謙謙君子，溫潤(rùn)如玉。

這是見過楊立華老師的學(xué)生的印象。

始于顏值，終于才華。

這是所有選修課學(xué)生的體驗(yàn)。

“為天地立心，為生民立命”的當(dāng)代儒者。

這是所教學(xué)生給楊老師的評(píng)價(jià)。

每年一到北大的選修課時(shí)期，楊立華老師的課程總是被一搶而空，選不到實(shí)體課就選網(wǎng)課，更有學(xué)生為了聽楊老師講課，而輔修哲學(xué)雙學(xué)位。

究竟是什么樣的“神仙”老師，能讓學(xué)生“為課癡狂”？

是高顏值男神，溫潤(rùn)謙恭；更是幽默風(fēng)趣的真性情老師

楊立華老師是北京大學(xué)研究生院副院長(zhǎng)，哲學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師、“北大十佳老師”；

主要研究中國(guó)哲學(xué)史、儒學(xué)、道家與道教，近年來著力于宋明哲學(xué)及魏晉哲學(xué)的研究。

發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇，出版作品10余本。

哲學(xué)，在大多數(shù)人眼里是枯燥乏味、晦澀難懂的，但是楊老師的哲學(xué)課卻不斷吸引來外專業(yè)的學(xué)生來“蹭課”，這是為何？

只要在北大，隨便問一個(gè)學(xué)生：你對(duì)楊立華老師有印象嗎？

哇，男神！

這是妥妥的回答。

還有學(xué)生回憶：

2010年3月，楊老師開始講課前，曾有一名女生獻(xiàn)給老師一束鮮花。

這個(gè)教了十幾年學(xué)的老師竟然臉紅了，隨后恭敬的從女生手里接過鮮花。

這就是楊老師，不管對(duì)誰都是溫潤(rùn)謙恭。

但是除了楊立華老師的外在氣質(zhì)，真正吸引學(xué)生的是楊老師的幽默、風(fēng)趣，將哲學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，將知識(shí)巧妙的教授給學(xué)生。

楊老師上課很少帶課本，更不會(huì)對(duì)著PPT念一個(gè)小時(shí)，他的課是學(xué)生和哲學(xué)的對(duì)話。

對(duì)于有學(xué)生覺得哲學(xué)無用的想法，楊老師會(huì)舉例為證：

• “人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”就是出自《論語》;
• “千里之行，始于足下”就用到了《老子》；

……

這些古語，卻一直在我們的現(xiàn)實(shí)生活中起作用。

“我們從來沒有遠(yuǎn)離過中國(guó)哲學(xué)，對(duì)此我們要有自信，也要更加珍惜?！?/p>

而有時(shí)候遇到學(xué)生狀態(tài)不佳，昏昏欲睡，楊老師也會(huì)拋出幾個(gè)小段子，活躍氣氛。

楊老師談到讀博時(shí)，在宿舍做飯，煤油著火了，學(xué)工科的他認(rèn)為煤油不能用水滅火，就在他看著火焰沉思時(shí)，旁邊鄰居端著一盆水竟然把火滅了。

后來他還糾結(jié)了很久：煤油怎么能用水滅呢？

說完，老師就笑著和同學(xué)們說：可不能把知識(shí)學(xué)死了。

這樣可愛又專業(yè)的老師引得同學(xué)們哈哈大笑。

楊老師在講課時(shí)，也從來不是一股腦的哲學(xué)理論灌輸，而是引用生活里的實(shí)例幫助學(xué)生理解，而正是這種方式，常常讓學(xué)生茅塞頓開。

有一次講到：

孔子問弟子志向，子路說：愿車馬衣輕裘，與朋友共，敝之而無憾。

楊老師講到這里，有感而發(fā)：

人人都希望永遠(yuǎn)和朋友在一起，但是一生要經(jīng)歷多少次永遠(yuǎn)的告別，北島曾說“一生重逢總是比告別少，至少一次?！?/strong>

楊老師的感嘆，是來自于生活，楊老師的父親被確診為肺癌晚期，家里人沒讓他知道。再見時(shí)，已是陰陽兩隔。

這就是老師所說的重逢總比告別少一次。

對(duì)于子路的回答，楊老師說：

子路的志向還是外在的志向不是內(nèi)在的有必然性的志向，我想追求只要努力，就必然能夠達(dá)到和實(shí)現(xiàn)的志向。

楊老師是真的將哲學(xué)融入了生活，所以才讓學(xué)生們對(duì)他的哲學(xué)課心之所向。

教授也是普通人，為考北大將陳來老師的回信釘在床頭

楊老師1988年進(jìn)入浙江大學(xué)學(xué)習(xí)。

學(xué)工科的他接觸到陳來老師的書《有無之境——王陽明哲學(xué)的精神》后，就下定決心報(bào)考北大哲學(xué)系研究生，追隨陳老師學(xué)習(xí)。

