冰心先生說：讀好書，好讀書，讀書好。

讀好書，收獲才大。這個(gè)道理，大家都懂。問題是，什么是“好書”？

01

好書，也會(huì)有不好的內(nèi)容

四大名著，是大家公認(rèn)的好書吧。可是，你如果讀過龍應(yīng)臺(tái)寫的《讀<水滸>小孩》，你就應(yīng)該知道《水滸傳》里的那些故事，對(duì)于孩子來說是多么地不合時(shí)宜。當(dāng)文章中的安安模仿“好漢”打家劫舍，專找那些老人下手的時(shí)候，真是一種莫大的諷刺。

即便是一些傳統(tǒng)經(jīng)典，也會(huì)存在一些僵化的、教條的東西。比如《論語》里講“父母在，不遠(yuǎn)游”，今天，誰還會(huì)以這樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子？

傳統(tǒng)經(jīng)典、名著名篇當(dāng)然是營養(yǎng)最豐富的閱讀材料，但，必須清楚，經(jīng)典作品、名著名篇中并非100%的精華，其中亦有糟粕，如果不能批判地閱讀，所謂的“好書”也會(huì)對(duì)人的精神造成戕害。

02

壞書，并不比想象的更可怕

說到“壞書”，許多老師和家長(zhǎng)唯恐避之不及，甚至到了“談虎色變”的程度。

這種心態(tài)，當(dāng)然可以理解。大家都希望孩子接觸最美好的東西，生怕“壞書”給孩子帶來傷害?？墒牵蠹蚁脒^沒有。如果我們愛護(hù)孩子的身體，為避免孩子生病，是不是要把孩子養(yǎng)在一個(gè)完全無菌的玻璃房里？我想，絕大部分家長(zhǎng)不會(huì)這樣做。因?yàn)椋钤诓ＡХ坷锏暮⒆?，一旦到了自然環(huán)境中，便會(huì)變得不堪一擊，會(huì)得病。那么，我們干嘛那么在意孩子讀書世界的“有菌”和“無菌”呢？

壞書，被視為人類精神的毒瘤。很多人的想象中，孩子一旦接觸到“壞書”就一定會(huì)變壞。其實(shí)，壞書最強(qiáng)調(diào)讀法，如果只是簡(jiǎn)單地禁止，甚至粗暴地干涉，只能讓孩子從“地面”轉(zhuǎn)向“地下”，從而失去了借之增強(qiáng)“免疫力”的效果。壞書，更需要討論，需要辨析，需要汲取教訓(xùn)。

某種程度上，越是在幸福家庭中成長(zhǎng)的孩子，越是一帆風(fēng)順的孩子，就越有閱讀“壞書”的必要，甚至可以允許他們干一些“小壞事”。讓孩子在年紀(jì)尚幼時(shí)干“小壞事”，把這類孩子對(duì)理想不切實(shí)際的渴望在“小壞事”中一點(diǎn)點(diǎn)消解，以防止長(zhǎng)大了干出“大壞事”，從而壞了人生大事。

實(shí)際上，壞書并不比我們的想象更可怕。因?yàn)樽x了壞書而變壞的孩子，你又見過幾個(gè)呢？

03

是好，是壞？

要看是否有利于孩子的發(fā)展

一本書，到底是好書，還是壞書？關(guān)鍵要看它是否能促進(jìn)孩子的發(fā)展。

你認(rèn)為經(jīng)典名著是好書，可是對(duì)于一二年級(jí)的孩子來說，它卻可能破壞孩子的閱讀興趣，讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生畏難情緒，從而遠(yuǎn)離閱讀。那么，它對(duì)于這個(gè)階段的孩子來說，是起到了壞的效果，不能算好書。

孩子喜歡閱讀繪本故事，或者是一些淺顯的兒童小說，每天樂此不疲，孩子認(rèn)為這些書是好書。如果孩子處于中低年級(jí)，這確實(shí)很不錯(cuò)?？墒?，如果孩子到了小學(xué)高年級(jí)，甚至初中仍然沉迷其中，只讀這一類的書，那就是個(gè)大問題，因?yàn)楹⒆娱L(zhǎng)期停滯在同一閱讀層次上，閱讀能力不能得到有效提升。那么曾經(jīng)的好書，也便成了壞書。

從這個(gè)意義上來說，好書就是那些“跳一跳摘桃子”的書，是比一個(gè)孩子當(dāng)下閱讀情況超前半步的書。所以，是不是好書，不能只看書的內(nèi)容，書的質(zhì)量。更要看書的讀者——孩子的閱讀情況。真正的好書，是由作者的寫作和讀者的閱讀一起創(chuàng)造出來的。