題記：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)”。

       僅以此文紀(jì)念永遠(yuǎn)的任放教授，愿他一路走好，往生極樂(lè)。  

一、天不假年，世失英才

2019年9月18日清晨，秋風(fēng)乍起，落葉飛鴻。武漢大學(xué)歷史學(xué)院任放教授的遺體告別儀式在武昌殯儀館天福廳舉行。學(xué)院黨委書記劉禮堂教授作程前介紹和主持，院長(zhǎng)劉安志教授宣讀任放教授個(gè)人生平，高度肯定他在明清市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)研究領(lǐng)域的卓越成就，深切緬懷他為教育事業(yè)鞠躬盡瘁的一生。哀樂(lè)低回，夾雜著些許抽泣，數(shù)不清的花圈和挽聯(lián)寄托著無(wú)限哀思。前來(lái)告別的有他的親友、同事，更有來(lái)自全國(guó)各地的學(xué)生。除了他本人帶的研究生外，還有很多曾聽過(guò)他課的學(xué)生驚聞噩耗，都連夜趕回武漢，含淚送任放教授最后一程。不少在場(chǎng)同事及學(xué)生一度哽咽，泣不成聲。任放教授英年早逝，上有白發(fā)蒼蒼的父母，下有尚未成年的幼兒，此情此景，又怎能不讓人心碎？這么多的同事和學(xué)生哀悼他，懷念他，也一定是真切感受到他的高尚品德和無(wú)私大愛，發(fā)自內(nèi)心地愛戴他、尊重他。

任放教授身材偉岸，步伐輕盈，身體一直很好。在很多人看來(lái)，他的離去是很突然的。2019年6月才確診病情，9月中旬就驟然離世。5月底正值高校學(xué)生畢業(yè)論文答辯繁忙之際，任放教授感覺身體不適但并未在意，直到答辯結(jié)束才到醫(yī)院檢查，結(jié)果已經(jīng)是膽管癌晚期。住院期間，醫(yī)生考慮了各種治療方法，化療、放療、靶向治療、人造膽管、換肝等，但都因?yàn)椴∏閲?yán)重，不得一一放棄。但任老師和他的家人，依然在積極嘗試各種治療措施，他的同事和學(xué)生也一直鼓勵(lì)他積極治療，在各項(xiàng)事情上盡可能地施以援手。在病程的最后幾天，圍繞在他身邊的大多數(shù)人似乎都在心里預(yù)演了最后的結(jié)局，只是所有人都沒有想到這個(gè)結(jié)局來(lái)得那么快、那么突然。

在整個(gè)治療過(guò)程中任放教授始終平和堅(jiān)強(qiáng)，毫不放棄。一開始檢查出病情，他為免學(xué)生和同事?lián)模匾饨淮灰嬖V自己的學(xué)生，也不要麻煩學(xué)院。直到后期需要轉(zhuǎn)院至同濟(jì)醫(yī)院繼續(xù)治療，大家才獲知任放教授的病情。聞?dòng)嵑螅９?huì)主席蔣鎖奮、學(xué)院負(fù)責(zé)人立即趕往醫(yī)院探望，并聽取主治醫(yī)師關(guān)于任放教授的病理報(bào)告，還參與治療方案的設(shè)計(jì)。專門史的師生、學(xué)院的同事以及獲知消息的師友等紛紛到醫(yī)院探視。剛?cè)朐?，任放教授的狀態(tài)還不錯(cuò)，每天堅(jiān)持到醫(yī)院樓下散步鍛煉身體。他性格豁達(dá)，對(duì)病情很樂(lè)觀。在多次面對(duì)妻子、親友和學(xué)生的擔(dān)憂關(guān)心時(shí)，總是輕聲安慰：“不要急，慢慢來(lái)?！?哪怕9月初身體每況愈下，他還經(jīng)常詢問(wèn)學(xué)校的情況，希望能盡快返回工作崗位。學(xué)生自發(fā)組織同門輪流去醫(yī)院探望，面對(duì)學(xué)生和妻子每日奔波于武大和同濟(jì)的辛苦，任老師時(shí)有內(nèi)疚，好幾次對(duì)學(xué)生感嘆：“我感覺我把你們拖累了”，但“和自己的學(xué)生聊天總是令人愉悅的”。在生病后，他有一次和2014級(jí)博士生劉峰聊天時(shí)說(shuō)：“我是唯物主義者，又是搞歷史的，最能理解人事代謝”，還說(shuō)“個(gè)人不足惜，只是還有對(duì)父母、親人和學(xué)生們的責(zé)任未盡。每次想到這里，都鼓勵(lì)自己堅(jiān)持下去，不要輕易放棄?！?/p>

