現(xiàn)在很多家長都有一個困惑，那就是孩子的語文分數(shù)怎么也提不上來。雖然平時家長也會有給孩子報輔導班輔導，可是結果卻總是不盡人意。

往往是錢也花了，時間也耽誤了，孩子分數(shù)卻沒有明顯提升。

每到此刻，相關老師就會說，說語文是一個積累性的東西，需要孩子平時多讀，多看，多背。而你們的孩子在這里補習的時間太短，在課下也沒有做到積累背誦的習慣，所以成績沒有明顯提升。

而家長聽到這些話，往往不會去反駁。為什么？

其一，家長自己不懂，而且平常會或多或少聽會到朋友說，語文確實是一門靠積累的學科。

其二，現(xiàn)在的孩子學習時間往往都很緊張，平時作業(yè)都寫不完，所以孩子根本不會有時間看書，所以家長會認為老師說的確實對。

于是有些家長，當聽老師這么一說，自己不但覺察不出來問題，很可能自己還跟著一拍手，“對呀，我孩子平時就是不怎么看書，而語文重在積累，我孩子不積累，成績怎么會提升，算了，不怪老師，怪我?！?/p>

其實這種想法是錯誤的，而大多數(shù)家長們之所以認同，是因為犯了一個思維上的謬誤，那就是錯誤共識。

什么意思呢？就是對于一種大家都認為是正確的觀點，自己也跟著認為觀點是正確的，然后達成了共識，但這個觀點其實并不一定正確。這就叫錯誤共識。

其實語文說實話，也像其他科目一樣，它學習起來也是有技巧和方法的，積累是一方面，但技巧與方法也同樣非常重要。

沒有技巧，積累再多也用不上；沒有積累，再多的技巧也寫不出來東西。所以它們是相輔相成的，并不是單單一句話，你孩子積累少就能打發(fā)的。

那么如何學習呢？下面我分三個模塊來說。

第一，積累。

在說積累之前，我不得不先提到效率，為什么？因為不論現(xiàn)在是初中還是高中的孩子，他們的學習任務非常緊張，時間也都非常有限，所以現(xiàn)在的孩子，拼的不是聰明，不是踏實，而是效率。

只有在有限的學習時間里，自己的孩子學習的比別人快，掌握的知識點比別人多，做題比別人快而且對，才能在最后的中高考中脫穎而出。

所以，孩子們拼到最后，拼的都是效率。

而語文的積累，同樣需要效率。

很多家長，可能會見過孩子做數(shù)學卷，做物理卷，做英語卷，夸夸夸埋頭做好幾套，但是你們一定很少見到過，孩子做語文卷夸夸夸埋頭做好幾套，甚至是沒有。

之所以這樣，完全是因為，孩子對語文，也沒方向，不知道做成什么樣算好，做成什么樣算不好，它沒有標準答案，不是非對即錯的東西。

語文這種東西，很活，也很虛。不懂的時候，感覺努力很久也沒有明顯的效果；可一但懂了之后，那它就是融入你骨血里的東西，永遠都會為你所用。

那孩子如何進行有效率的積累？

首先，中考的語文試卷第一個積累是字詞的積累，如讀音與錯別字。

這個只能說，學校老師，都會有這個字詞庫，平時沒事的時候，需要你看一看，并且要仔細的看，記準確。這沒什么好方法，能不能把握住，主要在于你平時是否馬虎。對于那些眼高手低的孩子，自我感覺良好的孩子，他們一般到考試時候，都做不對。

這個現(xiàn)象在思維謬誤上也有一個解釋，叫做：自我感覺良好謬誤。說白了就是人們往往喜歡高估自己，覺得自己什么都會，但自己內在的真實水平其實并不怎么樣。為什么年輕人創(chuàng)業(yè)，成功的很少？其實大多就是這個原因。

