媒體的分類方法有很多，只是角度不同而已。依據(jù)媒體受眾的多少可以分為宏媒體和微媒體；依據(jù)媒體的價(jià)格可以區(qū)分為昂貴媒體和廉價(jià)媒體；依據(jù)媒體的技術(shù)含量又可分為復(fù)雜（高級）媒體和簡單（低級）媒體；依據(jù)用戶對媒體是否可以實(shí)現(xiàn)控制而劃分為可控媒體和非可控媒體；依據(jù)媒體是否需要聯(lián)網(wǎng)和在線而分為網(wǎng)絡(luò)媒體和單用戶（單機(jī)）媒體，還有施拉姆提出的大媒體和小媒體——大媒體指利用較高級而復(fù)雜的技術(shù)、成本較高的媒體，小媒體指利用較簡單而成熟的技術(shù)、成本較低的媒體等等。這里，我們將媒體分為單向傳播媒體和雙向傳播媒體。

媒體教學(xué)模式及其分類：   在遠(yuǎn)程教育中，基于信息技術(shù)的媒體教學(xué)代替教師課堂連續(xù)面授成為遠(yuǎn)程教與學(xué)的主體，媒體教學(xué)模式成為遠(yuǎn)程教與學(xué)模式的重要內(nèi)容。其核心是在遠(yuǎn)程教與學(xué)中應(yīng)用的信息技術(shù)和以教學(xué)媒體為核心的教育資源的利用方式及其與學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的交互作用關(guān)系。媒體教學(xué)模式與遠(yuǎn)程教育所應(yīng)用的信息技術(shù)有關(guān)。于是，有三代信息 技術(shù)和三代遠(yuǎn)程教育的分類，這其實(shí)也是媒體教學(xué)模式的一種基本分類。在每一代遠(yuǎn)程教育中，由于以教學(xué)媒體為核心的資源利用方式和特征的不同，還有各種不同的媒體教學(xué)模式。（丁興富，2001）  下面我們分別介紹各種媒體在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用及其相應(yīng)的媒體教學(xué)傳播模式。

 1、印刷媒體   印刷媒體是傳統(tǒng)教育和遠(yuǎn)程教育中最普通的媒體。而且，盡管各種新媒體層出不窮，印刷材料仍然是遠(yuǎn)程教育中不可或缺的傳播手段。顯而易見的是，印刷材料開發(fā)起來相對便宜，便于攜帶，不易變質(zhì)和損壞，而且具有容易通過郵政或私人遞送服務(wù)來傳送等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使得印刷材料至今還在遠(yuǎn)程教育中普遍使用。遠(yuǎn)程教育中的函授學(xué)習(xí)就是主要以印刷媒體為基礎(chǔ)的。除了函授教育，各種形式的印刷品廣泛應(yīng)用于幾乎所有的遠(yuǎn)程教育課程中，不管這些課程中還用了什么其它的媒體。   印刷材料能夠有效地?cái)y帶大量信息，允許學(xué)習(xí)者按自己的速度和自己的時(shí)間來學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)者可以通過書信實(shí)現(xiàn)交互。當(dāng)然，這種交互是很慢的。然而這種形式要求學(xué)生進(jìn)行更多的思考，于是印刷品成為大多數(shù)學(xué)習(xí)者，尤其是成年學(xué)習(xí)者更愿意選擇的媒體。 ①學(xué)習(xí)指導(dǎo)書   印刷材料經(jīng)常搭配其它形態(tài)的媒體出現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育中，最主要的是學(xué)習(xí)指南。它能提供教材的組織與架構(gòu)，以整合該科目的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是其它媒體的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)指南不僅呈現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容，還指明學(xué)習(xí)方向、引導(dǎo)師生互動，為傳遞教學(xué)目標(biāo)與教師理念的媒介，并能提供學(xué)習(xí)時(shí)間的分配等相關(guān)建議。教科書是固定地依學(xué)科內(nèi)容的邏輯順序來編排，不一定是最合宜的心理學(xué)習(xí)順序。學(xué)習(xí)指南的作者可以跳脫這種順序，自行發(fā)展一套學(xué)習(xí)技巧以協(xié)助學(xué)生掌握內(nèi)容。   學(xué)習(xí)指南的撰寫風(fēng)格需顯示出對學(xué)生的關(guān)心，表現(xiàn)出親切、鼓勵與支持等特性。學(xué)習(xí)指南不是一份學(xué)術(shù)論文或?qū)W科性的文章，而是一種教學(xué)方式。因此，作者的人格特質(zhì)必須顯現(xiàn)出來，也應(yīng)適時(shí)表達(dá)對學(xué)生的關(guān)心與興趣。