學(xué)習(xí)《傷寒論》一般都要經(jīng)過從不懂到懂、從膚淺到深入、從表面到核心、從字面到靈魂這樣一個(gè)發(fā)展軌跡，需要經(jīng)歷漫長時(shí)間的磨礪，主要的階段有三個(gè)：

第一階段：看不懂。叫你拿本《傷寒論》來看，不是讓你去看被拆解的《傷寒論》教材，而是讓你把原文拿來看，在沒有注解輔助的前提下，基本上你是很難看懂的，這是每一個(gè)中醫(yī)學(xué)子初次接觸《傷寒論》的第一印象。其文字簡奧晦澀，看兩眼你就不想繼續(xù)了，因?yàn)閷?shí)在是枯燥乏味得很，就算是想認(rèn)認(rèn)真真地把原文看完也會很困難，因?yàn)槟銜?、會停頓，遠(yuǎn)不如看小說那般游刃有余。要想把整本《傷寒論》都看下來，那可真是需要一些定力和興趣。

第二階段：云山霧罩。當(dāng)你耐著性子、咬牙堅(jiān)持翻看注解，若能完整的將整本書都看下來，那就會對《傷寒論》有一個(gè)整體印象：一知半解，稀里糊涂。為什么這么說呢？因?yàn)閺墓胖两褡⒔狻⒃u說《傷寒論》的人海了去了，也不知道你看的是哪家的，這里面魚龍混雜，即便是所謂的名家、大家，也不一定就把每一個(gè)問題都解釋得很清楚?？吹淖⒔庠蕉唷⒃诫s，對某些條文、詞句就越會產(chǎn)生困惑，不知道該聽誰的好。不過，能夠產(chǎn)生困惑已經(jīng)說明在進(jìn)步，因?yàn)檫@是思考的結(jié)果。

第三階段：盲人摸象。繼續(xù)不斷地翻看原文和各家的注解，慢慢地就會發(fā)現(xiàn)有些條文比較容易理解，而更多的條文則是需要借助注解才能把文意梳理清楚。隨著思考的增多，會對部分條文產(chǎn)生自己的理解，這些理解可能會不同于看過的那些注解，不過這些理解還只是破碎的、片段式的，暫時(shí)還沒有辦法把它們完全貫通。

跨過前面這三個(gè)普遍共有的階段之后，就開始進(jìn)入個(gè)性化階段，每個(gè)人思考問題角度的不同、知識儲備的差異及意志品質(zhì)的差別決定了各自不同的學(xué)術(shù)走向。

不管怎樣學(xué)習(xí)和理解《傷寒論》，也不管經(jīng)歷了怎樣的個(gè)性化階段，誰也無法回避看書之后的一個(gè)重要階段：理論聯(lián)系實(shí)際。把書看懂、看明白是一回事，在臨床上能不能靈活應(yīng)用則是另外一回事。特別是治病這種活兒，不是你以為有效就真的有效的，還需要經(jīng)歷長時(shí)間臨床上的摸爬滾打才能練出真功夫。只有將理論運(yùn)用到醫(yī)學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，才會對《傷寒論》中提及的理、法、方、藥有更加深刻的領(lǐng)會，才能成為真正有療效的中醫(yī)，而療效永遠(yuǎn)是醫(yī)師追求的目標(biāo)。這個(gè)階段實(shí)際上是對理論學(xué)習(xí)的升華，是伴隨一名中醫(yī)師整個(gè)職業(yè)生涯的。早臨床、多臨床、反復(fù)臨床、深入臨床，才能將《傷寒論》這樣的中醫(yī)經(jīng)典著作的指導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，幫助中醫(yī)師早日成才。優(yōu)秀的中醫(yī)師多了，療效好的病例數(shù)量和比率就會上升，人民的健康就會得到更高質(zhì)量的保證。對一名普通醫(yī)師來說，只要看得好病就會對自己的醫(yī)術(shù)有信心，只要從業(yè)的中醫(yī)師都有了信心，我們這個(gè)行業(yè)就能振興！