可惜，天妒英才，到了9月6日，任放教授的情況急轉(zhuǎn)直下，腹腔積水，進(jìn)食困難。9月16日凌晨，在家人、同事和學(xué)生的陪伴中，他與世長(zhǎng)辭，安詳離去。

二、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，成就斐然

任放教授1964年7月1日出生于四川省南充縣，1998年從湖北大學(xué)考進(jìn)武漢大學(xué)歷史系攻讀博士學(xué)位，師從陳鋒教授。2001年獲武漢大學(xué)歷史學(xué)博士學(xué)位，隨即在華中師范大學(xué)中國(guó)近代史研究所從事博士后研究工作，師從近代史大家、華中師范大學(xué)榮譽(yù)資深教授章開沅。2003年榮獲全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文提名獎(jiǎng)，同年入選美國(guó)哈佛大學(xué)燕京學(xué)社高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者。2007年入選教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃。先后兼任韓國(guó)成均館大學(xué)史學(xué)科客座教授、浙江師范大學(xué)江南文化研究中心兼職研究員等。

任放教授主要從事明清及近代社會(huì)經(jīng)濟(jì)史研究，成就斐然，著作等身，先后出版《明清長(zhǎng)江中游市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)研究》（獨(dú)著，武漢大學(xué)出版社2003年版）、《中國(guó)市鎮(zhèn)的歷史研究與方法》（獨(dú)著，商務(wù)印書館2010年版）、《中國(guó)經(jīng)濟(jì)通史》（合著，湖南人民出版社2002年版）、《中國(guó)文化史》（合著，高等教育出版社2005年版）、《中國(guó)經(jīng)濟(jì)史綱要》（合著，高等教育出版社2007年版）、《華中近代經(jīng)濟(jì)地理》（主編，華東師范大學(xué)出版社2016年版）等。承擔(dān)教育部人文社科重點(diǎn)研究基地重大攻關(guān)項(xiàng)目?jī)身?xiàng)。在《歷史研究》、《近代史研究》、《史學(xué)理論研究》等重要期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)十篇。

任放教授治學(xué)，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)精湛，學(xué)養(yǎng)深厚。陳鋒教授曾稱贊他才華橫溢，文筆很好?！八x博期間就在權(quán)威雜志上發(fā)表文章，博士沒畢業(yè)就已經(jīng)留校了，副教授就開始帶博士。在學(xué)術(shù)上，任放對(duì)自己要求很高，與同行相比，他并不算高產(chǎn)?！蔽覈?guó)著名經(jīng)濟(jì)史學(xué)家李伯重先生也對(duì)任放教授評(píng)價(jià)頗高，稱他為“年輕一代社會(huì)經(jīng)濟(jì)史學(xué)者中的佼佼者”，并為他2003年出版的《明清長(zhǎng)江中游市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)研究》一書慨然作序。

2010年，任放教授出版《中國(guó)市鎮(zhèn)的歷史研究與方法》一書，書中收集了他近十年的成果。在后記中，他寫了這樣一段話，“史學(xué)是職業(yè)，史學(xué)是生命，史學(xué)是信仰?！薄扒诹?，靜思，不盲從，涵養(yǎng)大氣，追求本真”。他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。哪怕重病期間，他依然堅(jiān)持看書和思考。在武大中南醫(yī)院住院時(shí)，他在隨身帶去醫(yī)院的一本書扉頁(yè)上寫道：“在復(fù)雜性方面，歷史、人性、學(xué)術(shù)研究是一致的。復(fù)雜性并不等于深刻。后者需要不一樣的眼光和格局，需要冥想和超越。”于病痛之時(shí)，對(duì)自己的學(xué)術(shù)研究仍能時(shí)時(shí)有這樣的深刻思考，令人動(dòng)容。

