對英語教學(xué)的思考

在英語教學(xué)中有許多有意思的問題值得思考。

為什么所有文字都起源于象形文字，而英語卻走上了表音文字的道路呢？

為什么表音文字的英語遠(yuǎn)比表意文字的漢語有更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)律性、邏輯性呢？

為什么對邏輯性很強(qiáng)的英語學(xué)科女生卻普遍比男生學(xué)得輕松、學(xué)得要好呢？

為什么英語學(xué)得很好的女生走向社會后成為語法學(xué)家的遠(yuǎn)比男生要少呢？

作為一種語言學(xué)習(xí)，毫無疑問需要在聽、說、讀、寫四個方面學(xué)中練，練中學(xué)，那么，怎樣“多快好省”地提高多學(xué)多練的效果呢？

在非母語的環(huán)境中，面對不同類型的學(xué)生，英語有沒有相對更高效、更科學(xué)的教學(xué)方法呢？

在全球廣有影響的十幾種外語教學(xué)法中，對中國學(xué)生而言，直接法、聽說法是否更適合幼兒，情境法、交際法是否更適合小學(xué)生，全身反應(yīng)法、自覺實(shí)踐法是否更適合初中生，社團(tuán)學(xué)習(xí)法是否更適合國際班學(xué)生，暗示法、認(rèn)知法、任務(wù)教學(xué)法是否更適合高中生呢？所有方法中，有哪些合理的因素可以整合起來適應(yīng)眼前的學(xué)生呢？中國本土的張道真教學(xué)法、張思忠教學(xué)法、扶忠漢教學(xué)法，有哪些可以借鑒的做法呢？

面對未來高考英語必考、聽力計入總分且每年考兩次的新情況，我們?nèi)绾未竺娣e、高效率地提高全體學(xué)生的英語成績呢？

面對名牌高校自主招生對英語大賽獲獎成績的要求，我們?nèi)绾斡行У匕胃呒庾由?、說、讀、寫的英語綜合能力呢？

宏力高中部的英語教師是一支專業(yè)一流、作風(fēng)一流、業(yè)績一流的隊(duì)伍，現(xiàn)在面對周邊學(xué)校同樣通過狠抓書寫、狠抓訓(xùn)練來提高成績的壓力，我們應(yīng)該如何進(jìn)一步提升自己的教學(xué)能力，如何進(jìn)一步打造我們的高效英語課堂，如何進(jìn)一步提高學(xué)生的平均成績、培優(yōu)成績呢？

英語教學(xué)能力的提高永無止境。每一個英語教師只要不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，就會在新的層面上回答上述這些問題，就會把自己也把學(xué)生提升到英語教學(xué)的新高度，也就一定能百尺竿頭，更進(jìn)一步！