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課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動。蘇霍姆林斯基曾說過: “如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益 的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”。課堂教學(xué)應(yīng)該是多種樣式、 多種方法，競爭與開放并存。 真正的歷史課堂應(yīng)該是高效的課堂。那么，什么是高效課堂呢? 我認為，高效的課堂是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值 觀等方面獲得明顯或協(xié)調(diào)的發(fā)展。對教師來說，高效的課堂教學(xué)是促進學(xué)生高效學(xué)習(xí);對學(xué) 生來說，高效的課堂教學(xué)讓學(xué)生得到顯著提高和發(fā)展。 在新課程改革如火如荼進行的今天，歷史高效課堂究竟應(yīng)該如何實現(xiàn)?以下幾個方面是 我的幾點認識: 一 、認真學(xué)習(xí)新課程標準，鉆研教材是實現(xiàn)高效課堂的前提 歷史新課程標準是我們歷史教學(xué)的領(lǐng)路者，必須認真學(xué)習(xí)新課標，領(lǐng)會課程設(shè)計的新理 念與新思路，明確歷史學(xué)科的教學(xué)目標，做到有的放矢。歷史教材是教學(xué)的基本工具，歷史 教師應(yīng)認真鉆研教材，充分把握教材，精心設(shè)計教學(xué)方法，歷史教師更應(yīng)有淵博的專業(yè)歷史 知識，具有扎實的教學(xué)基礎(chǔ)。這離不開我們歷史老師的不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和史學(xué)理論， 不斷汲取知識充實自己。只有這樣才有可能實現(xiàn)課堂的高效。 二、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵 興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。學(xué)生對所學(xué)知識一旦產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生一種 對知識的好奇與渴望，就會探究其中的奧秘，主動、積極地去探索，從而提高學(xué)習(xí)效率。那 么如何利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的興趣呢? 1、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 由于歷史學(xué)科的獨特性決定學(xué)生學(xué)習(xí)有一定困難，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動顯得更為重要。 我在教學(xué)中適時運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如幻燈、錄像、電腦等多媒體教學(xué)，讓學(xué)生走近歷史， 感悟歷史，既有對學(xué)生的感官強烈刺激，又有對學(xué)生的強烈震撼，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 2、創(chuàng)設(shè)游戲氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣 游戲，既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生對歷史課的學(xué)習(xí)興趣。 3、利用歷史故事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 在歷史教學(xué)中，適當引用一些短小的歷史故事，對學(xué)生有很強的吸引力。如學(xué)習(xí)“動蕩的春秋時期”時，引用一鳴驚人、退避三舍等成語故事，使學(xué)生集中了注意力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和探索歷史的興趣。 4、積極開展第二課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 歷史是一門時空穿梭性很強的學(xué)科，根據(jù)教學(xué)要求，有針對性地進行課外活動，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如舉辦歷史辯論會， 秦始皇的是是非非，辨清他的功與過;開創(chuàng)歷史小典故、歷史樂園等板報專欄。力求把教材 內(nèi)容寓于各種活動中，把知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為能力培養(yǎng)。這樣，歷史課就會有聲有色，融知識性 與趣味性于一爐。 三、鼓勵學(xué)生積極自主參與是實現(xiàn)高效課堂的可能 “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，讓學(xué)生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與， 人人都有參與和發(fā)展的機會。當然高效的參與不只是行動上的呼應(yīng)，更重要的是思維的同步、 情感的共鳴，同時這里的參與，不僅有學(xué)生個體參與的深度和有效度，也要有學(xué)生參與的廣 度，真正自主高效的參與應(yīng)該是全員參與、全程參與、主動參與、真實參與。讓學(xué)生真正成 為課堂學(xué)習(xí)的主人。 四 、創(chuàng)造親密融洽的師生關(guān)系，營造和諧高效的氛圍是實現(xiàn)高效課堂的橋梁 教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動，在這個雙邊活動中，包含師生的交流。當師生相互 了解，與學(xué)生建立起一種親密融洽的關(guān)系時，學(xué)生就會把你當作朋友，把你傳授的知識當作 一種禮物來接受。這就要求教師在課堂上關(guān)注每一位學(xué)生的進步與成長，及時予以鼓勵，增 強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心; 在課下也要多和學(xué)生接觸和交流，使學(xué)生感到老師是他們無話不談的 朋友，愛屋及烏，歷史老師的課不再刻板，而是有滋有味，有利于高效課堂的達成。親其師， 信其道，是有道理的。 教師還要經(jīng)常聽取學(xué)生對于本學(xué)科學(xué)習(xí)的建議，也要盡可能尊重學(xué)生意愿選取合適地學(xué) 習(xí)方式。教師更要尊重學(xué)生的勞動成果，不挖苦諷刺回答錯誤的學(xué)生。教師要以真誠的眼光 關(guān)注學(xué)生，親切的語氣教導(dǎo)學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。營造融洽、和諧、高效的氛圍。 五、調(diào)動歷史課堂教學(xué)中的情感因素是實現(xiàn)高效課堂的催化劑 在教學(xué)中教師必須擁有良好的主導(dǎo)情緒。如果教師缺乏激情，情緒平淡、低落，無力， 不能充分把握教材中的情感因素，教學(xué)內(nèi)容中原有的底蘊和豐富的內(nèi)涵得不到良好的展現(xiàn)。 因此，課堂教學(xué)中以教師自己的快樂情緒來影響和感染學(xué)生的快樂情緒, 會使學(xué)生思維活 躍，更高效地接受信息輸入。教師也要善于挖掘教學(xué)內(nèi)容中蘊含的情感因素。這些都是提高 課堂教學(xué)活力及效果的催化劑。 六、及時評價，鞏固課堂教學(xué)效果是實現(xiàn)高效課堂的體現(xiàn) 對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)進行評價是歷史課程實施的重要環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)高效課堂的重要環(huán) 節(jié)。及時評價可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師的教學(xué)和提高 教學(xué)質(zhì)量。尤其是學(xué)完一課及時評價，這不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)注，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)過 程中的發(fā)展和變化的關(guān)注，更是對學(xué)生本節(jié)課的關(guān)注。 評價的方式是多樣的，根據(jù)不同的課型，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生進行不同類型的評價。針 對一節(jié)新授課，課堂練習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，課堂作業(yè)要緊扣當堂教學(xué)任務(wù)， 精心設(shè)計，針對問題及時解決;課外作業(yè)是有效地補充，要有彈性。課內(nèi)外作業(yè)都要分層， 使不同層次的學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展，建立自信，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，更積極地投 入歷史的學(xué)習(xí)活動中。 總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，高效的教學(xué)更是一門藝術(shù)。實現(xiàn)歷史高效課堂教學(xué)離不開歷史老師 的多思考，敢創(chuàng)新，勤總結(jié)，樂學(xué)習(xí)。 |
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