任放教授對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)也體現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求上。2012級(jí)博士生黎俊明第一次和任老師見面，任老師就教導(dǎo)他要愛惜自己的羽毛，論文堅(jiān)決不能抄襲剽竊。對(duì)于學(xué)生提交的論文，他總是細(xì)細(xì)修改、認(rèn)真批注。劉峰回憶道，他入學(xué)之初發(fā)給任放老師一篇論文初稿，特別說(shuō)明請(qǐng)老師不必過(guò)多在小處浪費(fèi)精力，僅就文章的結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)等宏觀方面給予指導(dǎo)意見即可。一周以后，任老師將文稿還給劉峰，這份文稿就像藤野先生給魯迅先生修改的講義一樣，“從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了”。劉峰非常感動(dòng)，一直保留著這份珍貴的文稿。2011級(jí)博士研究生林源西也收到過(guò)任老師精心修改的文稿，大到論文結(jié)構(gòu)的調(diào)整建議，小到錯(cuò)別字的修正，都用紅筆一一批注。這篇論文最終得以順利發(fā)表。2017級(jí)博士生仇慧君讀碩士時(shí)也是師從任放老師，在她申請(qǐng)碩博連讀時(shí)，任老師對(duì)于要提交的材料事無(wú)巨細(xì)，每一項(xiàng)都仔細(xì)過(guò)問(wèn)并周密安排。就在發(fā)病的前一周，任老師還在深夜為仇慧君修改論文，于凌晨一點(diǎn)鐘將修改好的論文發(fā)送到她的郵箱……從這些小小的片段里，我們既可以看到任老師甘于奉獻(xiàn)的無(wú)私風(fēng)格，也可以感受到他精益求精、學(xué)貴篤實(shí)的治學(xué)精神。這是一筆彌足珍貴的精神財(cái)富，值得我們推崇和發(fā)揚(yáng)。

三、桃李不言，下自成蹊

任放教授在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的成就是讓人欽佩的，但更讓人感動(dòng)的是他對(duì)課堂的堅(jiān)守?zé)釔?、?duì)教書育人的孜孜不倦、對(duì)立德樹人的身體力行。在武漢大學(xué)學(xué)習(xí)工作二十年，他勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，一直工作在本科和研究生教學(xué)第一線，直到生命的最后一刻。

任放教授承擔(dān)有本碩博《中國(guó)經(jīng)濟(jì)史專題》、《明清史專題》、《中國(guó)史研究前沿》等課程。根據(jù)武漢大學(xué)有關(guān)規(guī)定，本科生課程需要在學(xué)期末（6月底）出成績(jī)，研究生課程需要在下學(xué)期開始的一個(gè)月內(nèi)（9月底）出成績(jī)。任老師入院后，依然心系課程、心念學(xué)生，按期為27位本科生批改試卷、登陸分?jǐn)?shù)。9月初，他已經(jīng)病入膏肓，進(jìn)食困難。但他仍然拖著病體，為他的研究生課程《中國(guó)經(jīng)濟(jì)史專題》批改論文。每份論文他都細(xì)細(xì)看過(guò)，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以及注釋中的錯(cuò)誤都不放過(guò)。學(xué)生們看著老師充滿鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)和“2019年9月2日”這個(gè)日期，想到任老師強(qiáng)疼病痛為他們批閱論文，體會(huì)到任老師對(duì)他們的殷切希望，都忍不住痛哭起來(lái)。在生命的最后十多天里，他依然關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)和前途，特意將他的研究生召集在一起，對(duì)他們的學(xué)術(shù)規(guī)劃和學(xué)位論文寫作進(jìn)行指導(dǎo)。18級(jí)碩士段嘉欣提出想繼續(xù)碩博連讀，任老師欣然表示同意，仔細(xì)詢問(wèn)其有關(guān)博士研究計(jì)劃、專家推薦書、課程成績(jī)等事項(xiàng)是否準(zhǔn)備妥當(dāng)，并連夜幫她修改論文題目及架構(gòu)。聽著任放老師虛弱而堅(jiān)定的聲音，在場(chǎng)的學(xué)生都強(qiáng)忍眼淚，盡量表現(xiàn)得輕松自然。說(shuō)起這一幕，2015級(jí)博士常屏亰失聲痛哭，“任老師還操心我的資格論文有沒有發(fā)夠，當(dāng)時(shí)他的身體狀況已經(jīng)不允許為我修改論文了，特地仔細(xì)囑咐我把論文給同專業(yè)的老師審閱，讓我一定要盡早畢業(yè)，好找工作。”