與面對面教學(xué)或函授的師生信件往來相比，學(xué)習(xí)指南可能顯得較為客觀。印刷材料的品質(zhì)依遠(yuǎn)程教育的不同而具有顯著的差異。許多學(xué)習(xí)指南與印刷材料制作粗糙，好像只是課程的附屬品，內(nèi)容既乏善可陳，外表亦平淡單調(diào)。若想充分發(fā)揮材料的教學(xué)功能，教師需妥善地組織材料，使其成為教學(xué)媒體，而不是附屬品。 ②報(bào)紙與簡訊   簡訊主要應(yīng)用在工作職場中的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。太忙碌或不愿意修讀正式科目，卻喜歡定期閱讀簡訊的學(xué)習(xí)者，可利用報(bào)紙、期刊或雜志搜尋有用的信息，并發(fā)展出一套結(jié)構(gòu)完整的科目，這也是可行的學(xué)習(xí)方式。   設(shè)計(jì)印刷資料最關(guān)鍵的兩大原則為：閱讀層次與單純的書寫格式。文字的版面排列（如字型與格式）會影響讀者的使用。段落的組織是改進(jìn)閱讀方式的另一項(xiàng)重要因素。設(shè)計(jì)一份完善的印刷材料，需要充裕的準(zhǔn)備時(shí)間。由開放大學(xué)和電視課程制作單位所提供的大型遠(yuǎn)程教育課程，就需專業(yè)設(shè)計(jì)人員數(shù)月至數(shù)年的時(shí)間，才能發(fā)展出課程學(xué)習(xí)指南。其過程包含了咨詢學(xué)科專家搜集教材、撰寫、編輯、插圖 與美工、版權(quán)取得及測試等步驟。然而，如果教師只是依靠印刷材料傳遞所有的教學(xué)信息，學(xué)生們很難長時(shí)間保持高度的集中。對一些學(xué)生而言，尤其是受教育程度較低的人，印刷材料很可能稱為被動的媒體，甚至?xí)箤W(xué)習(xí)內(nèi)容變得枯燥。而且用書信傳遞實(shí)現(xiàn)交互對許多學(xué)生來講太慢。比較起來，計(jì)算機(jī)輔助性學(xué)習(xí)材料提供了大容量的文本、音頻、視頻信息，并對那些很難被普通印刷材料打動的學(xué)習(xí)者來說，這些材料頗具吸引力；但同時(shí)又要求計(jì)算機(jī)的普及，并且制作課件通常既費(fèi)錢又費(fèi)時(shí)。 

2、聽覺媒體   無線電廣播和錄音都是聽覺媒體，而且是早期遠(yuǎn)程教育的主要媒體形式。 ①無線電廣播 無線電是最廉價(jià)，也是使用最普及的廣播媒體。在我國，最早的空中學(xué)校是中國農(nóng)業(yè)廣播學(xué)校。 無線電廣播的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在： ?及時(shí)性：在電波所能到達(dá)的范圍，任何地點(diǎn)的人幾乎可以同時(shí)收到廣播，因此它能夠及時(shí)地將最新的信息傳遞給學(xué)習(xí)者。 ?廣泛性：電波的物理特性決定了可以利用廣播開展大范圍、大規(guī)模的遠(yuǎn)程教育。并且由于廣播的造價(jià)低廉，適用于各類各層次的 學(xué)習(xí)者。 ?感染性：用聲音來傳播內(nèi)容是廣播最重要的特性。當(dāng)然，除了語包括語音、語調(diào)、語速在內(nèi)的各種非言語信息。語言傳達(dá)了內(nèi)容，而非語言信息則承載了情感。正是由于有了非語言信息，學(xué)習(xí)者才可以有感情、態(tài)度等方面的體驗(yàn)。 ?經(jīng)濟(jì)性：無線電廣播的制作周期短，設(shè)備投資少，而且允許以低生產(chǎn)成本迅速更新材料。于是它的最大優(yōu)點(diǎn)就是可以用盡可能少的投資來服務(wù)相當(dāng)廣的聽眾。 ?單一性：廣播傳遞的只有聲音，學(xué)習(xí)者對接收到的信息進(jìn)行加工時(shí)，在很大程度上受到自身經(jīng)驗(yàn)的制約。又由于廣播單向傳播的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)者不容易選擇收聽的時(shí)間和內(nèi)容，而且缺乏交互。 ②錄音   錄音學(xué)習(xí)材料在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用范圍要比一般人們想象中大的多。錄音帶與廣播同樣都是傳遞聲音信息的媒體，除了與廣播具有很多相同的特點(diǎn)外，錄音帶最突出的是具有更強(qiáng)的靈活性。 ?簡便性：不管制作錄音帶還是利用它來學(xué)習(xí)都很簡便、經(jīng)濟(jì)，不需要貴重的設(shè)備，只要有一臺錄音機(jī)就可以了。 ?可控性：與廣播相比，學(xué)習(xí)者能夠自由控制錄音帶的使用，什么時(shí)候聽，要不要反復(fù)聽，聽幾遍都由學(xué)習(xí)者自己安排。 

