家長總覺得孩子早早學會認字、數(shù)數(shù)、英文字母說得溜，唐詩宋詞背得熟，就是萬丈高樓打好了地基，然后等著孩子茁壯成長。

其實，這種想法是錯誤的。家長對孩子進行的'超前教育'到了小學三年級，惡果才會逐步顯現(xiàn)。

小濤剛進入小學時，口算、拼音很熟練，寫字能力也很強，整天玩得不亦樂乎，但成績總在班里名列前茅。到了三年級，家長突然發(fā)現(xiàn)，小濤從一二年級的優(yōu)秀生變成成績'滑坡生'，學習信心逐漸喪失，開始出現(xiàn)厭學情緒。

其實，許多家長都有同樣的疑惑。

一些孩子在幼兒階段接受超前教育，導致一、二年級時對課程沒有興趣，產(chǎn)生厭學或應付的心態(tài)。家長如果不注重引導孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，不幫助孩子掌握必要的學習方法，到了三年級學習難度一上臺階，于是就暴露出孩子學習中存在的許多問題。如果家長不注意發(fā)現(xiàn)并解決孩子遇到的學習困難，孩子就會出現(xiàn)'大滑坡'現(xiàn)象。這就是常讓家長和老師擔心的'三年級現(xiàn)象'。

很多孩子在上幼兒園期間，就開始學習口算、拼音、識字等應該在小學一、二年級學習的內(nèi)容，有的幼兒園從入園開始，用三年左右的時間來學習拼音和加減法。

其實，這些學習量對于一個零基礎的孩子而言，小學后只需要一個多月至三個月的正常教學就可以掌握。于是，孩子在幼兒園最需要培養(yǎng)的生活習慣、游戲交流、道德培養(yǎng)、思維探索等養(yǎng)成教育被超前教育所搶奪，失去了原本該有的童真和快樂。

我們建議家長把孩子送到教學規(guī)范的幼兒園。因為這些幼兒園保育過程更為規(guī)范，更配合孩子的發(fā)展需要，更重視孩子的動手能力和自信心的鍛煉，讓孩子們從玩樂中接觸生活，并提高基礎的認知能力、語言能力。

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小學是大眾化的教育，需要面對的是所有的學生。老師不會因為你的孩子提前學了相關知識，就給你的孩子吃偏飯，也不會因為你的孩子懂的多就讓你的孩子向前奔跑。教師必須完成一二年級的正常教育教學任務。

一、二年級的學習內(nèi)容基本都是靠記憶力背誦，經(jīng)過超前教育的孩子都能夠比較輕松的完成日常學習。 這就會給家長和孩子造成一個假象，小學學習不是很難，很容易導致家長和孩子出現(xiàn)學習松懈和管教缺失問題。

經(jīng)過超前教育的孩子注意力也沒有零起點的孩子高。小學之前拼音、識字、100以內(nèi)的加減法就都學會了，一二年級的作業(yè)他們?nèi)挛宄蛣澩炅恕Ｋ匀菀尊B(yǎng)成了上課不專心聽講的毛病。

另外，接受過'超前教育'的孩子，接收到的是死記硬背這種消極的腦力勞動，因此，'超前教育'打下的基礎往往是'壞基礎'， 在一二年級相對簡單的學習中或許能有些優(yōu)勢，但重復機械的學習內(nèi)容，很容易讓孩子覺得枯燥無味，逐步失去學習中的新鮮感、發(fā)現(xiàn)的樂趣、克服困難的興致，很容易在后期學習上不用功，起反作用。

在一、二年級時，規(guī)范幼兒園畢業(yè)的孩子比超前教育的孩子在口算、拼音、識字基礎等方面相對落后，但學習的過程要比超前教育的孩子來得充實，每天都會有一些進步，追趕的過程有超越，想學習的動力也會更足。

到了三年級，所有的孩子都有了知識基礎，大家聚集在同一個起點重新出發(fā)，這時候，規(guī)范幼兒園畢業(yè)的孩子往往會后發(fā)制人，超越其他的孩子。

孩子識字早、識字多，口算速度快并不能表示孩子聰明程度。教育是長跑賽，羸在起跑線只是家長的一廂情愿，這種美好的愿望尤如肥皂泡，隨時都有可能被殘酷的現(xiàn)實戳破。

幼兒園到一二年級教育重點不是學習知識，而是生活和學習習慣培養(yǎng)的關鍵期，這個時候養(yǎng)成的壞毛病，以后要用很多年去克服。

超前教育不可取，但早期教育很有必要。為了讓孩子不要走入'三年級魔咒'，我們強烈建議家長重視孩子的早期養(yǎng)成教育。

早期教育從時間上講，是指對0-6歲，也就是上小學以前的孩子的教育，是開發(fā)智力，培養(yǎng)習慣，塑造性格的教育。以下幾項能力的培養(yǎng)更值得家長重視。

