寫作課：郎郎習作《秋天在哪里》

今天，小編要向點評的，是聰明伶俐的小男生郎郎的習作《秋天在哪里》。雖然剛剛進入小學三年級，但郎郎小朋友卻通過細致的觀察和細膩的感觸，向大家展示出了別致的秋天景象。

秋天在哪里

同學們，你們知道秋天在哪里嗎？讓我來告訴你們答案吧。

秋天在天空中。到了秋天，天更高了、云更白了，幾只大雁正在往南飛。

秋天在大樹上。到了秋天，樹葉變黃了、枝頭掛滿了沉甸甸的果實，秋風一吹樹葉落滿了大地。

秋天在校園里。到了秋天，同學們都升到了新的年級、大家的學習作業(yè)更多了，在教室里我們認識了嚴格、美麗的王老師！

同學們，你們心中的秋天在哪里呢？

小編點評：

在郎郎的這篇習作中，小編通篇接觸到的，是合理完善的結構，是豐富準確的詞匯，更是滿滿的喜悅之情。雖然篇幅不長，但一個三年級的孩子卻通過這次成功的習作，彰顯出他扎實的基本功和靈動的智慧！

文章結構合理完備。這篇《秋天在哪里》，從行文上看，是一個剛剛接觸寫作的孩子，仿照課文的風格進行的練習寫作。僅從這一點就可以看出，郎郎認真聽講，既完全掌握了老師在課堂上布置的寫作要求，也認真研讀了相關單元的課文，領悟了寫作的基本要領。因為文章具備了開頭提綱挈領、文中平行鋪陳、文末總結陳詞的特點，完全具備了一篇優(yōu)秀作文的要素，顯得中規(guī)中矩，規(guī)范合理。

郎郎小朋友習作的這個優(yōu)點，也給其他小朋友提了個醒。小學階段的每一篇作文，其實都和每個單元的課文息息相關。所以，要想寫好作文，一定要向郎郎學習，認認真真地學習好每一篇課文，尤其是重點課文，不僅掌握字詞句和中心思想，也要好好地領會課文中的寫作思路和布局安排，向一個個優(yōu)秀作者學習寫作經驗，才是聰明之舉。

豐富準確的詞匯。縱觀全文的字詞，小編感覺到郎郎就像一個心靈手巧的設計師，把秋天中各個元素都準確地搭配組合起來，讀來瑯瑯上口，意境更加豐富。

在郎郎的筆下，天空、白云和大雁，成為秋天天空的象征；黃葉、果實還有正在飄落的落葉，則是秋天樹木的意向；而老師、同學甚至是作業(yè)，則是秋季開學的新景象。三個段落，三個層次，每一個層次都歸類準確，每一個層次都讓讀者清晰體會到秋天的味道，非常合理。

尤其是果實的“掛”，黃葉的“落”，更是用得傳神，一個字展現出無窮的內涵，一字勝一句，頗有古人寫文章惜字如金的派頭！

洋溢喜悅之情。郎郎從天空、大樹和校園三個維度描寫秋天來臨的感受，句句都寫出了動感，處處都體現出了生動的韻味。他仰望天空，看到藍天白云下大雁南飛；他遙望樹林，看到一片金黃，果實累累；他觀察校園，看到忙碌的同學和可敬的老師。這一切的一切，都體現出作者對秋天，對生活的真摯熱愛。如果沒有喜悅的心情，又怎會將這些場景如此貼切地拼合在一切呢？

根據小編的體會和總結，我們成年人引導孩子學習寫作，一定要鼓勵孩子從真情實感出發(fā)，自然而然地借物抒情。因為孩子的年齡小，目前還不具備嘗試多種技巧的能力，只要能從真感情出發(fā)，能像郎郎這樣表現自己的心情，就是一篇好作文，就值得表揚！

此外，小編還要暗自佩服一下小作者。為什么？請看這一段，“在教室里我們認識了嚴格、美麗的王老師！”這簡直就是借物抒情的最高境界了，把對老師的贊美放在了最重要最顯眼的位置，可見小作者的用心獨到！相信老師看到也一定給了高分吧？哈哈！厲害呀！

當然，最后小編還是要向郎郎提一個小小的建議。那就是在“秋天的校園”這段，寫大家的作業(yè)更多了，好像跟整篇文章的情緒有些不夠貼近。如果能換成“課堂飄來悅耳的讀書聲，到處灑滿同學們的歡聲笑語”，可能效果會更好一些。

小編簡介：

小皮流流，另一網名（皮皮中尉），主流媒體主任編輯；天涯文學簽約作家，百度文庫優(yōu)享作者。業(yè)余時間熱愛讀書寫作，女兒的專職伴讀。