第二個積累是古詩詞。這個有幾句課內的，幾句課外的。課外的也基本有范圍，都是比較常見的。

積累這東西，背誦肯定是免不了，但是在背誦的時候，要有方法，不能死記硬背。因為古詩默寫，不單單是給你前句，讓你寫后句。它還會給你描繪一個場景，一個意象，讓你去寫相應的詩句。

例如：今年中考語文，讓學生寫一句關于邊塞大漠的景象的一句詩。它不告訴你前或后句，而是直接讓你根據(jù)意思，寫古詩。

所以，光會背，沒用，我們還需要明白它什么意思，知道它描寫的什么景物，抒發(fā)了作者什么情感，每一首古詩，都需要讀懂它，這樣，我們才能穩(wěn)穩(wěn)拿住這個分。

第三個是四大名著，它會讓孩子寫一些里面的人物形象，并用故事情節(jié)說明。這個說難不難，說不難也難。為什么？

因為有的孩子聰明，人家知道哪個人物重要，哪一部分情節(jié)重要，于是他們會單獨記憶一些重要人物的一兩個故事情節(jié)，到考試的時候，也就用上了。

可有的孩子就是愣，老師說你們課下多看看四大名著，到時候會考。那孩子就非常聽老師的話，一個暑假，就抱著一本水滸傳看，結果還沒看完。

其實考試就4分，孩子只需要記住其中一兩個人物的故事情節(jié)，考試就夠用了。多看雖說沒壞處，可咱還得拿分不是。再有就是，看過并不代表會用，到后面我還會講如何用。

那我們需要記住哪些呢？拿水滸傳來說，及時雨宋江、花和尚魯智深、黑旋風李逵、打虎英雄武松、豹子頭林沖等，這些是比較有名的，肯定是主要先記這些。而像入云龍公孫勝、白日鼠白勝、阮氏三雄、神行太保戴宗，這些人物不怎么常見，那我們只需要了解就行。

我說這些，其實就是想告訴家長和孩子們，我們無論做什么，都要有一個方向，有側重點，語文雖然散，但是散也有散的方向，只要我們用心，那么還是可以從這些散亂的知識之中尋得方向，提高效率。

就像散文的結構，形散意不散。我們只有先知其形，會其意，這樣到最后才能懂。

以上這些，是中考最基本的積累，但它也只是其中一部分，想要考高分，我們還需要第二個步驟。

第二，知形。

形，是文章的形狀結構，知形，就是懂得文章的形狀結構。

而學習，它是一個循序漸進的過程，或者說是一個結構緊密的邏輯順序。

就像上學的時候，我們先學會了字，然后才知道了詞，后來又學會了造句，于是我們最后才能夠寫出來文章。

正因為它是一步一步來的，所以我們學習語文必定先需要有積累，有了積累之后，我們才能開始學形。

因為文章會有分類，所以不同的文章會有不同的結構，不同的形。

為什么孩子遇到現(xiàn)代文閱讀，遇到寫作文，就不知道該怎么寫？因為他們不知道形，不知道結構。

比如記敘文六要素有家長知道的嗎？它包括：時間、地點、人物，故事的起因、經(jīng)過、結果。

我想有些家長應該不知道，而且你的孩子也很有可能不知道。不信你抽時間可以問一下孩子，看他是否記得清楚。

如果你的孩子不知道，或者含糊不清，那么恭喜你，你的孩子語文基本跟你一個水平，很可能還不如你。

家長要明白，記敘文六要素，是記敘文最基本的形，而中考必考。

孩子如果連最基本的形都不知道，那他又如何能做到賞析得分？

語文閱讀，它考的無非就是，某一段，在文中起什么作用，或者文章通過哪幾個方面寫了關于人物的哪些特點，再或者是文中的人物是一個什么樣的人，由哪些方面體現(xiàn)。

