柳河縣長(zhǎng)青小學(xué)：汪菲

全國(guó)教育科學(xué)教育部規(guī)劃課題《未成年人生命與安全教育系統(tǒng)工程的科學(xué)構(gòu)建》子課題《激發(fā)學(xué)生積極表達(dá)欲的研究》的研究課題實(shí)驗(yàn)，從2017年1月開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，班級(jí)六年二班全體學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)師生的共同努力下，實(shí)驗(yàn)進(jìn)展順利。不僅圓滿的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的表達(dá)欲望大大提升?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高交際的語(yǔ)言應(yīng)用能力”。現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)不能再只關(guān)注教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，提供給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)課題現(xiàn)已進(jìn)入結(jié)題階段，現(xiàn)將我們的實(shí)驗(yàn)情況總結(jié)如下，以盼通過(guò)本課題的結(jié)題驗(yàn)收。

一、課題的目標(biāo)和主要內(nèi)容

（一）研究的目的與意義

 期望通過(guò)一年的研究與實(shí)踐，研究出適合小學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)及實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力為主，轉(zhuǎn)變以單純的語(yǔ)法和詞匯學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，找到一些確實(shí)有效的、靈活多樣、務(wù)實(shí)高效的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生不但求“知”，更要求“法”，不但“學(xué)會(huì)”，更要“會(huì)學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，讓學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的不斷發(fā)展，使學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

 （二）研究的具體目標(biāo)

1.通過(guò)研究，驗(yàn)證國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革方案在我們地區(qū)的適應(yīng)性、可行性，探索和積累落實(shí)此方案的基本方法和有效途徑。

2.通過(guò)教育教學(xué)改革和研究，改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，改變課程實(shí)施過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向和強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力及搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力，使學(xué)生形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，本質(zhì)上告別傳統(tǒng)的“啞巴英語(yǔ)”，在真正意義上形成教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革。

 3.通過(guò)課程改革的實(shí)踐，幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立新的課程理念，建立民主、平等的新型師生關(guān)系，確立新的人才觀、質(zhì)量觀，提升教師的專業(yè)水平和素質(zhì)，提高教師對(duì)新課程改革的適應(yīng)能力。

4.通過(guò)研究，幫助學(xué)生建立新型的學(xué)習(xí)觀，真正提高學(xué)生的英語(yǔ)能力和水平。

 （三）研究?jī)?nèi)容

 新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)改革。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，用新課程的理念優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程，突出學(xué)生為主體，構(gòu)建主體參與、合作學(xué)習(xí)、體現(xiàn)差異、發(fā)展個(gè)性、師生互動(dòng)、主動(dòng)探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等能夠有效改變學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，建立新的課堂教學(xué)機(jī)制，重點(diǎn)對(duì)任務(wù)型教學(xué)途徑和新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)進(jìn)行探索和研究。

 二、課題的研究方法

1.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法： 重視資料積累，按研究?jī)?nèi)容寫(xiě)出總結(jié)。堅(jiān)持理論研究與實(shí)踐探索相結(jié)合，邊實(shí)踐邊思考提煉，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)推廣。研究過(guò)程中要對(duì)研究成果進(jìn)行處理和組織，要撰寫(xiě)一定數(shù)量的論文等。

2.行動(dòng)研究法： 用先進(jìn)教育思想指導(dǎo)實(shí)踐，并圍繞課題問(wèn)題，在課題組內(nèi)組織公開(kāi)教學(xué)，集體備課、評(píng)課和理論主講活動(dòng)等等。

3.文獻(xiàn)資料法： 研讀有關(guān)專著，收集有關(guān)先進(jìn)教學(xué)思想和模式的資料及論文，與新課程理念融合，借助理論和經(jīng)驗(yàn)，形成合力，指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)研究，提高教學(xué)效果。

