為，給孩子玩玩手機(jī)沒(méi)什么大不了的，那些玩手機(jī)把眼睛搞壞的都是個(gè)例，壞事輪不著咱家孩子……
俗話說(shuō)“觀念決定行為，觀念不變，行為不改”，如果父母（或老人）的觀念沒(méi)有糾正過(guò)來(lái)，自然發(fā)展不出正確的行為，而孩子的處境，便永遠(yuǎn)處于水深火熱之中。
02
那么，父母（或老人）在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，到底應(yīng)該注意哪些誤區(qū)呢？
誤區(qū)1：玩手機(jī)可以與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)發(fā)孩子智力
不少家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子玩手機(jī)，看視頻，玩游戲，可以與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓眼界，開(kāi)發(fā)智力。錯(cuò)了，真正的與時(shí)俱進(jìn)，眼界、智力的提升，在于思考，在于定向重復(fù)刺激大腦某區(qū)域的神經(jīng)元，就像彈鋼琴需要反復(fù)練習(xí)手指的靈活性，學(xué)畫(huà)畫(huà)需要不斷訓(xùn)練對(duì)形體、輪廓以及色彩的準(zhǔn)確度、敏感度等等；
而且，在定向重復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程中，還要不斷總結(jié)、調(diào)整、強(qiáng)化正確的思維和方法，才能培養(yǎng)出孩子的能力以及眼界。
但是，手機(jī)上的視頻，動(dòng)畫(huà)，游戲，明顯不具備以上的條件。生動(dòng)的畫(huà)面，不斷變換的場(chǎng)景，不僅逐步“侵蝕”著孩子的注意力，而且也取代了孩子的思考力——因?yàn)楹⒆涌匆曨l動(dòng)畫(huà)，基本上不需要?jiǎng)幽X筋（益智游戲除外）思考，又何談智力開(kāi)發(fā)，或眼界的提高呢？
誤區(qū)2：把手機(jī)丟給孩子玩也看成是親子陪伴
不少父母發(fā)現(xiàn)孩子一玩手機(jī)，一看視頻，就變得很安靜很乖，以為這樣的陪伴是孩子所需要的。大錯(cuò)特錯(cuò)，因?yàn)檎嬲行У呐惆椋欢ㄊ怯袗?ài)的語(yǔ)言以及親子間良性的互動(dòng)的，什么是愛(ài)的語(yǔ)言呢？
就是父母情不自禁地對(duì)孩子表達(dá)自己的喜愛(ài)：“哎呀，寶寶你真可愛(ài)，你真是我的小寶貝，你看，你笑的真甜，哎喲，像個(gè)小天使一樣……”，父母越是充分表達(dá)自己對(duì)孩子的喜愛(ài)，孩子便越容易建立積極正面的自我認(rèn)知——認(rèn)為自己是有價(jià)值的，是值得被父母喜愛(ài)的，由此培養(yǎng)出自信、樂(lè)觀的性格。
而對(duì)于1歲半前的孩子，父母愛(ài)的陪伴尤其重要。
因?yàn)樵诤⒆釉诎霘q之后，開(kāi)始出現(xiàn)了一個(gè)心理現(xiàn)象就叫“認(rèn)人”，特別是在孩子半歲到一歲（七個(gè)月到十二月）之間，誰(shuí)跟他互動(dòng)的越多，誰(shuí)帶給他的快樂(lè)越多，他就認(rèn)準(zhǔn)這個(gè)人，并且對(duì)其產(chǎn)生內(nèi)心的依戀感；而這種依戀感，恰恰是父母掌控孩子內(nèi)心的資本，正如著名犯罪心理學(xué)家李玫瑾教授在演講中說(shuō)道：
“孩子在一歲半之前一定要（父母）自己帶，否則你就喪失了對(duì)他的心理上的控制?！?/p>
換句話說(shuō)，如果這個(gè)階段，陪伴孩子的是爺爺奶奶，或者老人出于對(duì)孩子的溺愛(ài)，整天讓孩子玩手機(jī)，那么，孩子就可能發(fā)展出孤僻、自卑、內(nèi)向的性格。
因?yàn)樗瞄L(zhǎng)的是和機(jī)器（手機(jī)）打交道，不擅長(zhǎng)和人打交道，長(zhǎng)期以往，必將嚴(yán)重阻礙孩子社交以及語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，就像著名主持人廖杰所說(shuō)：
“他們對(duì)屏幕上那個(gè)‘會(huì)說(shuō)話的湯姆貓’比對(duì)旁邊的同學(xué)小伙伴還要熟悉，孩子在這樣的環(huán)境里長(zhǎng)大，社交能力、語(yǔ)言表達(dá)能力實(shí)在讓人擔(dān)憂”