任放老師上課風(fēng)格生動(dòng)有趣，輕松自然，課堂內(nèi)容涉獵尤廣，旁征博引，談笑風(fēng)生，深受學(xué)生們喜歡。2006級(jí)經(jīng)濟(jì)史碩士生李少浦并不是任老師的研究生，但也對(duì)任老師的課程印象深刻：“任老師總是穿著淡綠色格子的棉質(zhì)襯衫、藍(lán)色牛仔褲，背靠著黑板坐著，目光微微上揚(yáng)、非常投入、口若懸河，很是瀟灑的樣子，至今歷歷在目。”在他的課堂上，同學(xué)們都比較放松，任老師告訴學(xué)生，如果有不同的看法，可以和他商榷，集思廣益。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，他總是耐心的給予解答。課堂之外，他也非常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，經(jīng)常主動(dòng)詢問(wèn)學(xué)生近況。學(xué)生只要有問(wèn)題想向他請(qǐng)教，只要他在武漢，他都會(huì)在當(dāng)天或者第二天，約學(xué)生在教研室或者他的辦公室見面。劉峰回憶道，他剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)就給任老師寫信，匯報(bào)自己是跨專業(yè)學(xué)生，學(xué)習(xí)壓力比較大，不知道從何入手。任老師很快就給他回信，將《明清史專題》本科課程講義發(fā)給他學(xué)習(xí)，傳授他歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，并告誡他遇到問(wèn)題及時(shí)各位老師請(qǐng)教。此外任老師還特別提出希望他增加閱讀量，專門為他開了一份經(jīng)濟(jì)史學(xué)閱讀書單。恰好在那一個(gè)學(xué)期，任老師每周四中午接孩子放學(xué)后會(huì)就近在學(xué)校食堂吃飯，就邀請(qǐng)劉峰和他們父子二人共進(jìn)午餐。借這個(gè)機(jī)會(huì)，劉峰向任老師報(bào)告一周以來(lái)的讀書進(jìn)度和學(xué)習(xí)、生活狀況，這個(gè)午餐會(huì)持續(xù)了整整一個(gè)學(xué)期。劉峰感慨地說(shuō)：“對(duì)我最為重要的是，它成為一種很特別的形式，常常使我忘掉自己孤身一人在異地求學(xué)，就像是和家人圍坐一處吃飯、喝茶和聊天?！?018級(jí)博士生羅道福07年跟隨任老師攻讀碩士學(xué)位時(shí)也收到了任老師開的書單。他回憶說(shuō)：“此后的每個(gè)星期，我都會(huì)定期帶上我抄錄的地方志及讀書筆記向任老師請(qǐng)教，而每周與任老師的見面也成為了我心中永恒的美好記憶。”