所以我們在答題的過程中，我們肯定是要從記敘文結構的六要素去入手，找準這些之后，我們才能去分析這篇文章。

可是問題又來了，時間好找，但是某一個時間在文章中起什么作用呢？早晨跟中午一樣嗎？地點也好找，可是這個地點對故事有什么幫助嗎？城市的馬路與鄉(xiāng)間的小路對情節(jié)的發(fā)展有什么作用嗎？

語文難就難在這了，很多東西，看似簡單，但是它背后所代表的東西，卻是令人無法想象的。

我們如何學形呢？

首先，我們需要知道，不同的文章有不同的分類和形狀。

比如剛說的，記敘文有六要素。而議論文有三要素，還有說明文有三種順序，小說有四要素。

這些我們都清楚，了解之后，我們就可以開始去理解每個要素的具體含義。

拿記敘文的時間要素來說。時間有很多分類，有的時間，它只是為了告訴你，事情是在這個時間發(fā)生的。

比如，在下午三點，我騎自行車在馬路上遇到了同學，然后我們交談了一下暑假各自的學習情況，然后彼此開心的離去。這個三點，就是單純的告訴你在這個時間我遇到了同學。

有的時間，是為了增加事件的緊迫感。

比如，明天就要開學交假期作業(yè)了，但是現(xiàn)在已經(jīng)晚上十點，我的作業(yè)還有好多沒做完，真是急死我了，早知道提前寫了。這個時間，是為了突出我的緊迫感，因為已經(jīng)大晚上了，作業(yè)還沒做完，所以導致我很著急。

依次類推，我們要把一個要素一個要素，都統(tǒng)統(tǒng)弄明白了，知道了他們都有什么作用之后，我們接下來就可以開始練習。

這個練習，不是說，我非得天天看一堆文章，去挨個解析，才算練習。其實只需要在平時沒事看文章的時候，能夠細心的注意一些細節(jié)，那么到考試的時候就足夠自己發(fā)揮了。

怎樣是注意細節(jié)呢，就是在你看文章的時候，先確定這是一篇什么性質的文章，是記敘文還是說明文，亦或是議論文。

確定了文章的類型，然后開始根據(jù)類型的要素，在閱讀的時候，都給他找出來。

比如你看說明文，你先看他是按照什么順序描寫的，是空間順序，還是時間順序，還是邏輯順序。然后看他的描寫手法，是從側面，還是從正面，是語言，還是神態(tài)，我們要分清楚。

開始的時候，你要刻意去找這些，等你熟練之后，你要對這些東西敏感，比如你看到，誰誰誰眼神飄忽不定這句話的時候，你就應該能下意識的知道，哦，這是神態(tài)描寫。當你看到，某人聞到媽媽剛做的菜特別香這句話時候，你應該能下意識思考，哦，這是嗅覺描寫。

不懂文章結構的孩子，他只知道看情節(jié)，看故事，哇，這個故事太好了，太感人了，媽媽太偉大了，但是如果你問他，你為什么這樣認為呢？他可能會一點都答不上來。他只會說，我也不知道為什么，就是覺得他好。

那一篇文章到底為什么好呢？其實都是離不開結構的完整，描寫各種細節(jié)描寫的到位，比喻人物或者其他事物比喻的恰當。

所以，想學好語文，一定是要知形。

還有第三，運用。

四個字，學以致用。非知之難，行之為難，非行之難，終之斯難。

知道不難，去做難，去做也不難，堅持一直做下去才難。

語文這個科目，知識浩瀚如煙，悟了，懂了，那么它就很簡單，不悟，不懂，那么你永遠與他隔著一片天地。

不知道是否有人能夠看到此處，我在這里坦白的告訴你，你看完這些，只能給你一條學習思路，但并不能幫助孩子馬上學習好。

第一，積累要具體積累哪些東西？

第二，各種文章結構好找，但各個要素的運用，不好學。

第三，如何學以致用，怎樣具體學，需要老師教。內容太多太瑣碎，三言兩語說不清。