誤區(qū)3：認(rèn)為問(wèn)題出在孩子身上，都是孩子的錯(cuò)
當(dāng)孩子沉迷手機(jī)游戲的時(shí)候，有的父母就把問(wèn)題的矛頭直接指向孩子，認(rèn)為都是孩子的錯(cuò)。于是對(duì)孩子嚴(yán)厲批評(píng)、訓(xùn)斥甚至打罵；結(jié)果往往事與愿違，孩子不但不買賬，而且還對(duì)父母產(chǎn)生怨恨的心理，對(duì)父母的反叛行為更是變本加厲，這是什么原因?qū)е碌哪兀?/p>
其中最重要的原因在于，父母沒(méi)有給孩子提供一個(gè)改變的環(huán)境。比如有的父母，自己整天就手機(jī)不離手，早上起來(lái)看手機(jī)，中午吃飯時(shí)看手機(jī)，晚上睡覺(jué)前也忍不住要看手機(jī)；
而這一切，孩子都看在眼里，他會(huì)怎么想呢？——憑什么大人就可以隨時(shí)隨地玩手機(jī)看手機(jī)，而小孩就不可以？甚至有的孩子在寫(xiě)作文的時(shí)候，第一句話就寫(xiě)到：我想當(dāng)爸爸，因?yàn)榘职挚梢噪S時(shí)隨地玩手機(jī)……
這樣便導(dǎo)致了親子間權(quán)利斗爭(zhēng)的局面——孩子為了爭(zhēng)奪權(quán)利，必將和父母對(duì)抗到底，以爭(zhēng)取更多的“好處”，而這直接導(dǎo)致的后果就是，親子關(guān)系遭到嚴(yán)重的破壞。當(dāng)沒(méi)有了良好的親子關(guān)系作為教養(yǎng)的基礎(chǔ)，可以毫不夸張的說(shuō)，父母由此便失去了對(duì)孩子正面的影響力和掌控力。
因此，父母在糾正孩子不良行為之前，首先要做的，其實(shí)是反省自己，看看自己有哪些行為，對(duì)孩子的壞習(xí)慣起到了負(fù)強(qiáng)化的作用，要及時(shí)糾正和剔除；
總之，父母怎么要求孩子的，那么，也應(yīng)該用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己；只有為孩子創(chuàng)造一個(gè)平等、一視同仁的成長(zhǎng)環(huán)境，孩子的改變，才更徹底，也更持久。
03
那么，面對(duì)0-6歲的孩子沉迷于玩手機(jī)，不愿意配合父母管教時(shí)，父母應(yīng)該怎么做呢？
（一）隔離不利的環(huán)境
首先是隔離“手機(jī)”環(huán)境，因?yàn)槿耸黔h(huán)境的產(chǎn)物，孩子手里拿著手機(jī)，你就是把道理說(shuō)破天，也等于零，孩子壓根就聽(tīng)不進(jìn)去，因?yàn)樗淖⒁饬θ慷荚谑謾C(jī)里，父母的話變成了他耳邊的風(fēng)。
所以，教育孩子之前，首先要把手機(jī)拿開(kāi)，其次是避開(kāi)“第三人”環(huán)境，什么意思呢？也就是說(shuō)父母在管教孩子的時(shí)候，最好是以一對(duì)一的方式進(jìn)行，不要當(dāng)著第三人的面批評(píng)或教育孩子，因?yàn)橛械谌说拇嬖?，一方面?huì)分散孩子的注意力——你說(shuō)一句，他說(shuō)一句，孩子都不知道到底應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的。
其次，因?yàn)橛信杂^者，孩子便容易放大內(nèi)心所感受到的痛苦和傷害，就像我們私底下被老板批評(píng)，和當(dāng)著眾人的面被老板訓(xùn)一頓的感受，是天差地別的；因此，教育孩子要避開(kāi)“第三人”的環(huán)境，可以考慮把孩子帶到臥室，進(jìn)行一對(duì)一溝通教育。
（二）遵循“四不”原則
試想一下，孩子正玩著手機(jī)，你突然拿走，而且還把他帶到了臥室，孩子會(huì)怎么反應(yīng)？當(dāng)然是極力反抗，甚至痛哭流涕，無(wú)理哭鬧了；所以，這個(gè)時(shí)候，父母一定要遵循以下4個(gè)原則，分別是：不打、不罵、不說(shuō)教、不離開(kāi)；我們依次解釋一下：
“不打”、“不罵”這兩原則很好理解，因?yàn)楦改复蛄R孩子，會(huì)導(dǎo)致孩子有樣學(xué)樣，你用打罵的方式對(duì)待他，孩子自然也會(huì)用打罵的方式來(lái)對(duì)待你（或他人）。
比如，有一個(gè)父親，管教孩子的時(shí)候，喜歡打孩子的手，時(shí)間長(zhǎng)了，便導(dǎo)致孩子發(fā)展出“以暴制暴”的行為，比如通過(guò)抓、咬、撕、扯的方式，來(lái)反抗父親；所以，如果父母采取了錯(cuò)誤的管教方式，那么最后終究歸還是得自己為這個(gè)錯(cuò)誤“買單”，這個(gè)父親的例子，便是最好的證明。
