補(bǔ)課的目的是為了提高考試成績(jī)吧，而考試最終的成績(jī)是由老師、環(huán)境、家庭、試題、孩子很多方面的因素共同決定的，補(bǔ)不補(bǔ)課對(duì)于成績(jī)的提高并非決定因素，比如孩子的學(xué)科基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力，學(xué)校老師的教學(xué)方式是否和孩子匹配，家庭的教育方式以及父母之間的情感穩(wěn)定性，補(bǔ)課老師的各項(xiàng)水平，試題本身的難度區(qū)分度等。

1、哪些孩子適合補(bǔ)課，成績(jī)也會(huì)提高

• 首先孩子自己非常喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)成績(jī)有非常清晰的認(rèn)知，知道自己哪些部分可以憑自己刻苦專研搞定，哪些需要尋求科目老師的幫助。
  

• 其次孩子具備自主學(xué)習(xí)、總結(jié)尋找學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)習(xí)所需的專注力、堅(jiān)持力、自控力等相應(yīng)的能力。只是在某些知識(shí)點(diǎn)或思維上需要老師的專業(yè)幫助。
  

• 再者非常信任和喜歡補(bǔ)課的老師，不拒絕不排斥，特別是對(duì)于學(xué)科本身。

2、哪些孩子不適合補(bǔ)課，即使補(bǔ)了成績(jī)也很難提高

• 本身對(duì)于學(xué)習(xí)或某一科目非常討厭的，或者被成人強(qiáng)迫去補(bǔ)課的；
  

• 基礎(chǔ)太差，補(bǔ)課老師又沒(méi)有辦法進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，更沒(méi)有耐心和足夠的愛(ài)來(lái)真心幫助孩子；
  

• 補(bǔ)課的老師或機(jī)構(gòu)對(duì)于學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行過(guò)評(píng)估和分層處理，大班教學(xué)很難保證補(bǔ)課效果；
  

• 孩子對(duì)于補(bǔ)課的某位老師有意見(jiàn)、偏見(jiàn)、看法的或者是超越師生情感的。
  

3、對(duì)于中間的大部分孩子

父母和孩子需要一起分析清楚成績(jī)的起伏不穩(wěn)定的原因到底是什么？

這個(gè)原因非常復(fù)雜涉及面也特別寬泛，需要靜下心來(lái)好好捋一捋，對(duì)于不同年齡段的孩子除了本身的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、能力沒(méi)有達(dá)到一定的年級(jí)標(biāo)準(zhǔn)之外，更重要的需要關(guān)注孩子的生理、心理、情緒、環(huán)境發(fā)生的微妙變化，這些都會(huì)是影響孩子成績(jī)的重要因素，舉個(gè)例子，如果父母最近感情不和諧，即使讓孩子去補(bǔ)課效果也不好，孩子的情感也會(huì)受影響，無(wú)法專注于學(xué)習(xí)，老走神。

所以無(wú)論補(bǔ)與不補(bǔ)，我們都需要幫助孩子分析清楚當(dāng)前自己的狀態(tài)和優(yōu)劣勢(shì)，特別是自己的精神狀態(tài)，另外我們也希望所有的補(bǔ)課老師都能做到真心誠(chéng)心實(shí)心為了孩子的成長(zhǎng)而去補(bǔ)課，也希望孩子們自己能夠想明白學(xué)習(xí)的意義和補(bǔ)課的意義，同時(shí)愛(ài)上學(xué)習(xí)以及掌握一切需要在學(xué)習(xí)的年齡段需要掌握的各項(xiàng)能力。只有孩子、父母、老師多方合力共同努力孩子的成績(jī)以及各方面的成長(zhǎng)才能有所成就，但靠一方真的太難了！祝福大家都能有美好的相遇！

愿您被這個(gè)世界溫柔以待，幸福一生！