3、視聽媒體   看和聽是人接收外界信息的主要途徑，視聽媒體以它視聽兼?zhèn)涞膬?yōu)勢在遠(yuǎn)程教育中發(fā)揮著重要的作用。電視、錄像、有線電視、衛(wèi)星電視、教學(xué)電視定點(diǎn)服務(wù)系統(tǒng)、可視電話會議系統(tǒng)、圖文電視、視頻會議系統(tǒng)等等都是視聽媒體。目前我國常用的是廣 播電視、錄像和衛(wèi)星電視。 ①廣播電視    是通過天線以電磁波形式向外傳播電視節(jié)目。只要電視在信號范圍內(nèi)，就可以收看教育節(jié)目。它是最早用于遠(yuǎn)程教育的視聽媒體，而英國開放大學(xué)則是最早在遠(yuǎn)程教育節(jié)目中廣泛應(yīng)用廣播電視的機(jī)構(gòu)之一。 廣播電視的特點(diǎn)是： 及時(shí)性：與無線電廣播一樣，廣播電視可以及時(shí)傳送課程中具體內(nèi)容的最新報(bào)道。 信息量大：眾所周知，電視的最大特點(diǎn)是既能看又能聽，學(xué)習(xí)者通過視覺和聽覺同時(shí)接收到的信息量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于只有單一通道的聽覺媒體。 真實(shí)性：電視能夠再現(xiàn)真實(shí)的場景。例如，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者可以不必親自到實(shí)驗(yàn)室，而通過觀看實(shí)驗(yàn)演示來了解實(shí)驗(yàn)過程，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。此外電視的現(xiàn)場感使傳遞的信息更清晰具體、更容易理解，比廣播更具感染力。 ?   演示性：電視可以延長或縮短一些事物的自然變化過程，或?yàn)?抽象概念提供具體的模型，從而幫助學(xué)習(xí)者更好地從具體到抽象、從抽象到具體進(jìn)行過渡。雖然電視在信息的傳遞和呈現(xiàn)方面有很大的優(yōu)勢，但是它和無線電廣播存在著相似的局限： 無交互性：電視是單向傳播的，而且傳播的時(shí)間、速度和內(nèi)容都不受學(xué)習(xí)者的控制。學(xué)習(xí)者不能主動參與學(xué)習(xí)過程。與無線電廣播一樣，電視傳遞的信息也不能保存，而且教學(xué)內(nèi)容比較固定，不便于修改。針對這些問題，有些廣播節(jié)目增加了談話節(jié)目，學(xué)習(xí)者可以通過熱線參與直播和討論，從而增強(qiáng)了教學(xué)中的交互性。但是，顯然這樣的節(jié)目對各種條件的要求是很高的，而且電視比無線電廣播要昂貴得多。 ②錄像   錄像除了與廣播電視具有相同的視聽特點(diǎn)之外，還體現(xiàn)了錄音帶的優(yōu)點(diǎn)：‘   可控性：由于信息可以隨錄像帶保存，學(xué)習(xí)者就能根據(jù)自己的實(shí)際和需要，選擇信息內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間，控制學(xué)習(xí)的進(jìn)度，更靈活地自主學(xué)習(xí)。   靈活性：和錄音帶一樣，錄像帶可以慢放、暫停和重復(fù)播放，便于 學(xué)習(xí)者根據(jù)具體的學(xué)習(xí)需要使用學(xué)習(xí)材料。而這一特點(diǎn)正符合了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的個(gè)別化學(xué)習(xí)特征。 ③衛(wèi)星電視系統(tǒng)   衛(wèi)星電視系統(tǒng)與廣播電視有很多的相似之處，都是用電視機(jī)來接收，但是它們最大的不同點(diǎn)就是廣播通訊方式。廣播電視是通過地面發(fā)射、用建設(shè)中繼站的方式擴(kuò)大傳播范圍；而衛(wèi)星電視系統(tǒng)則是運(yùn)用地面發(fā)射、衛(wèi)星轉(zhuǎn)發(fā)、地面再接收的通訊方式。由于它的受眾面相當(dāng)大，針對中國的國情成為了我國遠(yuǎn)程教育主要的發(fā)展模式。它最大的特點(diǎn)是： ?信息覆蓋面廣：衛(wèi)星相當(dāng)于是把廣播電視的中繼站建在了距地球數(shù)千公里的高空，因此，由它轉(zhuǎn)發(fā)的電視信號可以覆蓋地球三分之一的區(qū)域，甚至更多。 ?傳播容量大：衛(wèi)星既可以傳送模擬信號，又可以傳送數(shù)字信號，它不受寬帶的限制，可以大容量傳播信息。由于衛(wèi)星通信技術(shù)的強(qiáng)大功能，使其逐漸在遠(yuǎn)程教育中占據(jù)重要地位。從國內(nèi)外基于衛(wèi)星系統(tǒng)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的情況來看，現(xiàn)在大量使用的還是視頻圖像信號的傳輸（或廣播），包括著名的斯坦福大學(xué)地面微波遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，美國國家科技大學(xué)的衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，中國中央廣播電視大學(xué)的衛(wèi)星廣播網(wǎng)等。這些方式已為社會所接收，取得了 很好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。 