三、課題的可行性分析與措施

1.教育部在基礎(chǔ)教育階段全面推進(jìn)新課程的實(shí)驗(yàn)和改革，提出了基礎(chǔ)教育課程改革的總體目標(biāo)；更新了教育理念和策略；倡導(dǎo)全面和諧發(fā)展的教育；重建新的課程結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)，形成正確的評(píng)價(jià)觀念和評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)課程的民主化與適應(yīng)性。所有這些都為本課題的研究提供了現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。

2.本課題研究側(cè)重于課堂教學(xué)實(shí)踐，在師資、生源、設(shè)施等方面無(wú)特殊要求，具有較強(qiáng)的普遍性和針對(duì)性，有一定的推廣價(jià)值。在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)能力的作用和地位，能較快地與新課程實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，找到最佳結(jié)合點(diǎn)。

3.加強(qiáng)有關(guān)資料的積累、收集工作。課題組在實(shí)施課題研究過(guò)程中，要重視學(xué)后感、教后感、觀后感和反思教學(xué)過(guò)程的隨筆。

 四、課題研究的成果

呈現(xiàn)形式：論文 《在英語(yǔ)課堂中如何激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲》

 語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具， 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力更是英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生不愿表達(dá)，不善表達(dá)一直是英語(yǔ)課堂教學(xué)的難題。根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)的有關(guān)技能，說(shuō)話要說(shuō)普通話，力求發(fā)言準(zhǔn)確，吐字清晰，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，注意句子停頓，控制說(shuō)話速度，使表達(dá)的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)脈、語(yǔ)流、語(yǔ)速等自然合度，大方得體。為了順利實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)， 我在教學(xué)中十分注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)欲的研究。那么在英語(yǔ)課堂中如何激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲呢，我覺(jué)得可以有如下方法：

 1.幫助學(xué)生樹(shù)立自信心 巴特說(shuō)過(guò)：“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！睈?ài)是教育的前提，是溝通師生心靈的橋梁，是點(diǎn)亮學(xué)生激情的火種。在課堂教學(xué)中，教師要有親和力，不要總擺出一副高高在上的姿態(tài)，讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼的感覺(jué)，要讓學(xué)生真正體會(huì)到愛(ài)，體會(huì)到老師只是他們的好朋友，好伙伴。跟好朋友在一起沒(méi)有什么是不能說(shuō)的，這樣，學(xué)生才能敞開(kāi)心扉積極表達(dá)。同時(shí)教師也不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，不要放過(guò)任何一個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，抓住學(xué)生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)給予充分地表?yè)P(yáng)，哪怕是非常微小的進(jìn)步，使學(xué)生知道自己是有潛能的。在學(xué)生的眼中，老師的態(tài)度和藹，語(yǔ)言親切，就能讓他們輕松接受，樂(lè)于表達(dá)，而課堂上老師態(tài)度嚴(yán)肅，回答錯(cuò)就批評(píng)，學(xué)生是不會(huì)有表現(xiàn)的欲望的。所以，作為教師一定要改善自己的態(tài)度，學(xué)生才能真正“親其師，信其道”。

 2.創(chuàng)設(shè)“樂(lè)于表達(dá)”的情境，營(yíng)造“敢于表達(dá)”的氛圍 輕松愉快、生動(dòng)活潑的課堂氣氛會(huì)使學(xué)生情緒高漲，思維活躍，不會(huì)過(guò)多地?fù)?dān)心自己說(shuō)話不當(dāng)而當(dāng)眾出丑，遭到同學(xué)譏笑諷刺了。在日常教學(xué)中，為了培養(yǎng)其大膽的表達(dá)欲望，消除學(xué)生的顧慮，我會(huì)讓其先說(shuō)一些最簡(jiǎn)單的句型，如：“Good morning. How are you？ ” 另外，我常給他們寫(xiě)一些簡(jiǎn)短的英語(yǔ)口語(yǔ)小故事，并常在課教學(xué)過(guò)程中講給學(xué)生聽(tīng)，鍛煉其口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)他們敢于開(kāi)口大膽說(shuō)英語(yǔ)的勇氣。開(kāi)始時(shí)學(xué)生在思維和表達(dá)中必然會(huì)有很多缺點(diǎn)和不足，也會(huì)常常出錯(cuò)，我總是多稱贊，多鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，敢說(shuō)了，也樂(lè)于說(shuō)了。