1、生活習慣

中國學前教育奠基人陳鶴琴大師認為，真正的幼兒教育是生活化的教育，應教孩子養(yǎng)成良好的生活習慣。

家長可以依據(jù)孩子年齡采用相應的方法培養(yǎng)好習慣，例如1歲前培養(yǎng)孩子的規(guī)律作息，1-3歲培養(yǎng)獨立自理的能力。

研究證明，規(guī)律作息和自理能力強的孩子，適應能力也非常強。

2、語言發(fā)展

語言發(fā)展在孩子記憶、情緒管理、社交能力等方面都扮演著重要作用。引導孩子發(fā)展語言能力，有兩種基本方式：

一是講繪本，既可以培養(yǎng)孩子閱讀和思考的習慣，還能大大促進孩子的詞匯量；

二是引導孩子多表達自我，孩子需要什么，有什么想法，都鼓勵他自己表達出來，而不是家長代勞。

3、運動發(fā)育

運動能力的發(fā)展，能促進認知能力的提升。運動分為精細動作和大運動：

精細動作：折紙、繪畫、橡皮泥、剪紙、積木等游戲，不但能促進孩子的想象力、創(chuàng)造力，還能極大的促進孩子的手眼腦協(xié)調(diào)能力。

大運動：球類、游泳、爬山、騎車等大運動都非常有益，不但可以幫助孩子長高，還可以鍛煉體能。大運動發(fā)展良好的孩子，自信心和抗挫能力也更強。

4、社會和情緒能力發(fā)展

如果不能用恰當?shù)姆椒ū磉_情緒，一定會影響社會交往，所以家長要幫助孩子鍛煉社交技能，在孩子三歲前給足安全感，更要注重培養(yǎng)孩子面對不同情緒時的正確表達。這些教育奠定了孩子一生的心理及能力基礎，一旦錯過很難補償。

因此，對于學齡前孩子，家長的關注重點不應該在知識的儲備上，而是應該通過寓教于樂，讓孩子潛移默化掌握學習的能力。

至于孩子該在幼兒園學會什么？引用諾貝爾物理學獎得主卡皮察的一段話作為答復：

'我人生最主要的東西都是幼兒園學到的。把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯事要表示歉意，午飯后要休息，學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。'

所以，讓孩子們的童年在大自然里奔跑，在大海里跳躍，在沙坑里翻爬，在草地上滾打。

家長要做的只是寓教于樂，在孩子開心玩的過程中抓住早期教育的黃金時機。給孩子多講幾個故事，遠比送孩子去補習班背誦古詩重要得多；陪孩子到戶外數(shù)數(shù)樹上的小鳥，遠比強迫孩子死記硬背100以內(nèi)的數(shù)字強。

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如果你對孩子實施了辛苦的'超前教育'，我們建議家長朋友迅速調(diào)整思路，把精神迅速從學習成績轉換到'良好的生活、學習習慣'養(yǎng)成上來。

一要抓學習態(tài)度

在小學低年級階段，孩子的成績并不能說明什么，但在這個時候，孩子的學習態(tài)度卻是最重要的。我們不難發(fā)現(xiàn)，一個學習態(tài)度端正的人，往往學什么都能學的比別人快、比別人好，比別人牢。

家長要隨時觀察孩子的學習狀態(tài)，了解孩子的學習態(tài)度是積極主動的還是消極被動的，是認真努力的還是敷衍應付的。在上學初始就樹立的學習態(tài)度，會嚴重影響孩子今后的學習乃至生活。值得注意的是，家長'孩子隨便學學就會，不用太努力'的想法，肯定會影響到孩子的學習態(tài)度。

一二年級知識點比較少，學起來比較簡單。家長要引導孩子把課余時間用在興趣培養(yǎng)、發(fā)展智力、課外閱讀上。但學習態(tài)度必須端正，絕不能隨便學學。

二要抓學習習慣

小學一二年級是孩子可塑性最強的時期，也是形成良好學習習慣的重要階段。孩子在學習習慣方面的差距已經(jīng)悄悄拉開了。

剛上學的孩子還是一張白紙，如果不注意好習慣的培養(yǎng)，可能就會慢慢養(yǎng)成很多不良習慣，這些可能對今后的學習起到重大的影響。

如果家長此時盯緊一些，把引導孩子養(yǎng)成良好的學習、生活習慣培養(yǎng)好，以后會越來越輕松。如果家長此時稍有偷懶，將來需要數(shù)倍的精力來彌補、修正、償還。

所以此時家長要重視，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。如合理安排時間的習慣、上課認真聽講的習慣和獨立閱讀思考的習慣等等。

三要抓問題解決

很多孩子出現(xiàn)'三年級現(xiàn)象'的原因大致是做事情拖拉，上課注意力不集中，做題目馬馬虎虎......隨著年級的增長，課本難度、作業(yè)量也會不斷加深，如果孩子在完成作業(yè)上還拖拖拉拉，作業(yè)寫到半夜，就會影響他的睡眠，從而影響到第二天的學習。上課注意力不集中，不認真聽講，下課也不會好好復習，沒有好的學習習慣，哪來的好成績。

因此，孩子在學習生活中不管遇到什么問題，家長都不能掉以輕心，隨時幫助孩子解決問題，改正養(yǎng)成的壞習慣。不能把小問題累積成大問題，也不能把小毛病變成壞習慣。

總之， '三年級現(xiàn)象'并不可怕，重要的是家長能夠及時改正教育方式，找到適合孩子的學習模式，并且常常陪伴孩子的成長！