4、計(jì)算機(jī)多媒體課件    目前，計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)稱不上是最新的媒體了，但是沒有人可以否認(rèn)它對整個(gè)社會各個(gè)領(lǐng)域的深刻影響，尤其是遠(yuǎn)程教育。它的主要特點(diǎn)是： ?融合性：“多媒體”的稱呼造成很多人的誤解。多媒體并非是多種媒體一起使用，而是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，應(yīng)用了高壓縮和解壓縮數(shù)字技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)將各種不同信息符號共同處理，體現(xiàn)了多種媒體特性的融合。 ?非線性：多媒體中使用的超文本、超媒體軟件構(gòu)成的信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是自由的、發(fā)散的、可變的。這種結(jié)構(gòu)更符合人思維的多層次、多方位、多角度的非線性化的特征。學(xué)習(xí)者可以自定路徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。 ?交互性：在多媒體出現(xiàn)之前，大多數(shù)教育媒體傳遞信息都是單向的。即使是PC 機(jī)，雖然具備人機(jī)對話的功能，但也僅限于文本和符號。而多媒體，特別是與因特網(wǎng)結(jié)合后，不僅可以進(jìn)行文本符號的交互，而且可以進(jìn)行聲、像的雙向溝通；不僅可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，而且可以實(shí)現(xiàn)機(jī)機(jī)交互；尤其借助因特網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了跨地域、超時(shí)空的交互，極大地推動了遠(yuǎn)程教育的縱深發(fā)展。   可編輯性：多媒體的關(guān)鍵技術(shù)是數(shù)字高壓縮和解壓縮技術(shù)。而我們 都知道，數(shù)字化的最大優(yōu)勢就是便于存儲，易于復(fù)制和修改。因此，不論是文字、聲音信息還是圖像信息，不論是靜態(tài)還是動態(tài)，都可以通過數(shù)字高壓縮和解壓縮技術(shù)靈活地進(jìn)行編輯修改，更新信息。

 5、會議系統(tǒng)   通過傳統(tǒng)交換網(wǎng)絡(luò)、IP 網(wǎng)絡(luò)以及Internet 上的信息，人們可以實(shí)現(xiàn)包含視頻、音頻和同步多媒體在內(nèi)的豐富協(xié)同工作狀態(tài)，這就是我們經(jīng)常使用的會議電視技術(shù)?，F(xiàn)在很多教育機(jī)構(gòu)構(gòu)建了基于會議電視的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，以直接用于遠(yuǎn)距離授課、舉辦講座、學(xué)習(xí)討論和輔導(dǎo)、咨詢。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)是會議電視的主要應(yīng)用之一，它的體系結(jié)構(gòu)、工作原理與會議系統(tǒng)沒有本質(zhì)的差別。同一般應(yīng)用的會議電視相比，由于利用會議電視進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)要傳輸多媒體信息，遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)對網(wǎng)絡(luò)的帶寬和交換系統(tǒng)都提出了較高要求，需要有功能較強(qiáng)的多媒體操作工具支持。在這方面最典型的應(yīng)用就是多媒體遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)中，配備有相應(yīng)的攝像機(jī)、編解碼機(jī)、顯示設(shè)備、掃描儀、擴(kuò)音器等，使用的不僅僅是語言、文字和符號，還有圖形、圖像、動畫和視頻信息，系統(tǒng)設(shè)計(jì)著重考慮到系統(tǒng)要對用戶（教師、學(xué)生和其他學(xué)習(xí)者）盡可能透明，盡量使用戶感到遠(yuǎn)距離教學(xué)與平常的面對面教學(xué)沒有什么兩樣。