任放教授性格溫和，待人寬厚，愛妻護(hù)子，家庭和睦。專門史教研室的同事，和他交往、共事二十多年，從沒見過(guò)他發(fā)火。他對(duì)待學(xué)生也是溫和親切，只有學(xué)生犯了比較嚴(yán)重的學(xué)術(shù)錯(cuò)誤，才會(huì)嚴(yán)肅指正。在學(xué)生緊張或羞于表達(dá)時(shí)，他總是主動(dòng)提起話題，還會(huì)講一些學(xué)術(shù)界的趣聞趣事讓學(xué)生放松，引導(dǎo)學(xué)生與他交流。任放教授有時(shí)候會(huì)帶學(xué)生們乘坐地鐵去漢口做一些口述史的項(xiàng)目，他總是利用自己的身高優(yōu)勢(shì)護(hù)住學(xué)生，照顧他們上車下車，保護(hù)他們不被人群沖散。常屏亰回憶：“任老師身高一米八以上，而我不足一米六，每當(dāng)我們站立著聊天的時(shí)候，他為了照顧我的身高，讓我能夠聽得更清楚，都會(huì)略彎著腰和我講話，讓我覺得很感動(dòng)?！睂W(xué)生們不僅僅把他視作一位老師，而更將其視為自己一位親近的長(zhǎng)輩。2015級(jí)博士生賈勇曾向任老師匯報(bào)自己的結(jié)婚計(jì)劃，任老師高興地說(shuō)這是好事，并語(yǔ)重心長(zhǎng)地鼓勵(lì)他，說(shuō)這是人生中的大事，要妥善安排。還告訴他成家后要有擔(dān)當(dāng)，照顧好家庭，處理好各種關(guān)系。同時(shí)也要求他合理利用時(shí)間，用心鉆研學(xué)術(shù)。有一次，賈勇向任老師傾訴自己學(xué)業(yè)、生活的煩惱，任老師不僅在電話中耐心開導(dǎo)、鼓勵(lì)他，還特意發(fā)來(lái)微信寬慰：“隨遇而安，自在自為”。這一句話一直被賈勇保存在自己的電腦桌面上。黎俊明的性格比較內(nèi)向，任老師鼓勵(lì)他和室友多多交往，教導(dǎo)他為人處世不能計(jì)較太多，胸懷要廣些，一個(gè)人能夠取得多大的學(xué)術(shù)成就和他的胸懷是成正相關(guān)的，只有胸懷廣，才能取得大的學(xué)術(shù)成就，胸懷太小，學(xué)術(shù)成就也不會(huì)太大。任老師興趣廣泛，文學(xué)、書法、音樂(lè)等都有涉獵。他經(jīng)常教育學(xué)生說(shuō)一定要培養(yǎng)一些自己的小興趣、小愛好，每天兩點(diǎn)一線圖書館、寢室是很難做好學(xué)問(wèn)的。段嘉欣回憶道，任放老師有時(shí)候會(huì)和和她閑聊音樂(lè)的話題，她驚喜地發(fā)現(xiàn)任老師和她一樣，也喜歡邁克爾·杰克遜和馬克西姆，當(dāng)時(shí)就感覺自己跟老師的距離一下子拉近了不少。2007級(jí)博士生張緒從碩士階段就跟隨任放老師，也是他的第一屆博士生。從讀書到參加工作，他一直和任老師保持著密切聯(lián)系，交流的話題不僅是求學(xué)問(wèn)道，也有隨意的漫話家常。張緒會(huì)向任老師請(qǐng)教學(xué)術(shù)問(wèn)題，也參與了任老師的科研項(xiàng)目，還經(jīng)常和任老師討論孩子的教育問(wèn)題。任老師提醒張緒要區(qū)分嚴(yán)和愛的尺度，不僅要注重孩子的學(xué)識(shí)，還要有意識(shí)地鍛煉他的品格。

細(xì)節(jié)鑄就偉大，淡泊成就崇高。任老師用他嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、追求本真的治學(xué)精神，溫和謙遜、與人為善的生活態(tài)度，無(wú)私奉獻(xiàn)、淡泊豁達(dá)的高尚品德，身體力行地影響著學(xué)生。任老師曾對(duì)他的妻子說(shuō)：“我的學(xué)生都像我?！睂?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是任老師對(duì)他們最高的褒獎(jiǎng)。 每一個(gè)受教于任放教授的人，都將把他的教導(dǎo)銘記于心。

如今，斯人已逝，空余追思。雖然任放教授已經(jīng)遠(yuǎn)走，但他對(duì)學(xué)術(shù)研究的執(zhí)著追求，對(duì)教育事業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)，都將像一盞明燈，鼓勵(lì)我們?cè)诳蒲泻徒虝说牡缆飞喜煌跣?、繼續(xù)前行！

2008年任放教授在韓國(guó)成均館大學(xué)擔(dān)任客座教授

任放教授出版的著作

2018年12月，任放（中）在學(xué)術(shù)會(huì)議間隙與學(xué)生合影。

任放教授日常給學(xué)生批閱論文

2019年6月9日，任放教授病中依然堅(jiān)持讀書和思考。