課代表有話說(shuō)

一部教材變遷史，也就是一部社會(huì)變遷史，其中有白云蒼狗，有滄海桑田。

教材又是一代人共同的記憶，特別是小學(xué)和初中的語(yǔ)文教材，可釀造生活情趣、家國(guó)情懷。若干年后，我們不經(jīng)意的言行舉動(dòng)，可能就是源自小學(xué)時(shí)背誦的某篇課文。

梳理新中國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文教材變遷史，就是梳理不同年代人的性格“基因”。50后、60后變老后的表現(xiàn)，70后、80后人到中年時(shí)的執(zhí)著，90后、00后們的自如和瀟灑，也許都藏在他們用過(guò)的課本里。

我們讀著語(yǔ)文課本長(zhǎng)大，如今，每一位開(kāi)始懷念老課文的人，不僅是在懷念歲月，也是在進(jìn)行新一輪的精神成長(zhǎng)。

1950-78年代的語(yǔ)文教材

在新中國(guó)成立后很長(zhǎng)一段時(shí)期，各地使用的都是人民教育出版社統(tǒng)一出版的教材。

1951年秋，人民教育出版社仿照蘇聯(lián)教材編寫(xiě)了第一套全國(guó)通用中小學(xué)教科書(shū)，1956年推出第二套中小學(xué)教材，與新中國(guó)同齡的孩子們學(xué)習(xí)的就是這套教材，他們?nèi)缃褚呀?jīng)將近70歲了。

文G期間，各科教材都注重思想政治教育，“全國(guó)課本一片紅”，使用這批教材的同學(xué)，如今已經(jīng)成為“主流老人”了，他們已經(jīng)退休，開(kāi)始跳廣場(chǎng)舞，一邊在菜市場(chǎng)討價(jià)論價(jià)，一邊厲聲譴責(zé)帝國(guó)主義國(guó)家的野蠻行徑。下面就看看他們當(dāng)時(shí)使用的教材，讓我們看看影響他們性格的那些文章：

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下面是當(dāng)年的二年級(jí)和五年級(jí)教材封面：

以下是1960年的初中語(yǔ)文教材第13冊(cè)封面，大約相當(dāng)于如今的初二學(xué)生使用。

下面是這套教材的編寫(xiě)說(shuō)明，其中特別強(qiáng)調(diào)選材“政治標(biāo)準(zhǔn)第一，藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)第二”。

下面是教材目錄，多數(shù)篇目我們并不熟悉。本課代表和朋友們一起翻閱的時(shí)候，很多讀者都對(duì)其中《夜逛千畝田》和《金將軍和兒童革命團(tuán)的孩子們》很感興趣，我們也將這兩篇文章的照片一并推出。

當(dāng)時(shí)還有各種各樣的地方教材，比如下面就是吉林省的教材，封面上赫然印著“徹底埋葬帝修反！”的標(biāo)語(yǔ)。因?yàn)楫?dāng)時(shí)政治情形變化很快，使用地方教材，可以緊跟形勢(shì)。

1978-1993年的語(yǔ)文教材

使用時(shí)間最長(zhǎng)的教材，當(dāng)屬這套“文革”結(jié)束后全國(guó)通用的十年制中小學(xué)教科書(shū)。這套教材從1978年秋開(kāi)始一直使用了15年，其中在1987年做過(guò)調(diào)整，但基本內(nèi)容保持不變，直到1993年版九年義務(wù)教育教科書(shū)正式出版。

下面分別是1978年、1983年、1987年版的小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)封面：

使用這套教材的主流是70后和80后們，他們就是看著這樣的圖畫(huà)和文章，學(xué)會(huì)了愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)自己。下面是1987年出版印刷的小學(xué)一年級(jí)教材圖像：

1993-2001年的語(yǔ)文教材

1993年版教材與前邊的教材相比，印刷更加精美了，低年級(jí)教材全部變成了彩頁(yè)，文本也進(jìn)行了更換，課文讀起來(lái)更加親切，更有生活情趣。

使用這一版本教材的，大多是1987-1995年出生的孩子，在這些課文的滋養(yǎng)下，這批同學(xué)應(yīng)該以前的同學(xué)更注重生活情趣了。他們小學(xué)一年級(jí)學(xué)到的課本是這樣的：

2002-2015年的語(yǔ)文教材

2001年開(kāi)始，中國(guó)教育開(kāi)始了新一輪課程改革，教材不再只有人民教育出版社一個(gè)版本，而是開(kāi)始啟動(dòng)實(shí)施“一綱多本”制，即在課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，由一些出版社組織編寫(xiě)教材，經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過(guò)后，即可發(fā)行。各地區(qū)或?qū)W校采用哪個(gè)版本教材，原則上可以根據(jù)地域特色、學(xué)生特點(diǎn)自主選擇。

一時(shí)間，在教育部語(yǔ)文大綱框架內(nèi)，各套語(yǔ)文教材都把追求特色作為主要目標(biāo)。語(yǔ)文教材也呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展的趨勢(shì)，一枝獨(dú)秀的時(shí)代結(jié)束，百花齊放的時(shí)代開(kāi)始。使用這個(gè)版本學(xué)習(xí)的孩子們，一定會(huì)更有創(chuàng)新實(shí)踐精神，但因?yàn)榘姹颈姸?，全?guó)孩子沒(méi)有一個(gè)共同的記憶。

下面就是各種版本的語(yǔ)文教材封面：

在這些教材中，金庸的小說(shuō)、周杰倫的歌都走進(jìn)了課本，一時(shí)引起熱議。