3.激發(fā)“積極表達(dá)”的欲望，培養(yǎng)“善于表達(dá)”的技能 你在課堂上敢說(shuō)嗎？ 能說(shuō)嗎？ 會(huì)說(shuō)嗎？ 說(shuō)得精彩嗎？ 人人敢說(shuō)只是第一步，會(huì)說(shuō)并說(shuō)得精彩則是我們追求的更高目標(biāo)。我的體會(huì)是：孩子在課堂上的表達(dá)能力和我們老師的教學(xué)有著直接的關(guān)系。為了培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說(shuō)，首先我特別注重在語(yǔ)言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表情等方面訓(xùn)練學(xué)生，要求學(xué)生聲音洪亮，口齒清楚，正確地發(fā)音，連貫表達(dá)。能?chē)@某一中心進(jìn)行說(shuō)話，善于抓住關(guān)鍵性的概念，發(fā)表自己的見(jiàn)解。表達(dá)要有頭有尾，重點(diǎn)突出，條理清楚。說(shuō)話時(shí)姿態(tài)自然，大方得體，有表情地表達(dá)。其次，我利用多種方式和渠道給學(xué)生創(chuàng)造表演和展示的機(jī)會(huì)，比如，利用具體實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分角色說(shuō)話訓(xùn)練。學(xué)生表現(xiàn)得非常踴躍，說(shuō)的句型之多出乎我的預(yù)料。 再就是充分利用教材及課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的表達(dá)訓(xùn)練，如：用單詞組成短語(yǔ)，口頭復(fù)述，采用看說(shuō)結(jié)合、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合、想說(shuō)結(jié)合等方式，訓(xùn)練學(xué)生由說(shuō)一句完整的話到一段完整、連貫的話，同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)打招呼的好習(xí)慣。此外，我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，組織學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘演講，內(nèi)容可以是課內(nèi)的，也可以是課外的或網(wǎng)上的，形式可以是講故事，也可以是即興演講或者二人對(duì)話等。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，表達(dá)欲望激發(fā)了，表達(dá)能力提高了。 課堂中還經(jīng)常采用范讀、聽(tīng)錄音讀、個(gè)別讀、集體讀、領(lǐng)讀、跟讀、男女對(duì)讀、分小組讀、分角色朗讀、加動(dòng)作讀等多種口語(yǔ)朗讀方式收效均很好。

4.借助“書(shū)面表達(dá)”形式，展示“綜合表達(dá)”成果 英語(yǔ)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，還要培養(yǎng)正確書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，兩者有機(jī)結(jié)合才能充分展示綜合成果，為將來(lái)的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。表達(dá)最主要的形式是通過(guò)語(yǔ)言，但書(shū)面語(yǔ)言也是重要的表達(dá)形式。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生發(fā)散性思維和邏輯性思維的培養(yǎng)，這些都對(duì)口語(yǔ)表達(dá)有很大的幫助。

 總之，只要在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不斷激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，讓學(xué)生以學(xué)為樂(lè)，在學(xué)習(xí)中有強(qiáng)烈的興奮感、歡愉感，把“要我說(shuō)”變?yōu)椤拔乙f(shuō)”，就能大大提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。古圣先賢老子說(shuō)：“合抱之木生于毫末，九層之臺(tái)起于累土，千里之行始于足下。慎終如始則無(wú)敗事?！蔽覀儽仨氝€有持之以恒的精神，堅(jiān)持不懈的努力，英語(yǔ)課堂教學(xué)中的再大難問(wèn)題也將迎刃而解。