有些時候父母就好像達成了默契，對孩子教育的時候開頭展開總是“你看別人家的孩子”。似乎不這樣說話，就沒有辦法和孩子交流了。這種中國式的比較教育真的給孩子帶來了好成績嗎？

1、有人說人分兩種，一種是好強的、一種是要強的。對于要強的人就要采取自我激勵的方式，簡單來說就是自我比較，努力讓自己進步。好強就是比較控，總喜歡事事和人比較。

這兩種心態(tài)如果能夠自我調(diào)控的話就不會有太大問題，但是當(dāng)極端被強調(diào)的時候，扭曲的心理就會做出很多讓人難以置信的事情。不僅攀比好強會讓孩子的教育變得缺失，過度溺愛也會造成教育的悲劇。溺愛就是盲目地將自己的意志強加給孩子，而不去考慮孩子能不能承受。這種零交流的教育方式，獲得的也只有零回報的教育結(jié)果。

2、當(dāng)然，也有很多父母意識到了攀比和溺愛的危害，想要和孩子建立起其他的溝通渠道。漸漸地他們發(fā)現(xiàn)陪孩子做作業(yè)是不錯的選擇，既陪伴孩子度過時間又能夠有共同的語言。于是很多父母就投身到輔導(dǎo)孩子作業(yè)的關(guān)系中，但卻發(fā)現(xiàn)這樣的輔導(dǎo)成為與孩子關(guān)系惡化的導(dǎo)火索。

其實，導(dǎo)火索的錯誤所在就是父母不會使用挫折教育。在父母的眼里挫折教育就是“我說一遍你就要會”、“這么簡單的題都不會”，其實這種教育的精髓是在于鼓勵。你在鼓勵孩子的時候，孩子才能夠意識到面臨挫折應(yīng)該勇敢。如果在面對挫折的時候只是一味給孩子強調(diào)不應(yīng)該失敗的理由，只會讓孩子變得畏手畏腳。父母給予孩子的挫折越多，就好像大力扔到墻上的皮球，最終還是會彈到自己身上的。

其實每個孩子都是獨特的個體，父母對孩子的教育最初應(yīng)該是“探索發(fā)現(xiàn)”，而不是“醍醐灌頂”，不然只會對孩子的教育起到“拔苗助長”的效果，甚至是引發(fā)家庭的全面戰(zhàn)爭。