四代人的家族夢(mèng)（一）

曾爺爺?shù)募覈?guó)情懷——抗戰(zhàn)硝煙里的育人夢(mèng)       

曾爺爺今年92歲了，是一位基層學(xué)校退休校長(zhǎng)。近代時(shí)期，出于對(duì)教師職業(yè)的尊重，人們尊稱老師為“教書(shū)先生”或“教書(shū)匠”?！跋壬闭?，德才雙馨；“匠”即匠心，一顆育人的心，懷揣一個(gè)師者的育人夢(mèng)。

1943年，日本法西斯的鐵蹄踐踏著中華大地，古老的中國(guó)彌漫著烽火硝煙。時(shí)逢亂世，普通百姓的生活食不果腹，還要承受戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅，為了國(guó)家安寧，扛起鋼槍沙場(chǎng)抗倭的男兒是英勇的，文化渡人以救國(guó)，懷揣教育夢(mèng)想的曾爺爺也是令人欽佩的。

此時(shí)，18歲的布衣子弟曾爺爺沒(méi)有奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，而是拿起粉筆，揮起教鞭成為“娃娃教師”，站在了三尺講臺(tái)上，教書(shū)育人。亂世國(guó)殤，從事教育的艱辛不言而喻，曾爺爺一如既往地堅(jiān)持了下來(lái)，從學(xué)堂到小學(xué)、初中，從普通教師到教導(dǎo)主任，后參與組建初中，當(dāng)選副校長(zhǎng)。近半個(gè)世紀(jì)的教育經(jīng)歷，培育了一代又一代的農(nóng)村學(xué)子。

文革結(jié)束后，曾爺爺已至中年，卻依然精神飽滿，赤誠(chéng)地愛(ài)著他的教育事業(yè)。改革開(kāi)放迎來(lái)新氣象，他重拾教鞭，廣納英賢，繁榮新一代教師接班人。從教期間，曾爺爺輾轉(zhuǎn)八所學(xué)校，但始終沒(méi)有離開(kāi)荊山塬，沒(méi)有離開(kāi)家鄉(xiāng)。所到的每一個(gè)學(xué)校都兼任管理職務(wù)，將教務(wù)管理的井井有條，連續(xù)多年獲得“先進(jìn)工作者”、“優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。教書(shū)之余，曾爺爺愛(ài)好廣泛，寫(xiě)得一手好字，也有不少文章發(fā)表于《富平報(bào)》、《教師報(bào)》等報(bào)刊。

從小，我是由曾外婆撫養(yǎng)大的，對(duì)曾爺爺?shù)挠∠蠛苌佟Ｐr(shí)候的記憶中，曾奶奶體弱多病，一直臥床，曾爺爺精心照顧著曾奶奶的飲食起居，過(guò)了幾年，曾奶奶因病魔的困擾離開(kāi)了人世。十年過(guò)去了，有時(shí)看到曾爺爺在村口望著祖墳?zāi)迹劾镉楷F(xiàn)著無(wú)限的沉重與滄桑。當(dāng)我提筆記錄下曾爺爺?shù)墓适聲r(shí)，他對(duì)這段歷史是避之不談的。

我12歲那年，還是小學(xué)生時(shí)，發(fā)表了第一首詩(shī)歌，那是學(xué)校唯一的入選獲獎(jiǎng)作品。看著稚嫩的文字變成鉛字，我小心翼翼地捧著報(bào)紙，生怕一點(diǎn)折痕模糊了字眼。曾爺爺拿著報(bào)紙表?yè)P(yáng)我，還不忘給他人夸獎(jiǎng)。等他到學(xué)校辦事時(shí)，曾經(jīng)的學(xué)生已是副校長(zhǎng)，畢恭畢敬地歡迎著老校長(zhǎng)，因這層關(guān)系，我自然也受到了關(guān)注。課間，我被主任叫到辦公室，看到曾爺爺一邊翻閱著成績(jī)單，一邊和校長(zhǎng)談笑。因我的成績(jī)名列前茅和代表學(xué)校參賽獲獎(jiǎng)，老師們的贊許聲滿足了小學(xué)生的驕傲感。

直到今天，我把網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表的文章整理在一起，寒暑假回家一有空閑就拿給曾爺爺看，92歲的高齡，眼睛不花，手機(jī)瀏覽也不用特意調(diào)大字體，就是聽(tīng)力下降，耳朵背點(diǎn)。遇到生僻字時(shí)，曾爺爺也能讀出來(lái)，這得益于他一輩子的讀書(shū)習(xí)慣，讀書(shū)看報(bào)看新聞從未間斷?；蛘吣脗€(gè)小本，由他口述，記錄下走過(guò)的人生。

曾爺爺?shù)奶幨路绞揭彩怯行┆?dú)特的，很大程度上源于半輩子的教育經(jīng)歷。他和村上年齡相仿的老人聊天時(shí)，內(nèi)容或是近期國(guó)家新聞，或是養(yǎng)生之道，或是曾經(jīng)的教育感悟。而其他老人聊天則注重家長(zhǎng)里短、奇聞異事等，生活方式不同，關(guān)注點(diǎn)自然有別。往往他們一起聊天時(shí)，都會(huì)對(duì)對(duì)方所講不以為然，有的人說(shuō)，年齡大了，吃好喝好是頭等大事，還整天操心國(guó)家大事?；蛟S這是知識(shí)分子的清高吧，但我認(rèn)為一個(gè)人的言談舉止，就是這個(gè)人的名片，這是他的求真與問(wèn)道，一直保持著教師求知的思維。

一介書(shū)生，從風(fēng)華正茂走向耄耋之年。一生情系鄉(xiāng)村教育，縱有苦難歲月不改初衷。一名筆者，談詩(shī)論道凝芳華，書(shū)寫(xiě)方塊字之博大。青松不語(yǔ)廣筑華章，桃李天下，曾幾何時(shí)，我夢(mèng)想著有一天，接過(guò)曾爺爺?shù)慕瘫?，延續(xù)曾爺爺?shù)氖聵I(yè)。

曾爺爺?shù)膲?mèng)想即是一個(gè)師者的夢(mèng)——傳道、授業(yè)、解惑；是一個(gè)文人的夢(mèng)，緊緊地與國(guó)運(yùn)相連，在平凡的崗位上堅(jiān)守師者本色。

黨瑤近照。