“這些題我都會(huì)，就是粗心了”千萬別再相信孩子這句話

平淡是真0828 2019-11-20

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作者 | 水色

來源 | 十點(diǎn)讀書（ID：duhaoshu）

我們要透過馬虎，甚至拋開馬虎，去看到孩子身上真正的問題，才能引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)的路上，信心滿滿地越走越遠(yuǎn)。

——睿媽

一人上學(xué)，全家崩潰。

相信孩子每次考試過后，拿到卷子的老母親，都會(huì)哭暈在廁所。

2+2=5、一（只）花、b寫成d......

孩子的答案，怎么奇葩怎么來。

面對這些低級又可愛的錯(cuò)誤，很多家長都無可奈何，心里難免也會(huì)覺得：其實(shí)孩子平時(shí)都會(huì)，就是馬虎。

但，真的只是馬虎的問題嗎？未必。

不搞清楚孩子犯錯(cuò)的真正原因，就經(jīng)常給予孩子“馬虎”的評價(jià)，

這個(gè)評價(jià)可能會(huì)從小學(xué)一直伴隨到高中，甚至大學(xué)，成為孩子身上一個(gè)摘不下來的標(biāo)簽。

而且，如果老用“馬虎”來概括孩子每次出現(xiàn)的錯(cuò)誤，

孩子身上真正深層的問題就不會(huì)被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，久了就會(huì)積累成非常棘手的疑難雜癥。

關(guān)于“馬虎”，睿媽最近在讀的田宏杰博士的《不咆哮，讓孩子愛上學(xué)習(xí)》一書里，有著非常不一樣的解讀。

今天睿媽就跟大家分享一下我覺得受益匪淺的其中幾點(diǎn)。

別讓“馬虎”成為孩子的擋箭牌

這幾天，媽媽群里都在討論孩子考試做題這些事。

一個(gè)媽媽說她兒子，考數(shù)學(xué)做一個(gè)連加題：3+4等于幾，再加6等于幾，再加8等于幾......

結(jié)果孩子從第2個(gè)就開始錯(cuò)了，一連扣了6分。

這樣的情況，如果對孩子說“這些題你都會(huì)，就是一到考試又馬虎了”，孩子就會(huì)找不到自己身上深層的問題。

田宏杰老師的書上認(rèn)為，這么說會(huì)掩蓋孩子因?yàn)閷W(xué)得不扎實(shí)，或者知識概念不清楚而造成的失誤。

如果孩子算3+4=7不會(huì)錯(cuò)，但算8+9=17就會(huì)錯(cuò)，那就證明，稍微有點(diǎn)難度的問題，他就容易出錯(cuò)，這就不是馬虎的問題。

而是他做題的熟練程度和精細(xì)程度還不夠，所以無法保證完全正確。

這個(gè)時(shí)候，如果我們用“馬虎”去概括所有失誤的話，“馬虎”就會(huì)成為孩子知識掌握不扎實(shí)的擋箭牌。

我的一個(gè)朋友，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做輔導(dǎo)老師，她對這種情況就深有體會(huì)。

她曾輔導(dǎo)的一個(gè)小升初的孩子，他解的方程總是錯(cuò)，父母總是說他太馬虎。

但她輔導(dǎo)了一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)，孩子經(jīng)常在這3個(gè)問題上出錯(cuò)：