另外，這個(gè)時(shí)候?yàn)槭裁床灰獙?duì)孩子進(jìn)行說(shuō)教呢？因?yàn)楹⒆诱隰[情緒，此時(shí)不管父母說(shuō)什么，孩子都是聽(tīng)不進(jìn)去的，說(shuō)再多也是對(duì)牛彈琴，白費(fèi)功夫。
而真正需要注意的是，父母千萬(wàn)不要把孩子一個(gè)人關(guān)在房間里，有的家長(zhǎng)一本正經(jīng)的對(duì)孩子說(shuō)：“你自己好好反省一下，我待會(huì)再進(jìn)來(lái)跟你說(shuō)！”于是，讓孩子一個(gè)人在那里撕心裂肺的哭鬧。
其實(shí)，這樣是極為不妥的，因?yàn)楹⒆訒?huì)將父母的這種做法，當(dāng)做是對(duì)自己懲罰，由此產(chǎn)生對(duì)父母的怨恨，往后便更加不愿配合父母的管教了。
（三）和善而堅(jiān)定
如果不打、不罵、不說(shuō)教也不離開(kāi)，那么，父母還能做些什么呢？只要做一件事情即可，那就是堅(jiān)持原則，決不妥協(xié)，并以和善而堅(jiān)定的態(tài)度對(duì)待孩子的無(wú)理取鬧。
具體怎么做呢？首先父母不要對(duì)孩子“大哭大鬧”進(jìn)行情緒反應(yīng)（父母一發(fā)怒，便前功盡棄了），我們只需要安靜平和的注視著孩子，允許他盡情的哭和鬧；
當(dāng)孩子哭累了鬧累了怎么辦？父母可以出去拿一條熱毛巾，給孩子擦擦臉，讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)之后，再以溫柔而堅(jiān)定的語(yǔ)氣對(duì)孩子：“還想哭嗎？如果還想哭的話，你可以繼續(xù)哭，媽媽陪著你！”；
父母這樣做，實(shí)際上就是在告訴孩子，如果你的行為不妥當(dāng)，我絕不縱容你，但是我也不會(huì)用打罵的方式傷害你。這樣孩子就知道，以后哭鬧是沒(méi)有用的，而父母定下的規(guī)矩是必須遵守的。
當(dāng)然，等到孩子平靜下來(lái)之后，父母一定要和孩子達(dá)成共識(shí)，達(dá)成什么共識(shí)呢？就是告訴孩子，媽媽（或爸爸）不是不允許你玩手機(jī)，而是因?yàn)檫^(guò)度玩手機(jī)會(huì)對(duì)你的視力、頸椎造成傷害；所以，如果媽媽允許你玩手機(jī)，那么，你會(huì)遵守約定在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)玩嗎？——讓孩子對(duì)自己的行為做出承諾，孩子便更容易遵守。
（四）取代行為
當(dāng)然，孩子減少了玩手機(jī)的時(shí)間，父母也不能讓孩子在那兒無(wú)聊的呆著，這樣只會(huì)導(dǎo)致孩子舊“癮”復(fù)發(fā)，因此，父母通過(guò)與孩子進(jìn)行良性親子互動(dòng)，以幫助孩子擺脫對(duì)手機(jī)的依賴就變得非常重要了（取代行為），具體怎么做呢？
父母可以根據(jù)孩子感興趣的手機(jī)視頻或游戲內(nèi)容，將刺激的游戲“搬”到生活中來(lái)。比如家里的塑料籃子可以變成“過(guò)山車”，帶著孩子沖刺云霄；父親強(qiáng)壯的臂膀，可以幫助孩子成為飛檐走壁的“蜘蛛俠”；而手機(jī)的照明電筒，則能夠瞬間把孩子變身為“綠巨人”；小玩具以及布娃娃，何嘗不是“植物大戰(zhàn)僵尸”中可以重復(fù)利用的“彈藥”？（如上圖所示）
而不管是“過(guò)山車”、“蜘蛛俠”還是“植物大戰(zhàn)僵尸”，盡管是模仿手機(jī)視頻或游戲中的場(chǎng)景（甚至比游戲中更刺激），但是卻和孩子自己玩手機(jī)游戲，自己看視頻動(dòng)漫有本質(zhì)上的區(qū)別；因?yàn)橛辛烁改傅娜虆⑴c，孩子所感受到的快樂(lè)，便源自于父母，而非來(lái)自于“手機(jī)”。
因此，父母通過(guò)愉快有趣的親子活動(dòng)，不僅能夠有效幫助孩子擺脫對(duì)手機(jī)的依賴，而且還能夠增進(jìn)親子間的感情，為孩子性格的塑造以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，奠定基礎(chǔ)，可謂一箭雙雕，一舉多得。
我是廖老思，專注于家庭教育，擅長(zhǎng)解決孩子玩手機(jī)、游戲、叛逆、厭學(xué)等問(wèn)題；感謝關(guān)注，有你的關(guān)注，家庭教育在科學(xué)化的路上會(huì)更進(jìn)一步。