一次心血來潮，楊立華就給陳老師寫了一封信。

沒想到到1991年11月份，楊立華就收到了陳老師的回信。雖然只有三四行字，陳立華高興壞了，立刻用圖釘將信釘?shù)搅舜采稀?/p>

每天早上起來，晚上睡覺前，他都會(huì)讀一遍老師的回信。

學(xué)工科的他跨專業(yè)考研本就不易，但也正是這封信，讓他堅(jiān)定目標(biāo)，并時(shí)刻激勵(lì)著他，終于在1992年考上了北大的研究生。

而當(dāng)初買的那本書，讀研時(shí)，楊立華不斷翻看，寫滿了不同顏色的學(xué)習(xí)心得。

最后書都被翻得掉頁了，陳楊立華就將這本寶藏放到了書柜的最深處。

楊老師在讀書時(shí)，和室友互稱“某子”，他就是“楊子”。

宿舍里的諸子，總是時(shí)刻鞭策，大家會(huì)打賭，看誰能起的最早；念書時(shí)，也會(huì)比拼誰的聲音最大。

在寫論文時(shí)，有時(shí)候楊老師和室友會(huì)好幾天沒時(shí)間說話，但是他會(huì)在某個(gè)晚上打給室友，討論研究的進(jìn)度，順便聊聊最近的生活和打算，更要約定以后在學(xué)術(shù)上大有所為。

這就是楊老師，有夢(mèng)想、會(huì)堅(jiān)持不懈為之努力的普通人。

誰說中國(guó)沒有哲學(xué)？我要和這個(gè)聲音斗爭(zhēng)到底

2018年9月，楊老師出版了自己的新書《中國(guó)哲學(xué)十五講》，在封面上，老師寫下了兩句話：

中國(guó)哲學(xué)史的工作如何才能更具當(dāng)代性？

如何讓偉大的先哲們成為我們的同時(shí)代人？

這應(yīng)該就是楊老師最大的期望吧。

而提到中國(guó)哲學(xué)，總有人說：“中國(guó)沒有哲學(xué)！”

對(duì)此，楊老師說：我和這個(gè)聲音做了很多年的斗爭(zhēng)。我認(rèn)為哲學(xué)有三個(gè)基礎(chǔ)要素：關(guān)于世界和人生的根本問題、理性、成體系的思考。

中國(guó)當(dāng)然有自己的哲學(xué)，關(guān)鍵是先哲們的思想精華如何準(zhǔn)確繼承與科學(xué)弘揚(yáng)。

而楊老師也一直為此付出努力。

他將在北大將中國(guó)哲學(xué)史20年的總結(jié)，形成一個(gè)體系，寫在了這本書里。

哲學(xué)之所以成為哲學(xué)，它一定具有普遍性，雖然哲學(xué)家一定有時(shí)代局限性，但是只要進(jìn)入哲學(xué)之思，它一定是超時(shí)代的。

從《老子》到《論語》，從《墨子》到《莊子》......楊老師一直在身體力行，打破外人對(duì)中國(guó)哲學(xué)的偏見；

打破現(xiàn)有的模式僵化、不成體系的哲學(xué)史；

還給我們一個(gè)清晰明了、且生氣勃勃的中國(guó)哲學(xué)。

惟期暗夜承薪火，不因微薄忘古今。

這是老師對(duì)自己的要求，也是對(duì)中國(guó)哲學(xué)的期望。

我是CC醬，兒子湯湯剛剛高一，女兒圓圓即將上初中。為了兩個(gè)孩子健康快樂成長(zhǎng)，從他們出生起，我就在努力學(xué)習(xí)育兒知識(shí)。

這里和大家分享一些有關(guān)孩子教育、心理、安全等方面的經(jīng)驗(yàn)，期待和大家交流育兒經(jīng)驗(yàn)，讓我們的孩子茁壯成長(zhǎng)。

更多精選文章，歡迎移步我的公眾號(hào)：CC醬在傲夢(mèng)