1、該去括號的時(shí)候沒有去括號；

2、在移項(xiàng)的時(shí)候沒有變號；

3、不會(huì)負(fù)數(shù)的加減法。

很明顯，孩子的問題不是馬虎，而是某些環(huán)節(jié)的知識基礎(chǔ)不牢固。

如果不深入分析孩子的原因，一味地用馬虎就掩蓋過去，孩子的問題會(huì)越積越嚴(yán)重。

久而久之，孩子對這些經(jīng)常犯錯(cuò)的題就失去了信心，就開始不去思考，直接就說不會(huì)做了。

找到“馬虎”的原因

才能對癥下藥

要讓孩子改掉馬虎的習(xí)慣，變得認(rèn)真細(xì)致，不是家長口頭上訓(xùn)斥或叮囑幾句就可以辦到的。

孩子有時(shí)候也不想馬虎，可他們自己有時(shí)候也無法發(fā)現(xiàn)問題出在哪里，這就需要家長或老師來幫他們一把。

田宏杰老師在《不咆哮，讓孩子愛上學(xué)習(xí)》一書中，對大部分孩子馬虎的原因進(jìn)行了細(xì)化的分析。

大家不妨一起來對照著自己的孩子看看，是不是這么一回事。

1、信息獲取上有問題

讀題的時(shí)候粗心大意，很多信息都被“吞掉”了。

這就需要家長去觀察孩子讀題時(shí)是不是存在這個(gè)問題。

如果的確存在這個(gè)問題，就讓他放慢讀題速度，或者每道題讀兩遍。

如果孩子試了，發(fā)現(xiàn)這樣可以讀全信息點(diǎn)，答對題，那就繼續(xù)鼓勵(lì)孩子用這種方法讀題。

如果孩子實(shí)在還是沒法自己放慢速度，就讓孩子用手指指著題目，一個(gè)字一個(gè)字的讀。

2、做題時(shí)容易走神

有的孩子著急做完題去玩，或者被其它事物吸引，走神了。

再回過神來到題目上時(shí)，不是把某個(gè)條件忘了，就是把答案寫錯(cuò)到另一題去。

這樣的孩子，當(dāng)他高度專注時(shí)，他能將題答得很好，但不專注時(shí)就答得一塌糊涂。

所以家長平常在家就需要增強(qiáng)他的專注力，保證孩子能以高度專注的狀態(tài)來做題。

3、注意力不足

考試需要做大量的題，可是做到最后，孩子經(jīng)常會(huì)做不動(dòng)了，簡單的題目也會(huì)錯(cuò)。

這需要家長長期地堅(jiān)持陪練，平時(shí)多跟他玩一些注意力訓(xùn)練游戲。

比如給他一張100個(gè)詞的詞單，看1分鐘，然后拿走詞單，讓孩子寫下他記住的詞，每次挑戰(zhàn)看看能寫對多少個(gè)。

平時(shí)出門在外或者放松休閑時(shí)，也可以利用碎片時(shí)間來提高孩子的注意力。

4、感覺統(tǒng)合失調(diào)

感覺統(tǒng)合失調(diào)，表現(xiàn)為答題過程中，很認(rèn)真很專注，但還是會(huì)把題抄錯(cuò)。

比如一道連加題的最后一個(gè)數(shù)明明是19，孩子在第一步不會(huì)抄錯(cuò)，第二步、第三步就都抄錯(cuò)了。

如果孩子每次都這樣，很專注的時(shí)候也抄錯(cuò)，那就有可能是視覺和動(dòng)覺在感覺統(tǒng)合上存在問題，需要去做專門的感覺統(tǒng)合測試，通過專門的游戲和訓(xùn)練進(jìn)行改善。

關(guān)于孩子馬虎，除了田宏杰老師提出的這幾個(gè)細(xì)化的原因外，睿媽再補(bǔ)充自己觀察到的幾點(diǎn)：

1、態(tài)度問題

有的孩子馬虎，是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，對作業(yè)和考試敷衍了事，遇到難的或不感興趣的知識就囫圇吞棗，馬馬虎虎湊合。

這就需要家長多跟孩子溝通學(xué)習(xí)是為了什么，對自己和將來有什么意義。

從心底里喚起孩子對學(xué)習(xí)的興趣，孩子對待學(xué)習(xí)的態(tài)度才會(huì)從根本上改變。

2、熟練程度的問題

研究表明，對習(xí)題特別生疏的，不易馬虎，因?yàn)檫€不會(huì)，所以特別小心仔細(xì)；

對習(xí)題非常熟練的，也不易馬虎，因?yàn)橐呀?jīng)熟練到不假思索就能寫對，馬虎不了；

只有半生不熟的題，才會(huì)出現(xiàn)馬虎的現(xiàn)象。

看著題目一點(diǎn)都不難，但實(shí)際上自己掌握得又不是特別好，思想上一麻痹，掉以輕心就出錯(cuò)了。

3、考試焦慮

很多孩子，平時(shí)做題沒問題，一到考試就出錯(cuò)，家長一看平時(shí)都會(huì)的知識在考試的時(shí)候錯(cuò)了，就會(huì)歸結(jié)為馬虎。

但很有可能是孩子的心理問題在作怪。

如果家長經(jīng)常在考試前給孩子太大的壓力，經(jīng)常叮囑孩子考個(gè)100分，孩子心里壓力大了，反而會(huì)在某些題上猶豫躊躇、判斷失誤。

所以，適當(dāng)給孩子的心理減壓，孩子才會(huì)在考場上發(fā)揮自己真實(shí)的水平。

如果孩子考不好，不能再只是簡單歸結(jié)為馬虎了哦。

馬虎，估計(jì)是大部分家長解讀孩子一些常見錯(cuò)誤的一個(gè)萬能的理由，也是不少孩子拿來掩蓋自己基礎(chǔ)不牢固的一個(gè)很好用的擋箭牌。

但馬虎背后，藏著的可是林林種種、各種角度的問題。

作為一個(gè)成人，我們的思維跟孩子是不一樣的。

我們覺得簡單的題，孩子做錯(cuò)了，我們認(rèn)為是馬虎，但在孩子眼里，可能是一個(gè)困擾了他很久的問題想不通，才會(huì)做錯(cuò)。

所以，我們要透過馬虎，甚至拋開馬虎，去看到孩子身上真正的問題，才能引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)的路上，信心滿滿地越走越遠(yuǎn)。

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