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通常人們喜歡用“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”、“辛勤的園丁”、“最偉大的職業(yè)”來(lái)形容教師，但殊不知，教師也是一份普通的職業(yè)，教師們也需要生活，并不能完全靠著愛來(lái)發(fā)電。近些年來(lái)很多從事教育工作者的老師們感慨越來(lái)越難感受到職業(yè)幸福感，教師工資普遍偏低是硬傷，中小學(xué)教師“辭職潮”也愈演愈烈，離職原因主要有收入低、工作量大、收入與付出不成正比。 針對(duì)這種情況有網(wǎng)友提出奇思妙想，如果實(shí)行教師公務(wù)員制，統(tǒng)一教師服裝、統(tǒng)一編號(hào)掛牌，教師“遇冷期”是否能得到緩解？ 在筆者看來(lái)，實(shí)行教師公務(wù)員制是可取的，要知道教師作為事業(yè)單位中的一員，公務(wù)員和教師常常拿來(lái)作比較，教師工資不得低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均水平，更是成為一個(gè)社會(huì)熱議話題，隨著中央出臺(tái)的《全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》提出要讓廣大中小學(xué)教師是國(guó)家教育公職人員，教師們是很期待的。 至于服裝，顯然不能讓教師們心動(dòng)，時(shí)代不一樣，隨著生活水平的提高，更多的是是注重生活質(zhì)量。當(dāng)然也有網(wǎng)友持不同意見認(rèn)為教師工資低，很多鄉(xiāng)村教師穿著很寒酸，連學(xué)生都看不起老師，怎么會(huì)聽老師講呢，如果統(tǒng)一服裝，在形象上樹立了老師的威信，改變老師的形象，何況學(xué)生都穿起校服了。 筆者結(jié)語(yǔ)：要真正增強(qiáng)教師職業(yè)的吸引力，第一，切實(shí)提高教師收入，尤其偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村教師收入，第二，改善教師教育教學(xué)和生活環(huán)境，尤其偏遠(yuǎn)地區(qū)，各方面的條件都差，留不住教師，第三，實(shí)實(shí)在在提高教師的社會(huì)地位，不要只是在教師節(jié)講幾句贊美教師的話就了事，第四，保護(hù)好教師，不要再出現(xiàn)校鬧，更不要再出現(xiàn)老師跳江的悲劇，你們?cè)趺纯矗?/p> |
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